人教版初中英语八年级上册Unit 1 Section B 2a---2d(共15张PPT)

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下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。 Unit1 Section B 2a-2e名师教案

【教材版本与册数】新目标人教版八年级上册

【单元名称】Unit 1 Where did you go on vacation?

【课时】Section B2a-2e〔第4课时〕

【课型】Reading〔阅读课〕 .

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教

材

分

析 本单元围绕“节日和假日 ( holidays and vacations)〞这一话题，展开形式多样的听、说、读、写学习活动。能正确使用一般过去时和不定代词的用法来询问及表达假期活动和谈论度假的感受。本单元Section A通过谈论假期活动，首先复习、稳固对一般过去时的理解和运用，侧重与假期活动有关的词汇和语言构造的学习，以及该话题下的听说训练。Section B 进一步拓展了此话题，由对假期活动的询问及表达转向描述及谈论度假的感受；在语言上，除进一步综合训练、稳固section A所学重点语言内容外，学习正确、得体地运用相关形容词描绘假期活动，表达自己的感受成为这一局部的一项重要任务；在语言技能上，那么由听、说转向综合性地听、读、写的训练。通过本单元的学习使学生学会用得体的语言询问及表达假期活动和谈论度假的感受，了解国内外著名游览胜地。

2a-2e为本单元阅读板块。活动2a从学生的已有认知出发，要求学生谈论假期干了些什么事以及哪些活动是有乐趣的，为2b的阅读活动做准备。2b以英语日记的形式，讲述了一名学生和家人在马来西亚度假期间的见闻和趣事。阅读文本拓展了常用词汇和短语，也为后面书面表达提供了参考词汇。2c局部通过问题形式加深对文本的理解和稳固。2d是语篇于都知识的迁移和延伸，让学生完成一个以对话的方式来复述文本内容。2e 是读后拓展活动，是对阅读信息的迁移运用，也是对一般过去时用法的一个稳固。同时比照三篇日记的感受，思考并运用所学知识表达自己的观点。

Unit 9

Section A 1a---2c

一、学习目标：

1、掌握P53-54单词

2、学会对多长提问(howlong)和对时间提问(when)的用法，When was he/she born? He/She was born …..

How long did he hiccup ? He hiccupped for 69 years.

二、预习目标：自己学会单词，写出下列单词的过去式play start

Do stop hiccup(现在分词)

三、预习检测：

写出词组：

一位很棒的乒乓球运动员 国际体育明星 在1976年

四、导学：停止做某事stop doing sth ， stop to do sth停下来去做某事

五、课堂检测：

I翻译短语

1. 世界纪录___________ 2. 开始打嗝___________ 3. 篮球运动员__________

4. 一位中国运动员_____________ 5. 他哪一年出生?_________________

6.他打嗝打了多长时间? 69年零5个月_____________________________________.

II单项选择：

1. When ______ Deng Yaping born? In 1973.

A. is B. was C.were D.am

2. He started sneezing _____ January 13. 1981.

A. in B. on C. of D. at

3. ___ did Charles hiccup? About 69 years and 5 months.

A. Hong long B. How old C. How many D. How much

Unit 9 Can you come to my party? 教学设计

一、基本信息

课名 Unit 9 Can you come to my party?

学科（版本） 人教版 Go for it! 章节 SectionB(2a-2e)

学时 第三课时 年级 八年级上册

一 、教学背景分析

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，综合语言运用能力的形成，建立在学生语言技能、语言知识、感情态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。教学设计和教学过程，应充分发挥学生的主体地位、教师的主导作用。本节课要求学生学习如何做出聚会邀请，能够学会回复邀请函，对提出的邀请表示接受或者进行谢绝。采取了阅读形式，让学生在语言环境中运用语言，感受到英语学习的乐趣。这一课时围绕着如何提出邀请及如何回复（包括接受与拒绝）来展开。课程内容并不是太复杂，学生同时在section A已经有多接受过这样的学习，能较完整的进行初步的句子描述。鉴于以上原因，我尝试开展阅读技巧训练，利用思维导图进行阅读文章的总结，并将思维导图运用于输出环节，作为简单的写作提纲。

二 、教学目标:

1. 知识目标：

a. 能够识记并运用下列词汇熟练掌握以下词汇和短语 : invitation,

turn down, reply, forward, delete print, sad, goodbye, take a trip, glad,

help out, preparation, glue, without, surprised, look forward to, hear

from, housewarming

b. 能够运用以下句型：

(1) She helped me to improve my English so much.

(2) I already have a great idea about how to do that..

“导探一体两主四环”生命化课堂教学备课用纸

学科 英语 年级 7 上课时间 总节次 5

课题 GFI 8A unit ] Where did you go on vacation?

Section B 2a-2d period 5

学情

教材

分析 Student Analysis:

The students have finished the learning of section A and the first part of section B. basically, they

must have almost mastered the key expressions and the main language points of unit 1. But they still

need to learn to use the language points and knowledge, especially correctly.

Textbook Analysis:

This part is going to practice the students' reading skill, and help the students to put what they've

learned into practical use. And more importantly, the reading material is about another way to help

them to consolidate what they have learned before.

核心

素养

目标 1. To learn some new words of this period and be able to use them correctly.

2. To consolidate the key language points by doing the reading practice and to improve one's