8.1西北地区自然特征与农业教学设计

第一节《自然特征与农业》

第1课时教案

教材分析 “西北地区”知识结构与前文“北方地区”和“南方地区”基本类似，学习方法也大同小异。本节分为“草原和荒漠”、“牧区和灌溉农业区”两大框题。第一框题首先穿插西北地区的“沙漠景观图”和“草原景观图”，通过视觉感知来吸引眼球，然后再利用“西北地区的地形图”来引导认识西北地区的位置和地形等自然特征。接着引入“西北地区年降水量的分布图”帮助学生理解和探究西北地区地表景观变化规律及其原因这一章节难点。第二框题“牧区和灌溉农业区”重在成因分析和特色农牧业介绍。

教学目标 1.知识与能力：

（1）了解西北地区范围以及西北地区的主要地形组成。

（2）了解西北地区干旱的表现、形成的原因及变化规律。

2.过程与方法：

运用西北地区地形图，在地形图上找出西北地区的界线、主要地形区，通过课堂探究，总结归纳西北地区的主要自然特征，并运用资料简单分析其原因。

3.情感、态度与价值观：

体会不同自然环境对人类产生的影响，树立爱护自然环境，保护环境的可持续发展观念。

教学重难点 教学重、难点：明确西北地区的自然地理特征。分析西北地区自然地理环境对农业及其他生产生活的影响。

教学方法 讨论法、读图分析法、对比分析法、图文资料分析法、小组合作探究法

教学过程 教师活动 学生活动 设计意图

情景导入： 课件展示古诗：

大漠孤烟直，长河落日圆。

——王维《使至塞上》

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

——王之涣《凉州词》

天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊。

展示草原与荒漠图片。 朗读古诗，思考问题：古人诗句中展示了西北地区怎样的自然特征？

体会草原与沙漠并存的景观 通过古诗意境体验西北地区突出的景观，初步感受那里的自然环境特点，为新课学习铺垫

活动一：析图归纳探位置 1.展示西北地区在中国的位置图和西北地区范围图。 1.读图析图，归纳整理：西北地区主要位于

《第一节 自然特征与农业》教案

【教学目标】

1．运用西北地区地形图，找出西北地区与北方地区、青藏地区的界线，明确西北地区的范围。

2．能够在地形图上找出西北地区主要地形区。

3．掌握西北地区的自然地理特征──干旱，了解西北地区干旱的表现、形成的原因及变化规律。

4．了解西北地区受干旱气候的影响下，农牧业生产和生活的特色，树立因地制宜的观念。

【教学重点】

1．西北地区的自然地理特征。

2．分析西北地区自然地理环境对农业及其他生产生活的影响。

【教学难点】

分析西北地区自然环境对当地生产、生活的影响。

【教学策略】

充分运用教材，结合地图、图片以及文字资料，创设探究学习的情境，引导学生去探究、合作、交流、展示，进而总结并得出结论，让学生在学习的过程中掌握一定的地理学习方法并学会独立分析问题。

【教学方法】：讨论法、问题法、启发式讲述法等多种方法相结合。

【教具准备】：多媒体展示台、图片等。

【教学过程】

导入新课

利用多媒体展示西北地区自然风光图片，引导学生初步了解西北地区的环境，激发学生学习兴趣。

教师讲授：通过这些图片，我们可以了解到，不管是自然环境特点还是人们的生产、生活方式，西北地区和我们生活的南方地区有着明显的不同。西北地区最突出的自然特征是干旱，下面我们一起来学习西北地区，了解西北地区为什么干旱，以及干旱的环境下西北地区人们的生产、生活是怎样的。

板书：一、自然特征

1．位置和范围

阅读：阅读西北地区的位置和范围图并提问：怎么描述西北地区的范围呢？西北地区包括哪些省级行政区域？

学生：（略）

师生小结：

位置：

（1）经纬度位置： 73°E－123°E，32°N－50°N

（2）地形上：大体上位于大兴安岭以西，古长城和昆仑山—阿尔金山—祁连山一线以北。

（3）邻国：与俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦接壤。

范围：

（1）地形：包括内蒙古高原、塔里木盆地、准噶尔盆地。

西北地区 自然特征与农业教学设计

教学目标 知识与技能 1. 运用西北地区地形图，找出西北地区与北方地区、青藏地区的界线，明确西北的范围； 2. 掌握西北的主要地形以及能通过地形图找出主要地形区； 3. 掌握西北地区的自然地理特征——干旱，了解西北地区干旱的表现、形成的原因及变化规律； 4. 了解西北地区受干旱气候的影响下，农牧业生产和生活的特色。 过程与方法 1.初步培养学生的综合分析、获取图文信息的能力； 2.初步培养学生的归纳总结知识的能力； 3.通过课堂活动、练习等，培养学生自主、合作、探究学习的能力。 德育目标 通过区域分析以及对生产、生活的影响，进一步树立因地制宜的观念；培养学生的地理思维以及拓宽视野，增强学习地理的兴趣以及运用知识的能力。 教学重点 1. 西北地区的自然地理特征， 2. 分析西北地区自然地理环境对生产、生活的影响。 教学难点 分析西北地区自然环境对生产、生活的影响 教学方法 讨论法、问题法、启发式讲述法等多种方法相结合。 教具准备 多媒体、图片等。 课时安排 一课时 教学过程 ［导入新课］ 利用多媒体展示西北地区自然风光的录像，引导学生初步了解西北环境以及激发学生学习兴趣。 ［讲授新课］ 教师讲授：通过录像的播放，我们可以简单了解到不管是自然环境还是人们生活，西北地区和我们生活的南方地区有着明显的不同。西北地区最突出的自然特征是干旱（板书）。下面我们一起来学习西北，了解影响西北自然环境的因素是什么，以及干旱的环境下西北的生产生活是怎样的。 板书：一、草原和荒漠（干旱） 阅读：阅读图8.3 西北地区的地形图并提问：西北地区的经度跨度有多少？西北地区包括哪些省级行政区域？ 学生：观察并计算以及汇报计算结果。 师生小结：通过计算以及观察了解到西北地区是我国东西跨经度最广的地区，由此我们可以体会到西北地区距离海洋遥远的特点，因此西北地区的降水会比较少，所以环境比较干旱（板书）。 提问：结合教材图5.1分析西北位于我国地势三级阶梯中哪一级阶梯，以及西北地区的地势如何？ 学生：小组合作学习，观察并发言，教师给予指导。 提问：观察西北地区地形图，了解西北地区的主要地形单元有哪些？从东到西，说出主要的山脉、高原和盆地。 师生小结：东部主要是大兴安岭和内蒙古高原，西部有阴山山脉、贺兰山、祁连山和河西走廊，到西部由北向南依次是阿尔泰山、准噶尔盆地，天山山脉、塔里木盆地和昆仑山。西北地区高山重重，阻挡水汽的进入，降水比较少，因此西北地区比较干旱（板书）。 提问：西北地区有哪些主要的河流？ 学生：小组合作学习，共同找出西北地区的河流并分享小组成果。 师生小结：整理西北主要时令河的名称，回忆以前学习过的知识，了解西北地区是我国内流河的主要分布区。 活动：河流与降水是关系密切的，简单了解西北地区河流状况后，我们一起通过活动来了解西北地区的降水情况，降水属于气候内容，活动期间注意引导学生回顾西北地区温带大陆性气候的气候特点。继续请同学们观察教材74页图8.4，西北地区的年降水量超过400毫米和低于50毫米的地区分布在哪里？西北地区年降水量的空间分布有何规律？ 学生：分享自主观察得出的看法，教师给予指导。 师生互动：在教师的引导下，学生继续完成ABC与甲乙丙的的关系分析。通过师生互动，引导学生分析西北地区景观自东向西的变化的规律，以及解释西北地区内部干旱程度的不同。 小结：西北地区东西跨度较大，距离海洋远近不同，因此形成了不同的自然景观。与西北地区的中部和西部相比，东部距离海洋较近，降水量相对较多，景观表现为草原；往西，距离海洋原来越远，降水量逐渐减少，自然景观有草原逐渐过渡为荒漠。（板书） （通过师生的互动，学生不仅知道西北地区自然景观的明显差异，而且学会了分析问题的方法，感受自然地理要素之间的联系） 板书： 距离海洋近 高山阻挡 （高原、盆地地形为主） 温带大陆性气候 过渡提问：既然西北地区这么干旱，这里人们的生产和生活与北方地区和南方地区有什么不同呢？以此引导学生关注西北地区的自然环境特征对人们生产和生活的影响。 教师讲述：西北地区比较干旱，水资源缺乏，降水难以满足农作物生长的需要，只能满足牧草的生长需要。因此西北地区畜牧业发达，是我国重要的畜牧业基地，下面我们继续来了解西北地区的农业：畜牧业与灌溉农业（板书）。 板书：二、牧区和灌溉农业 提问：西北地区的主要牧区分布在哪里？请同学们自行阅读教材74—75文字以及观察教材图8.5，找出图中内蒙古牧区和新疆牧区。（多媒体展示图8.5） 学生：阅读、观察并积极上讲台在屏幕上把牧区位置指出。 教师讲述：（结合西北的自然环境的差异，引导学生分析西北牧区的地区差异）西北地区大致以贺兰山为界，贺兰山东西两侧的牧区呈现不同的特点：以东地区年降水量一般在200毫米以上，降水量比较丰富，有多个大型的优质草场，草场草质较好；以西地区年降水量一般在200毫米以下，降水量比较少，草原产草减少，畜牧业发展受到一定的限制，牧场主要集中在天山、阿尔泰山、祁连山等山脉的山麓和山地带，为高山草场（板书）。不同的草场，畜种也不完全相同。内蒙古呼伦贝尔草原的三河马、三河牛，新疆的细毛羊，宁夏的滩羊，都是著名的畜种。 板书：

1 / 7

西北地区《自然特征与农业》

教材来源：初中八年级《地理》教科书/人民教育出版社2013年版

内容来源：八年级《地理（上册）》第八章

主 题：《自然特征与农业》

课时安排：共2课时，第2课时

授课对象：八年级学生

设 计 者：张丹丹 巩义市第二高级中学附属外语初级中学

目标确定的依据

1．课程标准相关要求

用实例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。

2．教材分析

“西北地区”作为“中国的地理差异”的内容之一，是中国地理总论部分和中国区域部分的衔接点，是中国区域地理学习的开篇部分，主要作用有两个：①从整体上把握区域的差异，为后面认识各分区地理特征作知识上的铺垫；②由于后面区域选择不能过多，且区域尺度有大有小，先有了整体认识之后，才能避免在具体区域的学习时以偏概全。因此，在教学中有承上启下的作用。

2 / 7

3.学情分析

本节内容涉及八年级上册“总论”中基础知识，主要包括中国地形的分布和特点、中国气候的分布和主要特征、中国主要河流的分布特征、中国的农业生产以及七年级上册的板块构造理论等知识，这些知识学生都已经具备；而且经过一年半的地理学习，学生已经具有了一定的观察、读图、分析、归纳、比较和交流的能力，这都对本节的学习奠定了良好的基础

目标

通过读取资料掌握西北地区以干旱为主的自然特征及其对农、牧业生产的影响。

评价任务

1、制约西北地区农业生产的主要原因是（ ）

A、科技条件 B、地形条件

C、光照条件 D、水源条件

2、某采购员去西北地区采购水果，可能是（ ）

A、葡萄 B、柑橘

C、甘蔗 D、香蕉

教学过程

【引入新课】上节课我们学到，西北地区草原辽阔，特别是内蒙古高原上的呼伦贝尔草原水草丰美。所以本区畜牧业发达，成为全国重要的畜牧业基地。 3 / 7

【板书】三、全国重要的畜牧业基地

1.主要畜牧业基地的分布

【展示投影片】西北地区的草原和荒漠分布图。