《我看到了什么》教学设计

1 三年科学上册我看到了什么教学设计

一、教材分析

《我看到了什么》是小学科学教科版三上教材的第一课。本课以生活中常见的大树为观察对象，以一个初学科学观察学生的一般发展过程为线，通过几个依次递进的结构活动，让学生经历并体验一次科学观察活动方法及其意义的过程，为后续科学学习活动奠定良好基础。本课也是植物单元的起始课。植物是学生十分熟悉的事物，大树又是学生经常接触的物体。对大树的观察，不仅仅是为了获得关于这棵树的根、茎、叶、花、果实、种子方面的事实性知识，更重要的是要把树看做一个生命体。教科书表达的一个基本思想是，看照片只能获取有限的信息；回忆看到过的事实，能够丰富我们的信息；实地观察能够获取更多更丰富的信息。希望学生在与看图片的对比过程中，体会到实地观察与从图片上看对信息的获得是有很大区别的。

二、学情分析

三年级的学生，对什么是真正的观察，还没有明确的认识，他们对观察手段的认识，主要集中在“用眼睛看”这一点上，许多学生不认为闻、听、尝、摸等手段也是观察方法。当我们在课堂上，要求学生用各种观察方法去观察一棵大树的时候，学生会体会到，科学课上的观察必须是全身感官都要参与的观察，从而丰富学生的观察手段。

三、教学目标

科学概念：

1、大树生长在一定的环境里，是有生命的物体。

2、简单了解树的结构

过程与方法：

1、初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。

2、用各种感官观察大树。

3、借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。

4、用简单的词语记录观察的结果。

情感、态度、价值观：

1、懂得从图片中获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。

2、发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。

3、在观察过程中，培养与他人合作的习惯。

教学重点：用各种科学方法观察这棵树

教学难点：尝试用感观感知树

四、教学准备

1、物色校园中或校园周围可供学生观察的大树，教师课前实地看一下，考虑活动中学生可能会产生的安全问题，加以预防。

《我看到了什么》教学设计

教学设计：《我看到了什么》

教学目标：

1.帮助学生学会通过观察和描述来提高自己的感知能力和表达能力。

2.培养学生的想象力和创造力，通过描述激发学生对事物的兴趣和好奇心。

3.延伸学生的思维，培养他们的观察能力和抽象思维能力。

教学内容：

1.观察与描述：学生通过观察不同的事物并进行描述，如树叶、动物、建筑物等。

2.创造性描述：学生通过自己的创造力来描述一些抽象的事物，如音乐、梦境、情感等。

教学过程：

引入（5分钟）：

通过向学生展示一幅画作或一张照片，鼓励学生用自己的话描述他们看到了什么。引发学生对观察和描述的兴趣。

观察与描述（20分钟）：

1.给学生展示一些实物，如树叶、动物、建筑物等。鼓励学生仔细观察并用自己的话描述这些事物。可以引导学生观察事物的形状、颜色、纹理等方面，并提问学生有关这些事物的问题，如“你看到了什么形状？你觉得这种颜色代表什么？”

2.分组活动：将学生分成小组，每组给一组实物。让学生观察并一起描述这些事物，然后根据描述来猜测这些事物是什么。通过比较不同组的描述来发现描述的方向和内容上的差异。

创造性描述（25分钟）：

1.鼓励学生使用想象力来描述一些抽象的事物，如音乐、梦境、情感等。可以通过给学生一些关键词或图片来帮助他们展开想象，让他们描述自己看到了什么。

2.以学生熟悉的音乐为例，通过播放一段音乐，让学生用自己的话描述他们听到了什么，如何感受到了什么情感。鼓励学生尽可能地用形容词、动词和比喻来描述。

思考与总结（10分钟）：

1.引导学生反思今天的学习过程，回答以下问题：“你觉得观察与描述对我们了解世界有什么帮助？”

2.鼓励学生分享自己在学习过程中的体会和感受，如他们觉得最有趣的描述是什么，觉得困难的是什么等。

拓展活动（10分钟）：

1.鼓励学生在家继续观察和描述周围的事物，可以给学生一些观察日记的任务，让他们记录下每天观察到的事物，并进行描述。

《我看到了什么》教案

课题 第1课我看到了什么 课时 1课时

教材与学情

分析 本课内容既是植物单元的起始部分，也是整个科学课的起始部分，相当于一个初步接触科学观察的学生，经历一次怎样用观察的方法学习科学的过程。教科书表达的一个基本思想是，看照片只能获取有限的信息；回忆看到过的事实，能够丰富我们的信息；实地观察能够获取更多更丰富的信息。希望学生在与看图片的对比过程中，体会到实地观察与从图片上看对信息的获得是有很大的区别的。

三年级的学生，对什么是真正的观察，还没有明确的理解，他们对观察手段的理解，主要集中在“用眼睛看”这个点上，很多学生不认为闻、听、尝、摸等手段也是观察方法。当我们在课堂上，要求学生用各种观察方法去观察一棵大树的时候，学生会体会到，科学课上的观察必须是全身感官都要参与的观察，从而丰富学生的观察手段。

本课也是植物单元的起始课。植物是学生十分熟悉的事物，大树又是学生经常接触的物体。对大树的观察，不但仅是为了获得关于这棵树的根、茎、叶、花、果实、种子方面的事实性知识，更重要的是要把树看做一个生命体。

观察是有目的的，对大树的观察要指向生命体这个核心概念。秋季是落叶树生长周期中完成繁殖生长的阶段，果实已经成熟，树叶的生长与衰老并存。新叶生长、果实成熟、老叶死亡，这些都是生命体的特征，从这个意义上说大树是一个生机勃勃的生命体。

教学目标 科学概念

● 树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。

过程与方法

● 初步理解真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的实行。

● 用各种感官观察大树。

● 借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树实行观察和测量。

● 用简单的词语记录观察的结果。

情感、态度、价值观

● 懂得从图片中获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的理解。

● 发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。

● 在观察过程中，培养与他人合作的习惯。

《我看到了什么》教学设计

科学概念：树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。

教学目标：

1、初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。

2、用各种感官观察大树。

3、借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。

4、用简单的词语记录观察的结果。

5、懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。

6发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。

教学重点：了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。

教学难点：对大树的观察要指向生命体这个核心概念。

教学准备：

分组材料：一些观察用的测量工具（如皮尺、放大镜等），观察记录纸。

教学过程设计：

一、引言

1.校园里、大路旁、山坡上……到处我们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢？

2.就让我们从身边的熟悉植物——大树开始观察研究吧。

二、看照片上的大树

1.教师讲解：这是一幅梧桐树的照片，请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树的哪些特点？（你能发现几点？）

2.学生汇报：从图上看大树，我看到了什么？（要求仔细倾听，并大胆说出新的发现，同时区分哪些是真正从照片上获得的信息。）

三、回忆中的大树

1.教师引导：照片拍得很清楚，但是我们从照片上发现的东西并不多，那么生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗？

2.学生汇报：回忆我的大树，我曾经看到过什么？

3.教师激趣：同学们的汇报内容真丰富，有的内容大家都看见过，有的内容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？是不是？想去仔仔细细地看一棵真正的大树吗？

4.学生交流：为什么想看真正的大树？（再去看一看，是不是能看到更多的内容！会不会也有树瘤？是不是也有小动物？是不是还有其它东西？）

5.教师总结：这样带着目的去仔仔细细看大树的时候，我们的观察活动就开始了。

6.学生小组交流并汇报：如果现在来到一棵大树下，我想观察什么？我们怎样才能观察到更多的内容？ 四、观察真正的大树