Unit 1 第一课时说课稿
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Unit1 Welcome back to school 第一课时说课稿
尊敬的评委老师下午好、上午好！
今天我说课的内容是“PEP小学英语三年级下册第一单元Welcome back to school第一课时let’s talk部分。
一、 说教材
本套教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即“话题-功能-结构-任务”。本单元以“重返校园”为话题展开教学，内容贴近孩子们的生活，富有较强的实用性和趣味性。本课时是本单元的第一课时，为对会教学，主要通过真实自然的情景对话呈现核心句型。对话部分是单元的核心内容，它是把单元的核心句型和词汇融入一个有一定意义的对话语篇中，让孩子整体体验词汇和句型的语用情景，帮助他们巩固记忆，并形成语言运用能力。根据孩子们的认知基础和本课在本单元的地位及作用。我确立以下的三维目标：
（一） 知识与技能：
1. 能够听懂、会说句型“I’m from.....”,并在真实的情景中进行运用。
2. 能够听懂、会说关于新单词“new, friends, welcome.”
3. 能够理解对话的大意，能够用正确的语音语调朗读对话，并能够模仿对话，根据自己的实际情况，在设定的情景中介绍自己的国籍等信息。
（二） 过程与方法： 通过师生交流，生生互动，情景创设，小组合作，趣味操练，TPR活动等，帮助孩子们学习与巩固新知。
（三）、情感态度与价值观：
学会与人沟通、交流个人信息；学习对人有礼貌的好行为。
4. 基于以上的三维目标，我将本课的教学重点设置为：能够听懂、会说句型“I’m from.....”,并在真实的情景中进行运用。能够听懂、会说关于新单词“new, friends, welcome. 难点为：能够理解对话的大意，能够用正确的语音语调朗读对话，并能够模仿对话，根据自己的实际情况，在设定的情景中介绍自己的国籍等信息
二、 说学情
本节课的教学对象是小学三年级的学生。三年级正是小学阶段英语学习的起点。这一阶段的孩子在课堂上表现出好奇、好动、好胜、好模仿、表现欲强等特点。经过半年的学习，他们具备了一定的听说基础，并且有了浓厚的学习兴趣和热情。但在课堂中有些盲目跟从，自我感知及自主学习的能力不够，部分同学可能会因为怕说不好，而不敢开口说，还有部分同学的发音与书写不够规范。因此、仍需教师的引导。从而使他们形成积极学习英语的态度和初步建立学习英语的自信心。
三、 说教法、学法
英语教学应遵循以教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，因此本节课，我结合教材和孩子们的年龄特点采用“游戏教学法”“情景教学法”“活动教学法”“小组合作”和“TPR”活动等，让他们在“做中学、唱中学、玩中学”，从而培养他们用英语进行交流的能力。
基于以上的教法，为了帮助孩子们有效的掌握和运用知识，我注重引导他们采用“观察、听说、朗读、操练、合作、游戏”等方法，充分调动孩子们的感觉器官，思维能力，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。
结合以上的教法和学法，教学准备我根据教学内容制作了课件，准备了卡片和录音磁带 .
为了更有效的实现教学目标，我从以下四个环节展开本节课的对话教学：
四、 说教学过程：
（一） 、激情互动、激发兴趣
1. greetings. Play a game“I do ,you do .”Show me your ruler/pen
/pencil-box/bag.
Touch your nose /head/mouth/ear/eye.
2. Let’s chant.
3. Play a game. T: I like red . I have.....喜欢红色的同学说“me too!”(让学生自己说一说)
设计意图：在这一环节，通过我和孩子们的free talk.拉近师生间的距离，把孩子们迅速带到英语课堂。通过歌曲营造了轻松愉快的学习氛围。通过师生互动复习颜色，激发孩子们说英语的兴趣。
(二)、巧妙呈现、引入新知 1.有复习前面学习的句型，在互动的语境中引出本课重点句型I’m
from.....
T:I like....I have...引导生回答“Me too!”
T：I’m Miss hui 引导生回答“I’m .....”板书句型。
T:Look at this .what’s this? It’s a flag. It’s China.(同时出示图片,依次教学生朗读国家的单词，并练习句型。
2.以开火车的形式操练句型。（全班一起练习，抽几组展示。）
3..Listen and answer.
4.Tick or cross.
设计意图：通过师生互动，引出新的词汇再由词汇自然的过渡到句型，帮助孩子们理解与掌握。通过开火车的形式，人人参与操练句型。充分体现孩子们的主体地位。通过几个活动，回归文本，引导孩子们通过听、说、读不同形式的练习，帮助孩子们理解文本内容，从而培养他们听、说、读的能力。
（三）、趣味操练、巩固新知
1..what’s missing?
2.Chant
We are friends. We like to play.
We are friends. We like to play.
A boy from Canada,
A girl from the UK.
Friends from China and the USA. 设计意图：通过what’s missing？鼓励孩子们自主大胆的说英语，并且培养了孩子们在小组合作中团结协作的意识。通过歌谣，引导孩子们综合运用语言的能力。在这一环节，我引导孩子们在唱中学，在轻松愉悦的歌声里复习巩固本节课的内容。
（四）、巩固提高、扩展运用
1. Make a dialogue
T: Boys and girls,we have two new friends today.
S1:Hi,I'm _____.I'm from ______.
S2:Hi,I'm _____.I'm from ______.
T: Welcome!
设计意图：鼓励孩子们自主大胆的说英语，并且培养了孩子们在小组合作中团结协作的意识。
五、小结-
---I'm from_______.（我来自.....)
Welcome.(欢迎）
根据板书回顾我们本节课的重点句型，使学生对本节课的重难点一目了然。
六、作业布置
1.课后熟读let’s talk .
2.同桌两人编对话。
本节课布置的课后作业我采用了“开放式”的作业和“书本式”的作业，通过开放式的作业，让学生把本节课所学习的内容融入到了生活中，对课堂的知识进行了一次课外的延伸和巩固，同时也激发了学生的学习积极性。
七、说板书设计：
板书设计我遵循了“简洁明了，突出重点”的原则，包括旧知的复习和新知的呈现这样的设计条理清楚，对孩子们的学习起到帮助的作用。
以上是我对pep小学英语三年级下册第一单元第一课时，课堂教学的预设，肯定和实际的课堂生成还有一定的差距。我会根据孩子们在课堂上的表现，在适当进行调整，力争达到最佳的教学效果。 由于时间关系，说的不到位的地方，请评委老师批评指正。谢谢大家。
