部编版语文四年级下册《习作：我的“自画像”》教学设计1

部编本四年级语文下册《习作七：我的“自画像”》范文

范文一：我的自画像

在我们的全家福里，有一个胖乎乎的长得很帅的小男孩，年龄大约八九岁，浓浓的眉毛下面是一双黑珍珠似的眼睛，小巧的鼻子下面红润的嘴唇像涂了口红似的，白里透红的脸像一个圆圆的苹果。这个人就是我。

爷爷奶奶说，我是家里会拆不会装的“发明家”。记得我四岁的时候，我想知道手机里面到底有没有人在说话，我趁爷爷不注意，偷偷地把他的手机拆了，一看，没人！当我要把手机装回去时，可不管怎么弄，都装不回去了。只好把散了架的手机还给了爷爷。爷爷知道怎么回事后，哈哈大笑，送了我一个“发明家”的“美名”。

爸爸妈妈说，我是一个懂事听话的孩子。我在家里经常帮妈妈做家务，爸爸妈妈累的时候，我会帮他们捶背按摩。

同学们说，我是一个助人为乐的人。当我看见别人有困难的时候，我总是尽力帮助他。记得有一次同桌吴晓明忘带笔了，我毫不犹豫地把那支爸爸刚给我买的我舍不得用的笔借给了他。

这就是我，一个人见人爱的我。

这篇文章小作者用简洁精练的语言刻画了一个懂事听话又助人为乐的“发明家”的形象。本文结构完整，开篇写了我的外貌，中间部分写了别人眼中的我，结尾总结全文。

范文二：我的自画像

我家有一个小精灵。他总是会把哭着的弟弟逗得哈哈大笑，主动帮妈妈干家务活，给工作劳累的爸爸倒茶捶背。

他中等个子，两道浓浓的眉毛下面长着两颗像宝石一样的大眼睛，非常有神。他还有一个扁扁的鼻子，一张能说会道的嘴巴，加上一头乌黑的短发，可爱极了！

他有许多爱好，比如看书、画画、写字、看动画片、玩游戏……但他最喜欢的爱好是看书。又一次，他拿着一本《森林故事》，趴在桌上聚精会神地看着，妈妈叫了好多次叫他吃饭，他都没听见。

他的性格外向，很调皮。又一次，他把自己同桌的书藏了起来，上课后，同桌找不到书急得哭了，他才把书拿出来了，为这事他被老师狠狠批评了一顿。 他也有许多优点，字写得好，上课能专心听讲，能积极主动地帮助同学，每次考试成绩优秀。但他也有不少缺点，爱管别人的闲事，当班长管理不好班级…这些都是他的烦恼。他希望老师同学帮他改掉这些毛病。

部编版四年级语文下册《习作：我的“自画像”》教案设计

一、教学目标

1. 了解“自画像”写作的基本要求和特点。

2. 培养学生观察、描写、表达的能力。

3. 提高学生对自身形象的认知和表达能力。

二、教学重点

1. 明确“自画像”的写作主题和写作要求。

2. 引导学生用细致的描写展现自己的特点。

3. 培养学生良好的审美观念和表达能力。

三、教学难点

1. 如何突出自己的特点，使“自画像”更生动。

2. 如何用简洁明了的语言表达自己的个性。

四、教学过程

第一课时：导入

1. 利用图片展示不同类型的自画像，让学生观察并讨论。

2. 引导学生谈论自画像的特点和表现形式。

第二课时：讲解

1. 讲解“自画像”写作的基本要求和写作技巧。

2. 分析范例作品，引导学生理解优秀自画像的特点。

第三课时：练习

1. 学生进行“我的自画像”写作练习，鼓励他们用生动的语言表达自己的特点。

2. 互相交流作品，学生可以提出建议和分享感想。

第四课时：展示

1. 学生选择优秀作品进行展示，共同欣赏和学习。

2. 教师给予肯定和建议，帮助学生进一步提高作品质量。

五、课堂作业

1. 继续完善自己的“自画像”作品，注意语言表达的准确性和生动性。

2. 准备展示或朗读自己的作品，展示自信和个性。 六、教学反思

1. 教学过程中是否充分引导学生发挥创造力？

2. 学生对自画像的理解和表达能力有何提高？

3. 如何更好地激发学生对写作的兴趣和热情？

通过本节课的设计，学生能够了解自画像写作的基本要求，培养自我认知和表达能力，同时也提高了审美观念和语言表达能力。希望学生在创作中能够展现个性，自信并享受写作的过程。

部编版四年级语文下册第七单元习作：我的“自画像”

教学设计

教材分析：

本次习作以“我的‘自画像’”为题，教材中给了学生大概的引导，如从自己的外貌特点，性格特点、最大的爱好和特长，用什么事例来说明等方面，让学生明确习作可以从哪些方面来写。

学情分析

有了“口语交际”中“自我介绍”这一活动，学生对怎样介绍自己有了一定的积累。这次习作又对内容进行了引导，学生写起来会得心应手。

教学目标：

1.以“我的‘自画像’”为题，写一篇介绍自己的习作。

2.写完后，读给家人听，根据家人的建议改一改自己的习作。

3.初步领会介绍人物的基本要领:抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点,按一定顺序进行自我介绍。

4.运用多种方法写出人物的特点。

5.认识自我、了解自我、展示自我。

重点难点

抓住自己外貌、性格等方面的特点，写出自己的特点。

教学准备

教师：课件。

学生：画一画自己的自画像。

课时安排

1课时。

教学过程

一、激发情趣，游戏引路

上节课，同学们都作了自我介绍。这次习作是要抓住自己与众不同的特点来进行写作，向大家展示一个真实的自己即可，并给自己画一张“自画像”。

只有细致的描写，鲜明的语句，突出了自己与众不同的特点，才能给人留下深刻的印象。那你准备给自己画一幅什么样的图像呢？今天，我们就用文字给自己“画”一幅“自画像”吧。

[设计意图]开门见山，让学生明确今天的习作内容，使他们在不知不觉中走进习作，学会抓住主要特点介绍自己。

二、奇思妙想，开启新路

1.交流体会，学生探究。

我们要从哪几个方面来写自己的特点，我们一起来研究一下。请同学们看几段话。

(课件出示)

片段一：我长着一双圆溜溜的大眼睛，小小的嘴，额头左侧还有一个特殊的“印记”——一颗痣，别提有多可爱了。

片段二：我很好动，小时候最羡慕的就是孙悟空了，我喜欢学孙悟空蹦蹦跳跳的神气样。

片段三：我非常爱看书。有一次当我正要写作业时，突然发现了一本书摆在书架上，这可把我给乐坏了，连忙把书捧在手上不知不觉就看了一个多小时，连作业都忘了写。

习作七《我的“自画像”》

教材简析：

本次习作是在口语交际“自我介绍”的基础上进行的一次作文训练，题目是“我的‘自画像’”，目的是通过习作让新班主任能更好地了解自己，当然也是为了训练学生用有序的语言来介绍人物的特征。

教学目标：

1.通过习作训练，从而获得一个认识自我、了解自我、展示自我的机会。

2.初步掌握介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点。

3.在自我观察和老师的指导下，写一段介绍自己外貌特点的话，说一说自己的性格特点，记得举一个典型事例来说明。

教学重难点：

抓住自己独特的外貌特征，写出自己与众不同的性格特点。 教学过程:

一课时

一、导入新课

1.老师给同学们带来了两个谜语，你能根据描述猜出谜底吗？我们一起来看第一则。“八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道,水里常把泡沫吐。”，相信很多同学已经猜出来，它就是螃蟹。我们再来看下一则。“长嘴、大耳、圆身、肥肚，手持一把九齿钉耙。”，这又说的是谁呢？对，猪八戒。那你是怎样既快又准的猜到谜底的呢？有的同学是根据螃蟹的特点猜到的，两个大钳子，横着走，还吐泡泡；有的同学了解猪八戒的耳朵大，兵器就是九齿钉耙，特点很明显。

2.谜面的制作就是根据事物的特点而成的。仔细观察下，我们每个人都不一样，都有自己的特点。你能否通过自己的介绍让别人认识独一无二的你呢？让我们带着问题一起走进今天的习作。

二、明确要求，指导习作 1.请同学们自读本次习作要求,试着抓住关键语句弄清习作内容。

2.通过自读我们不难发现，本次习作是让我们以“我的自画像”为题，向班主任介绍自己。那什么叫“自画像”呢？我们一般将艺术家为自己所绘的肖像作品，称为自画像。而这里的“自画像”是指用文字介绍自己，所以加引号。

3.那我们应该如何介绍自己呢？读一读，看看习作要求中又给了我们哪些提示。很多同学关注了“外貌”“性格特点”“爱好”“特长”“哪些情况”“事例”等词语，将它们串联起来就是我们本次习作的内容要求。写清楚自己的外貌特点，主要性格特点和最大的爱好和特长，还可以介绍其他情况，并用事例来说明。