赏识,扬起学生自信的风帆

潍坊市中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例申报表

单位(全称)：峡山区王家庄街道泛海希望小学

类别 德育类 题目 让学生在“赞美”中扬起自信的风帆 参评

主体 宿丽华

问

题

的

提

出 作为班主任总能发现班里有一些学生，他们学业平平，对班级一切活动既不反对，又不踊跃参加，表现默然；不惹事生非，一般也得不到老师的表扬，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。在日常的教育教学中我发现这些学生之所以如此，主要是他们缺乏自我表现的自信心，对于这些学生，我一直在思考：怎样才能帮助他们树立自信，促使他们在学习上积极进取， 在班级活动中大胆表现自我？

解

决

问

题

的

方

式

方

法 多给那些不引人注意的学生一些赞美。教师一句赞赏的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。

1、抓住闪光点适时的把赞美送给学生。

2、提高评价帮学生树立自信。

效

果 教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。

县市区

意见

市评审意见

让学生在“赞美”中扬起自信的风帆

【问题的提出】

作为班主任总能发现班里有一些学生，他们学业平平，却不名落孙山；对班级一切活动既不反对，又不踊跃参加，表现默然；既不勤奋上进，又不惹事生非，一般情况下，既得不到老师的表扬，也不会受到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。在日常的教育教学中我发现这些学生之所以如此，主要是他们缺乏自我表现的自信心，对于这些学生，我一直在思考：怎样才能帮助他们树立自信，促使他们在学习上积极进取， 在班级活动中大胆表现自我？

【解决问题的方法】

哲学家詹姆士精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”活泼、热情、向上的小学生更是如此。教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。

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赏识教育，让学生的自信飞扬

作者：曹风芹

来源：《学校教育研究》2014年第20期

“赏识”是指认识到别人的才能予以赞扬。“赏识教育”的主旨是发现学生身上的闪光点，发现人的潜在力，树立学生的自信心，促进学生发展，走向成功之路。赏识教育的创始人周弘老师在不断地探索和实践中，把自己有疾病的女儿周婷婷教育成为中国当代的海伦凯勒，又是一个奇迹。常言道：“人有面子，树有皮”。心理学家也曾告诉我们：一个人最在乎的是自己在他人心目中的地位。中学生也是这样，虽然年纪小，但毕竟都是一个个活生生的人，有他们自己丰富的内心世界，有自己独立的人格与尊严，他们尤其重视自己在老师和同学心目中的地位。因此，为了促进每一个学生不断发展，教师就必须要客观、公正、全面地评价每一位学生。赏识教育是一种神奇而又普通的教育方法，也是一种新鲜而又古老的教育方法，它能让因某种缺陷或不足的受教育者找回自尊，放飞自信，看到曙光，增强克服困难的勇气。下面谈谈本人在对中学的赏识教育中的些许体会。

一、赏识，让学生找回自信

在教育教学过程中我发现，很大部分的学生在老师或者同学面前会表现得十分腼腆，说话的声音小得几乎听不见；可在父母面前说话，却理直气壮，连邻居也能听得一清二楚。这是什么原因呢？经过调查，发现大部分学生是因为怕在老师和同学面前丢脸，回答问题时，害怕答错而被老师责怪，被同学们笑话。这其实就是对自己缺乏自信。针对这一点，针对这样的学生我就适当地运用赏识教育，帮助学生找回自信。恩格斯曾经说过：人只为可能达到的目标努力奋斗。因此，在为学生找回自信的时候，不能一步登天，要循序渐进，为学生制定的目标不能过高。例如，我们班上有个叫刘洪亮的学生有惹是生非欺负同学的毛病，我就给他定一个目标：今天允许他在不经意的情况下犯事三次，明天允许他在不经意的情况下犯事两次。当他有了进步，哪怕是少犯了一次，我也及时地对他加以肯定，加以鼓励，让他相信自己有改正错误的能力，他能很快地改变他自身的坏习惯。然后逐渐地把目标提高。几个星期后，他终于改正了毛病。

用赏识的眼光帮助孩子树立自信

背景

担任班主任以来，遇到了许多类型的学生，他们对事物有自身的认识，我们要去改变他们，按自己的期望去塑造他们还真不容易，这不仅仅要求我们要关心学生，更要求我们要欣赏他们，用足够的机智去引导他们成长，让孩子们能够成为情智共长的新一代。下面是我班主任工作中遇到的一名学生，在引导他成长的过程中，给了我诸多启发。

案例

小明是我班上一个不喜爱学习的孩子。生活在一个单亲家庭里，家境贫困。每天拖着个破书包到学校来，穿戴不整，同学也较少与他交流，都嫌他脏，他好像就活在自己的世界里一样，而且纪律很差。家长也不把学习当回事，只顾着自己忙农活从不重视。如今这个孩子上了六年级在学习上照旧，从不进取，他的各科成绩基本上都不及格。由于成绩差每位任课教师都不太喜欢他，也包括我在内，说实话哪个老师不喜欢有上进心，有进取心的好孩子。他曾不断受到过老师的批评，学习上的略势使他失去了信心，也就更加破罐子破摔了。后来，我就想不能总这样下去呀，他一点变化都没有，那我这班主任不就白当了。总该让他建立起自信，在学习上有所进步才行。于是我就开始行动：关注他的个性和特长，关注他的爱好和才能，关注他的家庭和他自己的精神世界，我在对他的态度上也转变了不少，不再像先前那样大声训斥他了，力争让这只掉队的羔羊归队。上课时多关注，抓住他的每一个闪光点进行表扬与鼓励。每天课余时间为他辅导，多次上门与家长谈心了解近况。一次课上，我请他读课文，开始他还有些腼腆，慢慢地声音大了，感情也有了。这时我抓住时机，走过去，轻拍他的小肩膀，对着全班同学说：“你们看，小明进步了！” 这时底下一片掌声，这是为他喝彩的掌声。他笑了，笑的是那样的甜，那么地灿烂。那是获得成功的喜悦，那是受人尊重的，受人赞扬的欢喜。自此，他比以前有自信了，各方面都进步了不少。

案例分析

从小明的这件事中，我们不难看出来，之所以先前他的成绩差，老师同学都不喜欢他，在于他一直是处在角落里，得不到别人的赏识、帮助，心里想着反正都不好了，也没必要再努力了。就因为有这种心理，以至于使他做任何事都缺乏自信心。那如何提高学生的自信心呢？

培养自信心，激励学生成长

摘要：尊重、欣赏孩子，学会和孩子共同成长，是教师走进孩子心灵的微妙通道。一、用心发现——培养学生自信心 根据每一个学生的具体情况，选择不同的教育方法，有针对性的进行个别教育，帮助学生树立自信。二、真心赏识—— 培养学生自信心 学生缺乏自信，甚至产生自卑的原因是没有正确评价自己，往往拿自己的缺点与别人的优点相比。所以教育引导学生正确评价自己，赏识自己，这是增强自信消除自卑的良策。三、爱心注入——培养学生自信心 成功的教育就是爱的教育。培养孩子的自信，就要让他们拥有一个团结活泼友爱向上，到处充满了热情与真挚的集体

关键词：教育；用心发现；真心赏识；爱心注入；信心；耐心加恒心

爱是教育的基础和源泉，是教育成功的基本条件，爱应当成为教育的主旋律。品学兼优的学生固然可爱，可那些所谓的不可爱的孩子则更需要教师的爱心倾注，他们像弯曲枯黄的幼苗也需要雨水，需要阳光。

陶行知先生曾经说过：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”尊重、欣赏孩子学会和孩子共同成长，是教师走进孩子心灵的微妙通道。

不知不觉当上一名教师20年了，在这20年里，学生带给过我很多苦恼，但带来的更多是快乐。有很多难忘的故事，真的是有苦有乐。不管多让人生气的事，我们都该冷静下来，耐心地去面对学生，因为我们实际上面对的毕竟是一个孩子，一个学生。事实上耐心得到的收获何止这些呢，往往我们会有意想不到的收获，回想起教育经历中与孩子们之间发生的故事总让我觉得十分感动，其中一些事情特别让我印象深刻。

记得 2011年9月我来到民族小学时，领导让我当班主任，我一下子难住了，从来没带过这么大的班额，在说他们还是来自不同的学校，不同的班级呀！生源也有一定的差异呀！面对要管理这么一大群孩子我真的是有点手忙脚乱的感觉,甚至感到是那么的茫然,就像盲人摸象,无从下手。怎么来带这个班？怎样走进孩子的心理？怎么让我和学生们共同进步一起成长？我的心中充满了无数的困惑。后来通过细致的观察，了解到每一位学生的身心发展及行为习惯，根据每一个学生的具体情况，选择不同的教育方法，有针对性的进行个别教育，帮助学生树立自信。