我国高校教师岗位聘任制研究
摘要：目前，各高等学校普遍实行教师岗位聘任制。高校教师岗位聘任制作为一项重要的人事管理制度，已经实施 10 多年了，该制度的实施是否达到改革的初衷？实践中还存在哪些问题，是什么因素导致了这些问题，如何去彻底解决这些问题？这些都迫切需要我们进行研究探讨。
关键词：高校教师；岗位聘任制；
0 引言
办好大学，关键在教师，能否建设一支高水平的教师队伍，直接关系到高校
教学、科研、社会服务等一些列活动的开展。党的十九大提出到本世纪中叶把我
国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国的奋斗目标，伟大梦想的实
现，需要高校提供更强有力的人才、科研的支撑，可以说新时代赋予高等学校更
为重要的使命。完成时代赋予的使命，高校教师是主要的承担者。因此，深化改
革高校人事制度，为高校教师创造一个宽松、公平、公正的竞争环境，充分激发
教师队伍的活力，是构建现代大学治理体系的重要任务。
1我国高校教师岗位聘任制内涵及特点
1.1高校教师岗位聘任制的概念
高校教师岗位聘任制，是指高校与教师在平等自愿的基础上，由高校或者教育行政部门根据学校需要合理设置教师工作岗位，以签订聘任合同的方式，聘请
适合岗位工作的人员任职的一项教师任用制度。教师受聘后，领取与其岗位相
应的工资，职务发生变化后，工资也发生相应的变化。合同期满后，双方可以根
据合作的程度决定续聘或者解除聘用。
1.2岗位聘任制的特点
（一）岗位向人才资源市场开放
岗位聘任制最大的特点在于岗位向人才资源市场开放，是充分运用市场化的
机制，形成良性的激励机制和竞争机制，强调的是公平竞争、优胜劣汰、择优录
用、能进能出。一方面是设置岗位面向社会进行更大范围的招聘，招聘范围、招
聘对象、招聘领域都是开放不设限的。另一方面，岗位向人才资源市场开放，只
中国高校师资研究・２０１０・６ ４５
◆比较研究◆
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——兼谈教师队伍的流动性问题
黄金辉
（复旦大学 上海２００４３３）
关键词教师聘用流动性
内容摘要由于美国终身教职制度（Ｔｅｎｕｒｅ．Ｔｒａｃｋ）￣Ａ．形象地称为“非升即 ’（ｕｐ—
ｏｒ—ｏｕｔ），国内高校积极学习借鉴这个制度，力图解决目前普遍存在的高校教师流动性 差的问题。本文通过文献评阅，总结分析Ｔｅｎｕｒｅ．Ｔｒａｃｋ制度的主要优缺点和新进展，也分 析了目前高校教师流动性差的‘‘病因”，提出要想解决高校教师流动性差的问题，应该在
学习借鉴美国Ｔｅｎｕｒｅ．Ｔｒａｃｋ制度的基础上，在现有制度和社会环境下，检讨教师队伍管理
的各个方面，进行完善和改革，从教师招聘、良性流动、职务聘任、岗位聘用、教授治学等 环节进行科学安排。
美国终身教职制度（Ｔｅｎｕｒｅ．Ｔｒａｃｋ）被 人形象称为“非升即走”（ｕｐ－ｏ￣ｏｕｔ），国内
高校都积极学习借鉴这个制度，力图解决
目前高校普遍存在的教师流动性差的问题。
本文拟对美国大学教师教职制度进行总结 分析，探讨国内教师流动性差的可能原因， 在现有制度和社会环境下，检讨教师队伍 管理的各个方面，进行完善和改革。
一、美国终身教职制度的利与弊 １９４０年美国大学教授协会和美国大学 协会通过了《关于学术自由和终身教职的
原则声明》，声明指出“在一段时间的使用 期后，教师或研究人员应该有永久或继续 任职的资格，除非由于年龄原因退休或是
在财政危机的非正式情况下，终止这种任
期必须有充足的理由”。终身教职（ｔｅｎｕｒｅ）
作为学者们自由从事科研教学活动的一项 制度保证在高等教育领域，尤其是研究性
和四年学制大学中被广为采用。在这一制 度下，教师一旦选择进入所谓的“终身轨
Ｔｅｎｕｒｅ．Ｔｒａｃｋ”，就将为能够获得终身教职而
奋斗。在一段试用期（最长不超过７年，主
要是助理教授阶段）以后，他们要么晋升 得到这～终身教职，要么就得走人。这也
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美国高校聘用多元化对我国高校聘用制的启示
作者：肖 潇
来源：《科教导刊》2010年第19期
摘要本文主要介绍了美国高校教师聘用过程,并且对这一过程进行了一个系统的评价,在这一评价的基础上概括了美国高校教师聘用过程的多元化方面的特点。并将此与我国高校聘用制进行一个对比,并得出启示。
关键词美国高校 多元化 聘用制
中图分类号:G64文献标识码:A
1 高校招聘的含义
教师招聘是大学人力资源管理的一项重要职能。在美国大学的人力资源管理中,教师招聘是花的精力和时间最多的,招聘的定义被描述为:通过一系列的活动与程序,在时间岗位等相关方面都适当的时候,合法地获得与之相对应的人才。招聘是一个双向的选择聘任双方都基于各自的短期和长期利益的考虑而做出的选择。美国大学大致都认为,招聘工作对大学产生影响最大的是大学的组织绩效,大学必须优先考虑的重要事务是招聘与保有高水平的人才。美国大学教师招聘有两点基本理念,第一个是“优秀”,第二个是“多元”。由于大学的办学类型,层次不一样,各个大学对“优秀”的理解也不一样,但有一点是相同的,它们都在寻找最适合的人才,这个“最适合的人才”所必需具备的是要能够对现有的学术共同体带来新的贡献和价值。按照各种规定,一旦美国高校招聘终身制的教师,就要在全国乃至全世界范围内进行公开招聘。这样招聘的费用必定要高于地方招聘,但这样做的好处是能够产生充足的满足条件的候选人,给高校一个充裕的选择范围,得到更加优秀的人才,对于一些世界一流的研究型大学来说,学生的多元化教师也必定要求教师的多元化与之匹配。因此建设“多元化”的教师队伍是美国大学十分强调的指导思想,那么何为多元呢?就是指兼并了不同信仰、理念、种族、年纪!多元化理念,一方面表达了美国人崇尚的“公平”观念。另一方面,多元化有利于美国高校能够扩大视野在众多人才中选取优秀中的优秀,在本文主要介绍的是美国在高校招聘多元化上的一些举措。
现代教育论丛2006年第1期教师教育
中美两国教师聘任制异同之探索
陈倩
高等教育改革中最触动人心的莫过于高校教
师聘任制改革了，它破除了高校有史以来的教师
职务终身制，初步建立了与市场经济相适应的激
励、竞争机制，把高等教育改革推向了新的发展阶段。我国高校教师聘任制已试行巧年，传统的
用人制度被打破，教师终身制受到冲击，对高校
改革和发展，起到了积极的推动作用。但由于种
种原因，高校聘任制未能在我国高校真正全面推
行。本文拟对中美两国教师聘任制异同点作一比
较研究，以进一步推进我国教师聘任制的全面实
施。
一、招聘程序在我国，高校为了引进高层次人才开始尝试走招聘的路子，高校面向社会公开发布招聘信
息，通过人才市场公开招聘，给予引进人才优厚
待遇，广泛吸纳社会各界优秀人才。双方双向选
择，校方择优录用。
在美国，高等学校需要新增教师或补缺时，
主要是通过媒介在全国公开发布招聘信息。招聘
内容包括:空缺职位的情况、年级、学科、职位
的资格要求、工作量、报酬以及申请程序等，应
聘者需向学区递交书面材料，然后通过选拔委员会(由学监或校长、教学主任、学区教育委员会
或学校董事会组成)的考核，聘用方通过提问、
交谈、笔试等方式全面了解应聘者的素质、教育
观念、知识水平及各方面能力。考核合格后经选
拔委员会向学区教育委员会或学校董事会推荐，
并由学区教育委员会或学校董事会决定聘任，签
订聘约，试用期三年。m
比较中美两国的招聘制度，其主要异同点在
于:第一、美国的职务招聘是“按职位设岗”，
学校将空缺的教师岗位拿出来面向全国公开招
聘。招聘程序严格，必须经过面试、笔试等环节
作者为广东商学院教务处副处长，助理研究员(广州26才能过关，美国的招聘制度是“一个萝卜一个
坑”，只有当一个位置空缺时，才会向社会公开
招聘优秀人才补缺;中国则是“按需设岗”，即
按照教育教学和科研工作的需要，设置相应的教
师职务岗位。中国的高校每年都要招聘大批的教
师补充师资力量。这种大规模的招聘是按照学校
