二年级下册语文快乐读书吧教案

快乐读书吧：读读童话故事

【教学目标】

1.产生阅读童话故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，能了解故事的主要内容。

2.认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的好习惯。

3.感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

【教学重难点】

培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣，让学生初步养成爱护图书的好习惯。

【教学准备】

准备资料：“状元成才路”多媒体课件；阅读书目。

【教学课时】 机动

【教学过程】

板块一 看动画，激发兴趣

1.教师播放改编自经典童话故事的电影片段，出示电影中的人物图片，如白雪公主、蓝精灵、三只小猪、灰姑娘等，说一说什么是童话。

过渡：大家都知道这些人物，看来大家都喜欢童话故事呀！最近老师在童话故事里认识了几位可爱的新朋友，你们想知道他们是谁吗？

2.课件出示小鲤鱼、木头桩、小螃蟹、小狗、小猫的形象，学生结合课本提示对号入座。

小结：我们在读童话故事时，要看一看故事的主人公是谁，他们有什么特点或者给我们留下了什么印象。（板书：理清主要人物，了解人物特点）

3.引导：刚才老师给出了几个童话角色，想知道在他们身上发生了什么有趣的故事吗？快走进我们的“快乐读书吧”，一起读一读吧！

【设计意图】从孩子们喜欢的熟悉的童话故事入手，导入新课，达到激发兴趣的目的。

板块二 看封面，了解信息

1.过渡：同学们，你们的爸爸妈妈一定给你们买过不少童话故事书吧？拿到一本书之后，我们首先要做的一件事是什么？（学生回答）对了，就是看看书名和作者。

2.引导学生了解书的基本信息。

课件出示《一只想飞的猫》《孤独的小螃蟹》的封面，引导学生观察封面，找找书名、作者。

3.交流更多童话书的封面信息。

（1）小组交流：拿出自己带来的童话书，先认真观察童话书的封面，了解封面上的信息，然后把书名和作者介绍给小组内的同学。

（2）全班交流：学生带着自己的童话书站到讲台上，向大家介绍这本童话书的书名、作者。如果封面上画了主人公或是书中的某一故事情节，还可以结合画面给大家介绍一下主人公的外貌、性格特点或这一情节的具体内容。

部编小学语文二年级下快乐读书吧优秀教学设计

教材内容分析：

“快乐读书吧”栏目是统编小学语文教科书的一大特色，旨在激发学生的阅读兴趣，让学生感受阅读的快乐，打开学生阅读的视野，让学生习得一些基本的阅读方法。

“快乐读书吧”栏目不是一节课可以完成的，应该是贯穿一学期的系列读书活动，应按阶段推进读书进程。就一本书的阅读而言，首先要有导读课，然后有分阶段的阅读推进课，最后有读书分享课。“快乐读书吧”把课外阅读纳入课堂教学，成为语文课程的有机组成部分。

“快乐读书吧”已经安排了三次，分别是：一年级上册“读书真快乐”，一年级下册“读读童谣和儿歌”，二年级上册“读读童话故事”。

本册“快乐读书吧”是“读读儿童故事”，推荐了四个儿童故事：《神笔马良》《七色花》《大头儿子和小头爸爸》和《愿望的实现》。然后以《大头儿子和小头爸爸》一书为例，呈现了书的封面和部分目录，旨在引导学生学会看书的目录，了解书里的主要内容，知道要读的内容从哪一页开始。

学情分析：

二年级下学期学生已经经历了三个学期的“快乐读书吧”活动，对怎样开展“快乐读书吧”活动已经有了一定的认识和实践，大多数学生都喜欢读儿童故事，这是开展这次“快乐读书吧”的有利条件。但是，二年级学生阅读能力、自我管理能力较弱，兴趣难以持久，坚持每天读是最难的。因此，教师要加强对活动全程的指导和推进，保障读书活动的顺利开展，保证“快乐读书吧”活动有效落实。

教学目标：

1.产生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，了解故事的主要内容。

2.初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的从哪一页开始。 3.感受读书的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

教学重点：

1.激发阅读儿童故事的兴趣。

2.初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的从哪一页开始。

教学难点：

1.坚持每天读书，养成持之以恒的课外阅读习惯。

小学二年级下册语文《快乐读书吧》教案

以下是一份小学二年级下册语文《快乐读书吧》的教案，希望对您有所帮助：

《快乐读书吧》

一、教学目标：

1. 了解阅读的重要性，激发学生阅读的兴趣。

2. 引导学生选择适合自己的图书，掌握阅读的方法。

3. 培养学生良好的阅读习惯，提高阅读能力。

二、教学重点：

1. 激发学生阅读的兴趣。

2. 引导学生选择适合自己的图书，掌握阅读的方法。

三、教学难点：

培养学生良好的阅读习惯，提高阅读能力。

四、教学准备：

1. 图书展示区：准备各种类型的图书，如故事书、科普书、诗歌集等。

2. 阅读材料：准备一些适合二年级学生阅读的故事书或短文。

3. 阅读记录卡：设计简单的阅读记录卡，让学生记录自己的阅读情况。

五、教学过程：

1. 导入（5 分钟）

教师通过讲述一个有趣的故事或引用一句名人名言，引导学生认识到阅读的重要性。

2. 图书展示（10 分钟）

教师带领学生参观图书展示区，让学生了解不同类型的图书，如故事书、科普书、诗歌集等。鼓励学生选择自己感兴趣的图书。

3. 阅读指导（10 分钟）

教师讲解阅读的方法，如如何阅读封面、目录、插图等。让学生尝试阅读一篇短文，并回答相关问题。

4. 阅读时间（10 分钟）

学生自由选择图书进行阅读，可以在课堂上阅读，也可以带回家阅读。教师提醒学生注意阅读姿势和环境。

5. 阅读分享（5 分钟）

学生分享自己阅读的图书或故事，讲述自己的感受和体会。

6. 阅读记录（5 分钟）

教师发放阅读记录卡，让学生记录自己的阅读情况，包括书名、阅读时间、感受等。

六、教学反思：

在教学过程中，教师要关注学生的阅读兴趣和阅读能力，及时给予指导和鼓励。同时，教师还要注意培养学生良好的阅读习惯，如定时定量阅读、爱护图书

等。

《快乐读书吧》教学设计（全）二年级语文上册-部编版

快乐读书吧：读读童话故事

教材分析

（一）从编排角度看

承接一年级教材的编排体例，“快乐读书吧”编排在第一单元的后面。本单元“快乐读书吧”安排了“读读童话故事”,推荐阅读《没头脑和不高兴》。学习伙伴的对话提示了读一本书要关注的基本信息，还提示学生要养成爱护书籍的好习惯，重在培养学生对书的认识及良好阅读习惯的养成。

（二）从教材内容看

《没头脑和不高兴》这本书由七个通熟易懂的小故事组成。作者在描述这七个故事时语言亲切、自然、风趣、幽默，很符合低年级学生的认知水平和接受能力。每个故事中的主人公都有着这样那样的缺点和不足，但这些缺点和不足不是凭空捏造的，而是实实在在发生在学生身边的，有可能他就是那样的人。故事内容和学生的生活体验结合紧密，因此阅读的过程中要充分联系学生的生活体验。

（三）从教材要求看

读《没头脑和不高兴》就像是小读者在照镜子，他们会自觉不自觉地进行思考和反思：“这说的是不是我呀？”“我也有这样的缺点和毛病，我要改正，不能像书中的人一样”。因此，要激发学生读整本书的兴趣，在学生读书的过程中，培养他们积极的自我认识能力。同时，《没头脑和不高兴》揭示的是人成长的变化，和单元主题“变化”是紧密相连的。教师要站在单元主题的角度，设计学习活动。

学情分析

（一）从阅读类型看

本次安排的童话故事，是学生非常喜欢一种文体。童话的奇幻色彩，奇妙想象，让学生充满阅读的愉悦感。学生对阅读《没头脑和不高兴》这本书是充满期待的。

（二）从阅读能力看

学生刚进入二年级的学习，对于读整本书还是有一定困难的，缺少坚持读完一本书的耐力。因此，以“快乐读书吧”课开始，应该持续一个阅读周期来和学生阅读和分享这本书。低学段阅读指导的核心是激发学生的阅读兴趣,教师要组织开展跟进式阅读,可以分阶段组织分享与交流读书活动,促进和保持学生阅读的兴趣。 《快乐读书吧》教学设计（全）二年级语文上册-部编版