课题 宇宙生命之谜 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 1.认识“嫦、娥、尚、揭”等12个生字，理解新词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了什么，是按怎样的顺序
讲的，以及最后得出的结论是什么。
3.通过阅读，感悟出阅读方法。
4.培养学生从小热爱地球、保护环境的意识。培养学生热爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。
教学
重点 了解课文中讲的关于宇宙生命的知识，理清作者的讲述顺序。
教学
难点 通过本课的学习，感悟出阅读此类课文的方法。
第一课时
教学
目标 1. 朗读课文，掌握生字词。
2. 初步了解课文内容，理清文章的顺序。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、谈话激趣，导入新课
1.很多时候，我们遥望茫茫的星空，看着圆圆的月亮，会产生无穷的遐想：月亮上真的有嫦娥吗？天宫在哪里呢？外星人是什么样子的？你们一定还有更多的问题吧？同位之间相互说一说好吗？
2. 【课件2】茫茫宇宙除了地球之外，在不可计数的星球上，到底有没有生命存在呢？这就是我们今天要去了解的知识。
谈话导入，以星空为话题，激发学生想象，能有效地集中学生的注意力，提高课堂教学效率。
新课
教学
（
）分钟 二、揭示课题，目标阅读
1.【课件1】（板书课题：宇宙生命之谜）
“谜”是什么意思呀？（没弄懂的问题）刚才同学们就提出了关于宇宙的许多未解之谜。从课题上看，本课讲的是关于宇宙空间中有没有生命的问题。读了课文你就会明白很多问题的。
2.出示：
【课件3】阅读提示
(1)作者围绕着“地球之外有没有生命存在”讲了些什么?
(2)课文按照什么顺序介绍的?
(3)结论是什么?
(4)提出不懂或者感兴趣的问题和大家说一说。
三、了解内容，理清顺序。
1.班上交流。
讨论作者围绕“地球之外有没有生命存在”讲了哪些内容？
生述后，出示【课件4】
1 课时教学设计
课题 10宇宙生命之谜（第一课时） 执教人
学习目标：
1. 朗读课文，掌握生字词。
2.初步了解课文内容，理清文章的顺序 达成评价：
1.认识“嫦、娥、尚、揭”等12个生字，理解新词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了什么，是按怎样的顺序
讲的，以及最后得出的结论是什么。
学习重难点 了解课文中讲的关于宇宙生命的知识，理清作者的讲述顺序。
先行组织
一、谈话激趣，导入新课
1.很多时候，我们遥望茫茫的星空，看着圆圆的月亮，会产生无穷的遐想：月亮上真的有嫦娥吗？天宫在哪里呢？外星人是什么样子的？你们一定还有更多的问题吧？同位之间相互说一说好吗？
2. 茫茫宇宙除了地球之外，在不可计数的星球上，到底有没有生命存在呢？这就是我们今天要去了解的知识。
新知建构
问题、任务
（做什么） 学习活动
（怎么做） 规则评价
（做到什么程度）
任务一：
揭示课题，目标阅读
出示阅读提示：
(1)作者围绕着“地球之外有没有生命存在”讲了些什么?
(2)课文按照什么顺序介绍的? 学生活动1：
1、学生按照阅读提示的要求自读课文，找出问题答案。
2、和同组交流自己的看法。
出示阅读提示，让学生明确学习目标，带着问题读课文，用不同的阅读方法读课文，这也是本单元的教学要点。
2 (3)结论是什么?
(4)提出不懂或者感兴趣的问题和大家说一说。
任务二：
了解内容，理清顺序。
1、讨论作者围绕“地球之外有没有生命存在”讲了哪些内容？
2、思考：课文第一自然段和最后两自然段告诉了我们什么?
任务三：
识记字词，正确书写。
学生活动2：
1、学生找答案、交流。
2.学生自己读课文，想想课文哪些部分是讨论“宇宙有没有生命”这个问题的?
3、学生自由发言，相互补充。
4、学生概况文章的写作顺序。
(提出问题---分析问题---探求结论)
学生活动3：
1. 学生用自己喜欢的方式学习字词，同位交流。
课题 宇宙生命之谜 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 1.认识“嫦、娥、尚、揭”等12个生字，理解新词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了什么，是按怎样的顺序
讲的，以及最后得出的结论是什么。
3.通过阅读，感悟出阅读方法。
4.培养学生从小热爱地球、保护环境的意识。培养学生热爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。
教学
重点 了解课文中讲的关于宇宙生命的知识，理清作者的讲述顺序。
教学
难点 通过本课的学习，感悟出阅读此类课文的方法。
第一课时
教学
目标 1. 朗读课文，掌握生字词。
2. 初步了解课文内容，理清文章的顺序。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、谈话激趣，导入新课
1.很多时候，我们遥望茫茫的星空，看着圆圆的月亮，会产生无穷的遐想：月亮上真的有嫦娥吗？天宫在哪里呢？外星人是什么样子的？你们一定还有更多的问题吧？同位之间相互说一说好吗？
2. 【课件2】茫茫宇宙除了地球之外，在不可计数的星球上，到底有没有生命存在呢？这就是我们今天要去了解的知识。
谈话导入，以星空为话题，激发学生想象，能有效地集中学生的注意力，提高课堂教学效率。
新课
教学
（
）分钟 二、揭示课题，目标阅读
1.【课件1】（板书课题：宇宙生命之谜）
“谜”是什么意思呀？（没弄懂的问题）刚才同学们就提出了关于宇宙的许多未解之谜。从课题上看，本课讲的是关于宇宙空间中有没有生命的问题。读了课文你就会明白很多问题的。
2.出示：
【课件3】阅读提示
(1)作者围绕着“地球之外有没有生命存在”讲了些什么?
(2)课文按照什么顺序介绍的?
(3)结论是什么?
(4)提出不懂或者感兴趣的问题和大家说一说。
三、了解内容，理清顺序。
1.班上交流。
讨论作者围绕“地球之外有没有生命存在”讲了哪些内容？
生述后，出示【课件4】
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宇宙生命之谜
教学目标 1.会写“谜、尚”等14个字，会写“发达、理论”等22个词语。
2.能根据阅读目的，选择运用适当的阅读方法，解决问题。
1.学习“谜、尚、氧”等14个生字，能正确读写“发达、理论、类似、猜测”等词语。
2.了解课文的主要内容，按照“提出问题—分析问题—探求结论”的顺序理清文章脉络。
3.掌握常见的说明方法，初步感受说明文语言的特点。
一、激趣导入，揭示课题
1.出示宇宙及人类探索宇宙的图片或小视频，交流感受，进入本课学习。
导语：同学们，在你的脑海里，宇宙是什么样子的？你是否幻想过去太空遨游，去其他星球做客？今天我们就一起来探索一个连科学家也解不开的谜，看我们是否能产生一些新奇的想法呢？
2.出示课题，理解课题。
（1）提出问题：地球之外是否存在生命？学生依据自己已有的知识进行讨论。
（2）自然过渡到课文学习，让学生通过阅读课文寻找答案。
二、初读课文，检测预习
1.自读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。
2.教师检查生字、词语的掌握情况。
（1）读准字音、写对字形。 （2）理解词义：学生分组交流不理解的词语，若是小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。
预设：本课有许多科技词汇不太好理解，要在课前安排学生查找相关资料，如“核酸、厌氧菌、磁场、有机分子”等，课堂上简单交流一下，读通即可，不需深入讲解。
三、再读课文，整体感知
1.学生自由练习朗读课文，注意阅读课文导语与侧栏点评，确定阅读重点，思考问题。
（1）请学生在图中的圈内填上合适的词语，训练整理信息的能力。
预设：要完成此题，需对课文第2自然段的内容进行消化、整理，通过图片填空，可以直观地感受到宇宙之大和地球之小，从而引发学生的兴趣：宇宙中还会不会有存在生命的星球？
（2）自读自悟。标上段序，了解课文每个自然段的内容，举手发言。
预设：引导学生读侧栏文字“每个自然段往往有提示主要意思的语句，阅读时我要注意找出来”，试着运用找中心句的方法概括每个自然段的内容。说明文的语言往往比较精练，内容也比较具体，对于训练概括段意是很好的尝试。
