《桥》教学设计（第二课时）
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。联系上文明白得“咆哮，狞笑”等词语的意思。
2．明白得课文内容，体会课文中的老汉在生死关头，舍己为人的高尚品质。
3．领会课文在表达上的特点。
教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地点，体会课文中的老汉高尚的精神品质。
教学难点：体会课文在表达上的特点，明白得题目所包蕴的深意。
教学过程：
第二课时
一、入情入境，导入课题
1．诗歌导入：
当2021年那场百年罕见的洪水毫无预兆席卷而来，大地失去了光荣，华厦赶忙变废墟，良田转眼已沧海，难民流离失所，百姓苦不堪言。在这危险的时刻，最可爱的英雄们驾着冲锋舟四处营救百姓，跳进混浊的狂浪中充当中流砥柱！但是肆掠的洪水依旧把大堤撕开了口子，如猛兽般的洪水一泻千里，所有的交通瘫痪，所有的房屋变成了一座座孤岛，就连回家的路都显得那么的遥远。洪水啊洪水，你什么缘故这般无情？你看，把我们的家园变成了什么！把我们的校园变成了什么！现在的山村是充满了死亡的恐惧。就在这时，一群穿穿迷彩服的钢铁战士又显现在我们周围，一瓶水浇灌了我们的心田，一袋米饱含了一段军民鱼水情！让我们永久记住这些最可爱的人！
2．师：同学们，你们看完那个短片你的脑海里出现了那些画面？你想说一些什么？
3．师：同学们，今天我们也要走进一段关于抗洪抢险的英雄故事，课文中有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥，（板书课题：桥）桥虽窄，却是村子通往别处世界的一条重要的通道。但是有一天清晨，它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难，这怎么说是场如何样灾难的呢？
4．学生们交流。
5．师：是啊！这是一场百年洪灾，故事中的主人公让我们无比崇敬！就让我们跟随作者谈歌一起走进那位看似平凡却并不平凡的人物——老汉（板书：老汉）
【设计意图：阅读教学第一要渲染气氛——制造情境——引出主题，因此，在那个环节的设计，我要紧让快速进入课文，为接下来的授课做好铺垫。】
十三课《桥》课堂笔记
一、生字词。
1. 生字。
- 咆（páo）哮（xiào）：猛兽怒吼。形容人暴怒喊叫，也形容水奔腾轰鸣。
- 嗓（sǎng）子：喉咙。
- 党（dǎng）员：政党的成员，在我国特指中国共产党的成员。
- 淌（tǎng）水：流下、流出（液体）。
- 肆（sì）虐（nüè）：任意残杀或迫害；起破坏作用。
- 揪（jiū）出：抓住并拉出来。
- 废（fèi）话：没有用的话；说废话。
- 坍（tān）塌（tā）：倒塌。
2. 多音字。
- 当：dāng（当时）、dàng（上当）。
- 折：zhé（折断）、shé（折本）、zhē（折腾）。
3. 近义词。
- 咆哮 - 怒吼。
- 放肆 - 放纵。
- 惊慌 - 惊惶。
- 拥戴 - 拥护。 4. 反义词。
- 黎明 - 黄昏。
- 惊慌 - 镇定。
- 清瘦 - 肥胖。
二、文章结构。
1. 开端（1 - 6自然段）
- 描写了山洪暴发时的情景，如“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。”通过简短有力的语句，渲染出紧张的气氛，为下文故事的发展埋下伏笔。
- 人们惊慌失措地奔向那座窄窄的木桥，这时候的人们处于极度恐慌的状态。
2. 发展（7 - 17自然段）
- 党支部书记出现了，他镇定地指挥人们过桥。他先让党员排在后面，让群众先过桥，如“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”这些语言描写表现出他沉着冷静、先人后己的品质。
- 在指挥过程中，他不徇私情，即使面对自己的儿子，也坚决要求他排在群众后面。
3. 高潮（18 - 22自然段）
- 当只剩下他和小伙子（他儿子）时，桥开始“痛苦地呻吟”，即将坍塌。
- 他用力把小伙子推上木桥，这一推体现了他对儿子的爱以及舍己为人的伟大精神。
4. 结局（23 - 27自然段）
- 桥塌了，父子俩被洪水吞没了。 - 最后点明老支书和小伙子的关系，这种结尾的设置给读者带来强烈的震撼，让读者感受到老支书的高大形象。
《桥》教学设计之六
《桥》教学设计之六
1、认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、品味重点语句，感受洪水肆无忌惮、死神来临的危险情景，体会老汉临危不乱、顾全大局、先人后己的崇高精神和人格魅力。
4、领悟课文在表达上的特点。
引导学生抓住课文中令人感动的词句，感受老汉临危不乱、顾全大局、先人后己的崇高精神。体会课文在表达上的特点。
两课时
第一课时
初读课文，学习课文第一部分内容，感受感受洪水肆无忌惮、人们惊慌失措的危险情景。
一、初读课文，检查预习，学生质疑；
二、复述课文，理清层次，了解大意；
三、再读课文，学习课文的第一部分；
四、课堂小结，词语读写，搜集资料。
第二课时
学习课文第二、三部分内容，品味重点语句，体会老汉临危不乱、顾全大局、先人后己的崇高精神和人格魅力。领悟课文在表达上的特点。
一、走近画面，唤起记忆
1、谈话导入，板书课题，复述课文主要内容。
2、根据提示词语，回顾洪水肆无忌惮、人们惊慌失措的画面，感受大难将至的危险情景。
二、走进画面，感受情景
1、快速浏览课文第二部分内容，找出直接描写洪水的句子，观察洪水又发生了哪些新的变化？
2、抓重点语句，联系画面，品味语言，指导有感情朗读。 ①学生找出重点语句，幻灯片出示，齐读句子。
②联系“窜”、“舔”、“放肆”等词语深入体会，感受洪水来得迅猛、洪水的肆无忌惮。
③指导有感情地朗读语句。
3、播放洪水来临视频，设身处地联想，齐读语句，感受洪水的凶猛无情。
练习题：
1.我会填。
①山洪________ 着，像一群________ 的野马，从山谷里________ ，________ 。
②老汉________ 的脸上淌着雨水。他不说话，盯着________ 的人们。他像一座山。
③村庄惊醒了。人们________ ，却一脚踩进________ 。是谁________ 地喊了一嗓子，一百多号人________ 地往南跑。近一米高的________ 已经在路面上 。人们又疯了似的折回来
2.我会说
①父亲从队伍里揪出儿子，
-------儿子啊 。
②儿子瞪了父亲一眼，
------父亲啊 。
③.儿子推了父亲一把，
------父亲啊 。
④父亲推了儿子一把，
-------儿子啊 。
