人教版二年级数学上册第三单元第1课时《认识角》课件

人教版小学二年级上册数学第三单元角的初步认识教学设计

第一课时 角的初步认识

教学内容：

课本P38、39、例1、例2及练习八中相应的练习。

教学目标：

知识与技能

结合生活情景及操作活动，学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。

过程与方法

通过观察、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。

情感态度与价值观

使学生获得成功的体验，建立自信心，让学生感受到生活中处处有数学。

重难点：初步学会用尺画角。

教学准备：

情景图，剪刀、纸张等。

教学过程：

一、生活引入、揭示课题

1、感知生活中的角

（1）课件展示实物（剪刀、钟面、吸管、手帕、三角尺）

（2）找一找以上实物中的角分别在哪里，引导学生把角比画出来。（随学生的发言，课件演示，抽象出角）

（3）找找生活中的角

A、老师交代收集的场地范围（教室）和交流时间（2分钟）

B、学生收集、交流信息。

C、反馈（引导学生边说边比画出角）

2、揭示课题

通过探索，我们知道了角在生活中随处可见。今天我们就一块儿去认识角。（板书：角的初步认识）

二、抽象图形，形成表象。

1、刚才大家找到的这些是否都是角呢？数学中的角到底是什么样子的呢？我们接着研究好不好？（电脑演示，从实物中中抽象出的角）

2、你认为它们有哪些相同的地方？

3、我们把这个尖叫做角的顶点，（板书：顶点）从这个顶点引出的两条平平的、直直的线叫做角的边（板书：边），一个角有几个顶点，几条边？

4、谁来指出这个三角板的一个角，并指出它的顶点和两条边。

5、举起你的三角板，给同桌指出一个角的顶点和边。摸一摸它的顶点，什么感觉？再摸一摸它的两条边，又有什么感觉？

5、现在，谁再说一下，角到底是什么样的？小结：一个角有一个顶点、两条边组成的（课件）

7、闭眼想一想角的样子，可以用喜欢的方式比画比画。

三、巩固练习：

1、判断哪些是角，哪些不是角了？（出示图一）

人教版小学二年级数学上册

第一课时 认识角

一、学习目标

（一）学习内容

《义务教育教科书数学》（人教版）二年级上册第38～39页例1、例2相关内容及做一做、练习八1——5题。

角是数学“空间与图形”领域中一个非常重要的基础性知识。角的初步认识是在学生认识正方形、长方形、三角形的基础上进行学习的，它是下一学段学习度量角的大小、角的分类的基础，同时也是今后学习几何图形的基础。本节课从学生熟悉的校园生活的情景图引入，通过观察，对角有一个感性的认识，感受数学来源于生活，并从观察实物中抽象出所学的角，使学生经历数学知识抽象的过程。

（二）核心能力

“认识角”这节课，通过观察、折叠、制作活动角、画角等多种实际操作活动，经历数学知识的抽象过程，学习从数学的角度分析问题；在有序、规范的活动中，发展学生的空间观念。

（三）学习目标

1.结合具体情境，通过找一找、指一指等活动，知道角的各部分的名称，能正确指出角的顶点和边，并能判断一个图形是否是角。

2.借助折一折、活动角演示等操作活动，能正确比较两个角的大小，知道角的大小与两边张开的大小有关，与角的两边的长短没有关系。

3.通过教师示范画角，学会用尺子画角的方法。

（四）学习重点

初步认识角，知道角的各部分名称和角的特征，学会用直尺画角。

（五）学习难点

感知角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短没有关系。

（六）配套资源 实施资源：《认识角》教学课件、《认识角》巩固练习、《认识角》课时作业、三角尺、活动角等。

二、学习设计

（一）课前设计

预习任务：找一找，生活中哪里有角。

（二）课堂设计

1.导入

（教师出示美丽校园的情境图）

师：你在哪里发现了角？

师：角在我们的身边，随处可见。今天我们就一起来认识角。（板书课题：认识角）

【设计意图：在导入环节，结合学生的校园生活情境，发现角的身影，感知角就在我们的身边，感受数学知识的现实性。同时引出本节课的学习内容。】

第三单元 角的初步认识

本单元是在学生已经初步认识了长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的。教材结合学生熟悉的校园生活环境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形。然后通过学生的实际操作，观察实物初步认识角，知道角的各部分名称，会画角，加深他们对角的认识。学生熟悉掌握这部分内容，为以后进一步学习有关角的知识奠定坚实的基础，促使学生形成继续探索数学的信心。

第1课时 认识角

教材第38～39页的内容。

1．结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分的名称，会用叠合法比较角的大小，初步学会用尺子画角。

2．在丰富多样的活动中，丰富学生对角的直观认识，培养学生的空间观念。

3．使学生能积极参与观察、操作、归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获得积极的情感体验。

重点：学生初步认识角，知道角的各部分名称。

难点：初步学会用直尺画角。

课件、三角形、正方形、长方形纸片、三角板等。

课件出示教材第38页主题图。

师：同学们，请你观察“我们的校园”图，你了解到哪些信息？说给同桌听。 学生观察图，交流信息。

师(用线标出球场的角)：再仔细观察，你发现了什么？

学生观察后全班交流。

师：这是什么图形呀？

师：这些都是我们学过的图形，现在老师要和同学们一起玩个猜一猜的游戏。我把这些图形藏起来，只露出一部分，你能猜出它是什么图形吗？一起来试一试吧！(玩猜一猜游戏。)

师：刚才我们猜的这些图形都有什么相同点呀？(都有角。)

师：对了，这节课我们就一起来认识角。

1．找一找生活中的角。

师：在我们的生活中许多物体上都有角，请小朋友们仔细看一看，认真找一找，你身边哪些物体上有角呢？(学生各抒己见。)

2．认识角的各部分名称。

师：小朋友们真能干！请你们摸一摸你找的角，有什么感觉呀？(尖尖的。)

师：这个尖尖的点，我们就叫做角的顶点。(课件出示角的顶点。)

师：那请你摸摸顶点的两边又有什么感觉呢？(直直的。)

1 角的初步认识

课时目标导航

角的认识。(教材第38～39页例1、例2)

1．结合生活情境及操作活动,使学生初步认识角,知道角的各部分名称,知道角有大小,初步学会用三角尺画角。

2．培养学生的观察能力和动手操作能力。

3．使学生知道生活中处处有角,培养学生学习数学的兴趣。

重点：认识角、正确画角。

难点：初步认识角,建立角的空间观念。

一、情景引入

(出示教材第38页校园生活主题图,让学生欣赏)

同学们,刚才从屏幕上我们欣赏了校园美丽的风景,大家平时喜欢到操场上去玩吗？最喜欢玩什么？(学生自由回答)

(1)这些小朋友在操场上玩得多开心呐！有的在……有的在……有的在……仔细看看操场上还有许多我们学过的图形呢,你们发现了吗？

学生指出长方形、正方形、三角形、圆形、球形等。

(2)这些图形都是咱们的老朋友了。今天,老师要给大家介绍一个新的图形朋友。(课件出示园丁剪草图)你们看,园丁爷爷手里拿着的剪刀,张开就形成了这样的图形(出示角),做操的小朋友伸开两臂也形成这样的图形,这就是角。(板书：角)同学们,和角打声招呼吧。这节课,我们就一起来认识角。(板书课题：角的初步认识)

【设计意图】用学生熟悉的场面引入主题,不仅一下子把学生的注意力给吸引过来,还可以通过画面中的图形很自然地引出新知识,“一箭双雕”。

二、学习新课

1．出示教材第39页例1。

等学生观察后,把剪刀、钟表、三角尺放大,背景逐渐褪去,课件中三个角从实物中移下来。

(1)这三个图形都是角。闭上眼睛想一想,角是什么样的？再用手比画角的模样。 (2)仔细观察这三个角,它们有什么相同的地方？

相同点：①都是尖尖的。②都有两条直直的边。

2．认识角各部分的名称及其特征。

在黑板上画一个角,这个尖尖的就是角的顶点,这两条直线是角的两条边。顶点和这两条边就组成了这个角。

(出示课件上的第二、三个角)从图片上分别指出这两个角的顶点和两条边,一个角有几个顶点,几条边？