幼儿园班本化课程的开发与实施

幼儿园班本化课程的实践与探索

摘要：随着素质教育改革进程的快速推进，幼儿教育的受重视程度正在与日俱增。在幼儿教育过程中，幼儿园通过班本化课程建设可以更好的满足幼儿个性化特点，将幼儿园的特色充分发挥出来，更加高效的完成幼儿教育工作，推动幼儿身心健康发展，并为他们未来的学习成长夯实根基。鉴于这种情况，本文首先简单介绍了班本化课程，然后提出了几点幼儿园班本化课程建设建议，希望可以为幼儿园教学管理质量提高起到一定的促进作用。

关键词：幼儿园；班本化课程；实践探究

幼儿园教育属于启蒙教育，其教育质量对幼儿的成长发展有着至关重要的影响。假如可以高效完成幼儿启蒙教育，可以为幼儿的终身发展打下更坚实的基础。但是，现在很多幼儿园教师在进行教学管理的时候，更多采用的都还是千篇一律的教学方法，既没有结合自身特色及优势，也没有考虑幼儿自身的个性化特点，教学内容与整体氛围都处于枯燥乏味的状态，导致幼儿逐渐失去了参与知识学习的兴趣与欲望，极大影响了教学质量与幼儿园的长远可持续发展。在这种情况下，要想进一步提高教学管理质量，增强自身的核心竞争力，幼儿园应该认识到班本化课程建设及实践的重要作用，以自身优势特色为凭依，综合考虑幼儿的兴趣爱好展开课程目标、内容以及形式创新，从而构建更具特色与趣味性的课程，能够将幼儿的注意力充分集中起来，达到寓教于乐的目标，使幼儿的综合素养在不知不觉间得到有效提高，推动他们全面发展。所以，本文展开幼儿园班本化课程的实践与探索有着重要的现实意义。

一、班本化课程概述

顾名思义，所谓班本化课程实际上指的就是幼儿园在不违反国家法律规定的基础上，参考幼儿园课程发展基本思想，综合考虑幼儿实际情况，将班级当中优势资源充分利用起来所构建的的科学课程。班本化课程具有以幼儿为主体的特点，更为符合幼儿的发展规律与个性化特征，并且具有动态化的特点，能够将幼儿的兴趣与主观能动性充分激发出来，不会使幼儿产生枯燥的感觉，可以使每个幼儿都得到发展进步，使教学质量得到更大程度的提高。

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幼儿园“蛋趣”微课程的开发与实施

作者：吴洪

来源：《新课程研究·中旬》2019年第07期

摘; ;要：开发符合幼儿身心发展特点、满足其学习需求的幼儿园特色微课程，能够帮助幼儿形成良好的学习习惯与生活习惯，促进其健康成长。文章以“蛋趣”微课程为例，在阐述微课程开发背景和其需遵循理念的基础上，结合实践案例详细论述了“蛋趣”微课程的开发原则和实施策略。“蛋趣”微课程的开发要贴近幼儿生活，结合当地的文化特色，以锻炼幼儿的实践能力、强化幼儿的合作意识和探究精神为出发点，从而促进幼儿的健康发展。

关键词：幼儿园;“蛋趣”微课;课程开发;科学实验;自主学习

作者简介：吴洪，江苏省苏州市吴江区八坼幼儿园园长，研究方向为学前教育。（江苏;

苏州; 215000）

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2019）20-0129-02

在幼儿教育中，根据幼儿身心发展特点与学习需求，充分利用当地特色文化开发系列微课程，能够有效调动幼儿的学习兴趣和动手实践的积极性，帮助幼儿在愉快的氛围中锻炼能力、获得快乐、健康成长。本文以笔者所在幼儿园开发实施“蛋趣”特色微课程为例，探讨幼儿园特色微课程的开发策略与具体实施步骤。

笔者所在幼儿园位于江苏省苏州市吴江区八坼镇，有“皮蛋之乡”之称，皮蛋加工场所较多，蛋是幼儿在生活中随处可见的食品。鉴于此，选择以“蛋”为主题开发“蛋趣”系列微课程，能够贴近幼儿生活，激发幼儿兴趣，调动幼儿参与课程实践的积极主动性。“蛋趣”微课程教学时间短，且以幼儿自主学习、合作探究为主，可以充分发挥幼儿的自主能动性。

开发“蛋趣”微课程，开发者首先要明确课程开发理念，要以幼儿为中心，充分考虑幼儿需要，借鉴先进的幼教理念和教学经验，开发切合幼儿实际、具有当地文化特色的优质微课程，以促进幼儿身心发展，提升幼儿教育质量。幼儿教师要以先进的教学理念为指导，切实提升业务水平，细致观察幼儿在一日生活中的各种表现，找到幼儿的兴趣点，为“蛋趣”微课程的开发做好准备。在微课程实施的过程中，幼儿教师在授课过程中要注意评估教学效果，实时调整课程设置。以大班组“好吃的蛋皮”微课程的设计为例，第一周为统计、买蛋、敲蛋、调蛋，第二周是蛋皮制作，第三周是制作营养早餐饼，课程设计循序渐进、层层深入、环环相扣，后续还设计了深入探究的环节，如利用蛋皮制作蛋饺和蛋皮寿司等。第一周课程的教学重点是训练幼儿打蛋、调蛋，最終达到熟练的程度，练习时间较多，幼儿可以在亲自操作和体验的过程中获得生活技能。笔者认为，在“好吃的蛋皮”微课程结束后，教师仍可以进行拓展学习，如利用每周的固定时间开展“蛋趣”活动，充分发挥课程的持续效应，保持幼儿的探究兴趣。 龙源期刊网

幼儿园班本化课程的实践与探索

幼儿园是孩子成长的重要阶段。发展幼儿的本领和素质，需要有科学的学前教育方式和方法。幼儿园班本化是一种针对幼儿发展规律和特点来设计的课程体系，可以帮助幼儿降低学习压力，充分发挥个体潜能，提高学习效率和质量。本文将详细介绍班本化课程的实践与探索。

一、班本化课程设计

班本化课程指的是将幼儿园的课程从整体化转向个体化，从而更好地满足幼儿个性化的需求、掌握的知识和技能、发展潜力和特长。班本化课程设计需要注意以下几点：

1.从幼儿个体差异的角度出发，根据幼儿的性别、年龄、兴趣、特长、性格等制定个性化发展计划。

2.借助多样化的教学手段，盘活幼儿园课程的教学资源，提供针对性的课程内容和活动。

3.以幼儿的发展需要为中心，注重幼儿的情感、认知、语言、动作、生活、艺术和综合能力等方面的培养。

4.通过有效的评估和反馈机制，及时了解各幼儿的发展情况，对课程设计和实施进行及时调整和改进。

班本化课程的实践需要多方面的支持和保障。首先，需要有专业的教师团队来为幼儿提供优质的课程服务。其次，需要充满活力的教室环境、精美的教具设备、丰富的知识资源和良好的教学氛围。最后，需要家长的关心和支持，与学校进行积极互动，共同促进幼儿的全面发展。

实施班本化课程，根据幼儿的特点和需要，为小班、中班和大班的幼儿分别设计了个性化的课程。例如，小班的幼儿主要学习生活自理、社交礼仪、语言表达、认知启蒙和小动物知识等；中班的幼儿则主要学习艺术创作、科学探究、社会生活、数学逻辑和基本运动技能等；大班的幼儿则主要学习语言升华、物理世界、自然环境、创新探究和全面运动能力等。

在课程实施中，我们注重提供多样化的形式和内容，采取启示式、探究式、游戏化、综合化和合作化等多种教学手段。课堂上，教师注重幼儿的参与、体验和主动性，通过情景模拟、角色扮演、学科交叉、趣味竞赛和小组合作等方式，使孩子们在轻松愉悦的氛围中探究生活、了解世界、发现自我、展示才能，促进幼儿的全面发展。

幼儿园班本化课程的实践与探索

随着教育理念的不断更新和教育改革的不断深入，幼儿园教育也在不断探索和实践新的教育方式。在幼儿园教育中，班本化课程已经成为了一种新的教育理念和教学模式。班本化课程是指根据幼儿的实际情况和需求，围绕班级教育目标和幼儿个体发展特点，由班级教师细化设计、实践、总结、反思的一种课程形态。本文就幼儿园班本化课程的实践与探索进行详细分析。

一、班本化课程的实践

1. 班级特色和个性化

班本化课程是围绕班级教育目标和幼儿个体发展特点设计的，因此每个班级都有自己的特色和个性化的课程。比如某个班级的孩子对语言表达欠缺，那么课程就可以针对这一问题进行特别设计，增加语言表达的练习和游戏，帮助孩子提高语言表达能力。

2. 教学内容的灵活性和多样性

班本化课程的实践中，教学内容的灵活性和多样性是非常重要的。班级教师可以根据孩子们的实际情况和需求，灵活地调整教学内容，让课程更加生动有趣。根据不同孩子的兴趣爱好和特长，教师可以增加一些小组活动和个性化的内容，让孩子们更加积极参与。

班本化课程的实践中，教学方式的多样性也是非常重要的。班级教师可以通过多种方式进行教学，比如讲解、游戏、实践、互动等等，让孩子们在不同的情境中学习，更加全面地发展自己。

1. 融入幼儿发展理论

在班本化课程的探索中，融入幼儿发展理论是非常重要的。班级教师可以结合蒙台梭利、皮亚杰等理论，设计符合幼儿发展规律和特点的课程内容和方式，让孩子们更加主动地参与学习和成长。

2. 开展家园共育

班本化课程的探索中，开展家园共育也是非常重要的。班级教师可以加强和家长的沟通和合作，了解孩子在家的情况和需求，然后有针对性地设计课程，让家庭和班级教育相互配合，促进孩子的全面发展。

3. 创新教学活动 从目前的实践和探索看，班本化课程确实能够更好地满足幼儿的发展需求，并且得到了家长和孩子们的认可和喜爱。未来，班本化课程应该更加注重科学性和系统性，在教学内容和方式上进行更多创新和实践，为孩子们提供更加优质和个性化的教育服务。