《小松树和大松树》教学小结

小学一年级语文《小松树和大松树》原文、教案及教学反思

原文

小松树和大松树是一篇经典的小学语文课文，下面是课文原文：

小松树静静地立在草地上；它很想长得高大，但是细长的躯干，像一个细长的大箩筐似的，抬不起它微弱的根儿。

大松树像一个巨人，伸手摸过了小松树的头，它高高地长着，四肢强壮。小松树心里有一股嫉妒：为什么大家都和大松树玩耍呢？它想让自己变得强壮。

突然，小松树听到了大松树说话的声音：“你也可以强壮。”小松树震惊地看着它：“我怎么能变得像你一样呢？”大松树微笑着回答：“你只要努力，庇护着小小的希望，那么，太阳、空气、雨，每一个微小的力量，都会助你成长为旺盛的大树。”

教案

一、教学目标

1. 熟悉《小松树和大松树》的原文；

2. 理解小松树和大松树的不同之处；

3. 培养学生的意志品质；

4. 关注小松树的成长，学会尊重他人。

二、教学内容

1. 课文原文；

2. 小松树和大松树的形象比较；

3. 学生意志品质的培养； 4. 小松树的成长。

三、教学过程

1.引入（5分钟）

通过给学生看小松树和大松树的图片，让他们自由发表自己的看法。

2. 预习（10分钟）

老师给学生分发教材，让学生先预习一下《小松树和大松树》的原文，然后在预习的基础上，找出其中的词语、生词进行解析。

3. 阅读（15分钟）

分别让两位同学轮流朗读全文两遍，掌握文意。

4. 比较（10分钟）

老师引导学生对比小松树和大松树之间的差异，并画出简单的形象图表。

5. 思考（10分钟）

老师问学生对于小松树的成长有何感想，鼓励学生发表自己的看法。

6. 练习（10分钟）

老师提出问题，让学生探讨如何培养意志品质。

7. 小结（5分钟）

老师引导学生总结今天所学的知识点，强化记忆。

四、教学评价

1. 学生能够流畅朗读课文； 2. 学生能够对比小松树和大松树的不同之处；

3. 学生能够表达自己对于小松树的成长的感想；

4. 学生能够探讨如何培养意志品质。

教学目标：

1、在理解文本的基础上，分角色朗读课文。

2、品词析句，认识文中的三位主人公，明白做人不能傲慢无礼，要谦虚礼貌，有感恩的心。

3、学习抓住人物的语言、表情、动作，揣摩人物的思想，认识人物特点。

教学重难点：

1、仿照“很远很远”写出“很（ ）很（ ）”的词语。

2、结合课文插图，引导学生理解重点词语，领会课文内容。懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。在理解课文内容的基础上，指导学生有感情地朗读课文。

3、续编故事《小松树明白了》

学情分析：

这是一篇童话，学生非常感兴趣，内容不难懂，适合指导学生朗读，并从中懂得要谦虚谨慎。语文语文，语言文字的品味很重要，课堂上要适时引导学生结合字词语境谈发现，感情朗读。

教学具准备： ppt

教学步骤：

一、揭题，复习

1、揭题。

2、复习字词。

（1）小松树 大松树 长得高 低下头 （找出反义词）

（2）朋友 风伯伯 大山爷爷 孩子 （读好轻声，引导学生发现轻声音节的规律：常用名词后面的语素读轻声、这些重叠词的后一个叠音要读轻声、名词中的后缀“子”、“巴”、“头”读轻声）

（3）摸 托 （做动作理解词义）体会不同情况下的“摸”。

（4）惭愧

3、这是两棵不一样的松树。一棵小，一棵大，第一自然段还告诉我们，一棵长在山上，一棵长在山下。

齐读第一自然段。

过渡：今天，我们要学习下面的内容，你会发现，两棵松树还有很多地方都不一样呢！

二、研读课文，认识主人公

（一）小松树长在山顶上，每天欣赏着山顶美丽的风景。你看他，不知道想到了什么事情，忍不住笑了。

1、自己读读第二自然段，猜一猜：小松树在想什么？

2、体会：骄傲得意

（1）找句子：你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方。

一年级小松树和大松树读后感

最近读了一年级的课文《小松树和大松树》，这看似简单的故事，却让我心里泛起了不小的涟漪。

故事里啊，山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。小松树因为自己长得高，能看到很远很远的地方，就开始得意洋洋起来，它觉得自己比大松树厉害多啦。它对大松树说：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”大松树没有回答。风伯伯听到了小松树的话，批评了小松树，说小松树不应该那么骄傲。小松树听了风伯伯的话，惭愧地低下了头。

这让我想起了小时候的一件事儿。

那时候，我刚上小学一年级，因为在一次画画比赛中得了奖，就觉得自己特别了不起。每次美术课，我都觉得自己是班上画得最好的，对其他同学的作品总是不屑一顾。

有一次，美术老师让我们自由画画，想画什么就画什么。我很快就画好了一幅自认为超级棒的画，心里美滋滋的，觉得这次老师肯定又会表扬我。我忍不住四处张望，看看其他同学画得怎么样。我看到同桌的画，画的是一个大大的花园，里面有各种各样的花，五颜六色的，特别好看。可我却嘴硬地说：“这有什么好的，颜色涂得都不均匀。”同桌听了，什么也没说，只是继续认真地画着。 接着我又看到后面同学画的一只小猫，那小猫的眼睛画得活灵活现的，好像真的在看着我。但我还是挑刺说：“这小猫的身体比例都不对，一点都不好看。”那位同学也没搭理我。

后来，老师把大家的画都收上去了，在评讲的时候，老师把同桌画的花园展示给大家看，说：“这幅画画得非常有创意，色彩搭配也很和谐，充满了生机。”又把后面同学画的小猫拿出来，说：“这只小猫画得很传神，把小猫的可爱和灵动都表现出来了。”而我的画，老师只是简单地提了一句，说还有进步的空间。

当时我心里特别不是滋味，觉得老师不公平，明明我觉得自己画得最好，为什么老师没有狠狠地表扬我。

放学回家的路上，我一直闷闷不乐。妈妈看出了我的不对劲，就问我怎么了。我把在学校的事情跟妈妈说了。妈妈轻轻地摸了摸我的头说：“宝贝，你不能因为自己得了一次奖就觉得自己永远是最好的呀。每个人都有自己的优点和长处，你要学会欣赏别人的优点，不能总是骄傲自满，看不起别人。”

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----------------精选公文范文---------------- 1 《小松树和大松树》教学反思

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件镇江市中山路小学-《小松树和大松树》教学反思

作者：佚名转贴自：本站原创点击数：18

《小松树和大松树》教学反思

《小松树和大松树》是一篇寓言故事，讲的是山上的小松树觉得自己长得高，看不起山下的大松树，经过风伯伯的教育，感到了惭愧，转变了态度。

（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目。）

我将第二课时的教学目标定为：通过朗读、理解课文内容，体会人物形象，明白其中的道理，同时学习四个生字。

在设计教学时，我试图让学生通过朗读人物的对话、动作，来理解课文，体会人物形象，明白其中的道理。重点---------------------------------精选公文范文--------------------------

----------------精选公文范文---------------- 2 抓住三处：小松树的话、风伯伯的话和最后的“惭愧”。考虑孩子的年龄特点，我在开头设计了贴图的环节，通过贴图，调动学习兴趣，让孩子迅速掌握大小松树的位置，为后文的理解作出铺垫。

在教学过程中，我感觉总的思路还是比较清晰的，也调动了学生的积极性。但在读中感悟的过程中，朗读训练不够到位，评价语言不够丰富，所以虽然自己心中有了重点，但在课堂上没有很好地突显出来，反而在两棵松树的高矮问题上浪费了时间，显得有些拖沓。

课后结合专家的点评，我也进行了思考，觉得自己对教材的钻研还不到位，正如高万同老师所说：“读懂课文不等于读懂教材。”自己已经抓了中的三处重点句，如果能够紧扣三个重点词