读“薄”,读“厚”,读“活”

“读薄”与“读厚” ①华罗庚曾经说过，读书的真功夫在于“既能把薄的书读成厚的，又能把厚的书读成薄的”，这番对读书的独到见解，耐人寻味。 ②“读薄”与“读厚”，虽然有着相同点，比如都要聚精会神、一以贯之地读，都要“运用脑髓，放出眼光”思考着读等等，但终究取向不同、方法不同。从取向上说，“读薄”偏重于求深度，“读厚”则偏重于求宽度；从方法上说，“读薄”需要开掘、“蒸馏”，“读厚”则需要拓展、杂糅。 ③将书“读薄”，自是一桩苦差使。曾从报上读到这样一段文字：有人在美国斯坦福大学进修时，每周都被要求阅读一本中世纪的哲学巨著，一周大概得读上1000页。到了周末，要把哲学论文缩写成薄薄的两页。过程大致如下：首先把书的内容缩减为20页，然后再减到10页，5页，最后只剩下2页。所有无关紧要的旁枝末节统统去掉，只留下最根本、最重要的两页。到了下一周，又从另一部鸿篇巨制开始。这样一来，所读过的哲学思想自然在脑海里留下了印象。“读薄”的过程，其实就是不断过滤、不断凝练、不断“蒸馏”的过程，也就是去粗取精、去伪存真，直达事物本质的过程。这般读书，每读一本，就能获得“雁过留声”、“水过留痕”的效果，长此以往，其作用和意义不言而喻。有一次，有关部门要黄永玉画一幅《凤凰涅槃》作为礼物送给日本，并关照黄永玉写一个“凤凰涅槃”的文字根据。在翻遍资料访遍人而不得时，他想到了钱锺书。钱告诉他：“这是郭沫若1921年自己编出来的一首诗的题目，你哪里找去？凤凰跳进火里再生的故事是有的，古罗马钱币上有过浮雕纹样，但也不是罗马的发明，可能是从希腊传过去的故事，说不定和埃及、中国都有点关系。这样吧，你去翻一翻大英百科……啊不！你去翻翻中文版的《简明不列颠百科全书》，在第三本里可以找到。”黄永玉依言果然一找就解决了问题。钱钟书的这番检索本事，除了博闻强记，还不缘于其“读薄”的功夫吗？

④ 。“读厚”更要求对相关联的人、事、理、知识点作横向沟通，并力求在越界而读上下足功夫，以架构立体式的知识网络，优化视野结构。学者林非曾经告诫读书人：“整个读书的过程，应该表现成一种循序渐进的态势，从点到面，不断地扩展。首先总是钻研跟自己工作与生存更为有关的书籍。像从事科学技术的人，在开始的时候，侧重于阅读本行的书籍，读多了，读通了，读精了，必定会延伸到其它与自己专业有关的知识……”就如爱因斯坦，除了自然科学知识，他还有广博的文史、经济和哲学的知识。 ⑤实上，将书“读厚”，更是为了培养读书人融会贯通的能力。王蒙在释“通”时这样说过：“‘通’也是中国古代的话，‘通’是指你懂得自然科学的道理，也能用它来解决人文科学的一些问题；你懂了西方世界的许多事情，你也可以通过它来更好地理解东方世界发生的事情；能够融会贯通于古今、中外、东西、文理之间，而且要触类旁通，因为有些道理有某些一致性。”无独有偶，一些外国企业家表示，中国大学生外语很好，但缺乏对不同国家文化的理解，外企员工往往来自不同国家，只有对各个民族的文化有较为深刻的理解的管理者才能把员工整合成一个高效率的团队。而了解一个民族途径之一，就是在把书“读薄”的同时，把书“读厚”。

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关于“读薄”与“读厚”方法的指导

作者：俞金珍

来源：《小学生作文辅导·下旬刊》2018年第10期

阅读是运用材料中的语言文字、图片来获取相关信息，发展思维的活动。阅读是主动的学习过程，阅读者可以根据不同的目的加以调节控制。在阅读过程中，人们理解、领悟、吸收、鉴赏相关知识，同时也是评价和探究阅读材料的思维过程。阅读可以陶冶情操，提升自我修养。

一、关于“读薄”与“读厚”

关于“读薄”与“读厚”，近代数学家华罗庚见解独到，他认为“读薄”指的是读书时将无关紧要的内容去掉，只留下最根本、最重要的內容。“读薄”的过程，其实就是不断过滤、凝练、“蒸馏”的过程，也就是去粗取精、去伪存真、直达事物本质的过程，即“由厚到薄”。

“读厚”是指对于有“精华”的薄书要好好理解，把内涵充分挖掘出来，从而使薄书变得厚重。厚重的不仅是书页，更是内在蕴含着的学到的东西。这样一来，本来一本较薄的书，由于增加了不少内容，就变得“较厚”了，这就是“由薄到厚”。

结合小学高年级学生身心发展的水平和年龄特点，“读薄”可以这样理解：“在阅读中理解文章内容，清楚表达顺序，能提炼出文章脉络与提纲。”“读厚”应达到“在掌握文章内容的基础上，能挖掘文章的思想，明白其丰富的内涵，并能拓展相应的知识，了解作者、写作背景，还能将同类文章对比阅读”，这样就是将文章读厚了。

二、怎样做到“读薄”

1.培养概括段意的能力

小学高年级学生经过几年的训练，他们对文本的理解能力有了很大提升，应该尝试根据不同文章采用不同的方法概括。以苏教版五年级上册课文《黄山奇松》为例：

（1）找准关键句归纳法

被誉为“天下第一奇山”的黄山，以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世，而人们对黄山奇松更是情有独钟。山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。

读厚·读薄·读活：古诗词品读三部曲

经典古诗词语言精练，情感饱满而真挚。掌握正确的阅读诗词、鉴赏诗词的方法，是学习语文过程中非常重要的一环。那么，如何带领学生真正地读懂古诗词，体会作者的内心世界呢？以统编教材四年级下册《墨梅》一课的教学为例，杭州师范大学王崧舟教授提出，品读诗词的方法可分为三个步骤。

第一步，读厚。

其一，联系历史典故，将诗词读厚。

【片段一】

师：“我”家的梅花种在哪里？

生：洗砚池边。

师：一般人种梅花，要么种在花圃里，要么种在庭院里，但是王冕家的梅花种在哪里？

生：洗砚池边。

师：为什么？（生思考）不着急，我给你们提供一个信息。（PPT出示王羲之洗砚池的资料）仔细看看这个资料，最终你会恍然大悟。

师：明白王冕为什么把梅花种在洗砚池边的请举手。

生：因为洗砚池是他经常去的地方。这也暗示了王冕和王羲之一样勤奋。

师：原来这个洗砚池是王冕像王羲之一样学习勤奋的象征，是王冕刻苦练画、勤奋练字的象征。所以，他把自己的梅花种在哪里？

生：洗砚池边。

师：当王冕在练画的时候、碰到困难的时候——（生：我家洗砚池边树）洗砚池在提醒他不要气馁。

师：当王冕练画有成、有点沾沾自喜的时候——（生：我家洗砚池边树）也是洗砚池在提醒他不要骄傲。

教学片段中，王老师恰当地补充了“洗砚池”的历史典故，引导学生从王羲之洗砚的故事中，体会到王冕的勤奋刻苦。

其二，联系作者生平事迹，将诗词读厚。

【片段二】

（PPT出示下列资料，生逐句朗读）

1. 史书记载，朋友李孝光推荐王冕去做府吏，被他拒绝了。

2. 史书记载，王冕的朋友泰不华多次举荐他为官，被他拒绝了。

3. 史书记载，王冕的老师王艮劝王冕做官，被他拒绝了。

4. 史书记载，元朝的达官贵人不惜重金向王冕求画，被他拒绝了。

工作薄怎么念

作业薄，“薄”字读音是：bù。

薄，属于常用字。“薄”是古入声字，现代汉语有三个读音。本意是指草木丛生的地方，挨得很近，读作bó。引申指迫近、接近；又引申为轻微、少、轻视、看不起。

假借指厚度小，读作báo，此音多用于口语；bò仅用于薄荷。用作.本子，册籍时读bù。

薄释义：

[ báo ]

1.扁平物体上下两面之间的距离小。与“厚”相对：薄片。

2.淡：酒味薄。

3.（感情）冷淡：待他不薄。

4.不肥沃：薄田。

[ bó ]

1.微；少；弱：薄技。薄产。单薄。

2.不厚道；不庄重：刻薄。轻薄。

3.看不起；慢待：鄙薄。厚此薄彼。 4.迫近；靠近：日薄西山。

扩展资料：

相关组词：

1.对簿[duì bù]

旧指受审问。例 ：公堂～。簿（bù）：文书，状纸。

2.簿子[bù zi]

记事或做练习等用的本子。

3.簿记[bù jì]

会计业务中有关记账等方面的工作。如填写凭证、登记账簿、清算账户余额等。

4.账簿[zhàng bù]

记载货币、货物出入事项的本子。

5.簿籍[bù jí]

账簿、名册等。