部编版二年级语文下册《快乐读书吧!》教案

部编小学语文二年级下快乐读书吧优秀教学设计

教材内容分析：

“快乐读书吧”栏目是统编小学语文教科书的一大特色，旨在激发学生的阅读兴趣，让学生感受阅读的快乐，打开学生阅读的视野，让学生习得一些基本的阅读方法。

“快乐读书吧”栏目不是一节课可以完成的，应该是贯穿一学期的系列读书活动，应按阶段推进读书进程。就一本书的阅读而言，首先要有导读课，然后有分阶段的阅读推进课，最后有读书分享课。“快乐读书吧”把课外阅读纳入课堂教学，成为语文课程的有机组成部分。

“快乐读书吧”已经安排了三次，分别是：一年级上册“读书真快乐”，一年级下册“读读童谣和儿歌”，二年级上册“读读童话故事”。

本册“快乐读书吧”是“读读儿童故事”，推荐了四个儿童故事：《神笔马良》《七色花》《大头儿子和小头爸爸》和《愿望的实现》。然后以《大头儿子和小头爸爸》一书为例，呈现了书的封面和部分目录，旨在引导学生学会看书的目录，了解书里的主要内容，知道要读的内容从哪一页开始。

学情分析：

二年级下学期学生已经经历了三个学期的“快乐读书吧”活动，对怎样开展“快乐读书吧”活动已经有了一定的认识和实践，大多数学生都喜欢读儿童故事，这是开展这次“快乐读书吧”的有利条件。但是，二年级学生阅读能力、自我管理能力较弱，兴趣难以持久，坚持每天读是最难的。因此，教师要加强对活动全程的指导和推进，保障读书活动的顺利开展，保证“快乐读书吧”活动有效落实。

教学目标：

1.产生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，了解故事的主要内容。

2.初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的从哪一页开始。 3.感受读书的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

教学重点：

1.激发阅读儿童故事的兴趣。

2.初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的从哪一页开始。

教学难点：

1.坚持每天读书，养成持之以恒的课外阅读习惯。

快乐读书吧：读读儿童故事

【教学目标】

1.认识图书，体会课外读书的乐趣。

2.学会分享有趣的故事，与他人分享自己的故事书。

【教学重点】

体会到阅读的快乐，并能在生活中广泛有效地阅读。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、问题导入

出示幻灯片1：

看主题，提出问题：同学们，今天我们要读儿童故事，大家想一想什么是“儿童”故事？

预设1：小孩的故事

预设2：给小朋友们看的故事

教师小结：儿童故事是专门写给小朋友的故事，是你们的专属故事，今天我们就一起来读一读。

二、走进《神笔马良》

1.由主人公创设情境，引发阅读兴趣：同学们知道这是谁吗？

出示幻灯片2：

这是个爱画画的孩子叫马良，他画什么像什么。有一天，神仙给了他一支神笔。用这支神笔画画，画什么什么就变成真的。马良用这支神笔帮助了很多穷人，让他们过上了幸福的生活。财主和官老爷知道此事后，想让马良为他们画金山。马良受到他们的威胁，不得不这样做，但在画好后又画了大船，并趁官老爷高兴时画巨浪打翻了船，惩治了那些坏蛋。

2.启发思考：马良画画到底有多好呢？请你来读一读这段话。

出示幻灯片3：

引导练习朗读：同学们先自己读一读，一会儿我们来比赛，看看谁得最棒，让我们看到小画家马良。

3.读前言：同学们一定很想看到《神笔马良》这本书。我们一起来看一看：一本书不但要有漂亮的封面，翻看后会看到前言，“前言”就是作者或者编辑部的叔叔阿姨想对你说的话。看看这本书的前言，你获得了哪些信息？

出示幻灯片4：

预设1：我知道了作者的信息。

预设2：我还知道了《大奖章》《牧童三娃》也是洪爷爷写的。

预设3：我知道了洪爷爷对我们的希望。

4.读目录：

教师引导发现：前言后面就是“目录”了。目录上有些什么内容？请你仔细观察图片，然后说说自己的发现。

出示幻灯片5：

教师小结：目录上有小标题，有页码。目录告诉我们书里主要写了什么，要读的内容在那一页。翻看目录可以更快的找到我们想要找的内容。

《快乐读书吧》教学设计（全）二年级语文上册-部编版

快乐读书吧：读读童话故事

教材分析

（一）从编排角度看

承接一年级教材的编排体例，“快乐读书吧”编排在第一单元的后面。本单元“快乐读书吧”安排了“读读童话故事”,推荐阅读《没头脑和不高兴》。学习伙伴的对话提示了读一本书要关注的基本信息，还提示学生要养成爱护书籍的好习惯，重在培养学生对书的认识及良好阅读习惯的养成。

（二）从教材内容看

《没头脑和不高兴》这本书由七个通熟易懂的小故事组成。作者在描述这七个故事时语言亲切、自然、风趣、幽默，很符合低年级学生的认知水平和接受能力。每个故事中的主人公都有着这样那样的缺点和不足，但这些缺点和不足不是凭空捏造的，而是实实在在发生在学生身边的，有可能他就是那样的人。故事内容和学生的生活体验结合紧密，因此阅读的过程中要充分联系学生的生活体验。

（三）从教材要求看

读《没头脑和不高兴》就像是小读者在照镜子，他们会自觉不自觉地进行思考和反思：“这说的是不是我呀？”“我也有这样的缺点和毛病，我要改正，不能像书中的人一样”。因此，要激发学生读整本书的兴趣，在学生读书的过程中，培养他们积极的自我认识能力。同时，《没头脑和不高兴》揭示的是人成长的变化，和单元主题“变化”是紧密相连的。教师要站在单元主题的角度，设计学习活动。

学情分析

（一）从阅读类型看

本次安排的童话故事，是学生非常喜欢一种文体。童话的奇幻色彩，奇妙想象，让学生充满阅读的愉悦感。学生对阅读《没头脑和不高兴》这本书是充满期待的。

（二）从阅读能力看

学生刚进入二年级的学习，对于读整本书还是有一定困难的，缺少坚持读完一本书的耐力。因此，以“快乐读书吧”课开始，应该持续一个阅读周期来和学生阅读和分享这本书。低学段阅读指导的核心是激发学生的阅读兴趣,教师要组织开展跟进式阅读,可以分阶段组织分享与交流读书活动,促进和保持学生阅读的兴趣。 《快乐读书吧》教学设计（全）二年级语文上册-部编版

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《快乐读书吧》教学设计

教材内容分析：

“快乐读书吧”栏目是统编小学语文教科书的一大特色，旨在激发学生的阅读兴趣，让学生感受阅读的快乐，打开学生阅读的视野，让学生习得一些基本的阅读方法。

“快乐读书吧”栏目不是一节课可以完成的，应该是贯穿一学期的系列读书活动，应按阶段推进读书进程。就一本书的阅读而言，首先要有导读课，然后有分阶段的阅读推进课，最后有读书分享课。“快乐读书吧”把课外阅读纳入课堂教学，成为语文课程的有机组成部分。

“快乐读书吧”已经安排了三次，分别是：一年级上册“读书真快乐”，一年级下册“读读童谣和儿歌”，二年级上册“读读童话故事”。

本册“快乐读书吧”是“读读儿童故事”，推荐了四个儿童故事：《神笔马良》《七色花》《大头儿子和小头爸爸》和《愿望的实现》。然后以《大头儿子和小头爸爸》一书为例，呈现了书的封面和部分目录，旨在引导学生学会看书的目录，了解书里的主要内容，知道要读的内容从哪一页开始。

学情分析：

二年级下学期学生已经经历了三个学期的“快乐读书吧”活动，对怎样开展“快乐读书吧”活动已经有了一定的认识和实践，大多数学生都喜欢读儿童故事，这是开展这次“快乐读书吧”的有利条件。但是，二年级学生阅读能力、自我管理能力较弱，兴趣难以持久，坚持每天读是最难的。因此，教师要加强对活动全程的指导和推进，保障读书活动的顺利开展，保证“快乐读书吧”活动有效落实。

教学目标：

1.产生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，了解故事的主要内容。

2.初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的从哪一页开始。

3.感受读书的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

教学重点：

1.激发阅读儿童故事的兴趣。 2

2.初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的从哪一页开始。

教学难点：

1.坚持每天读书，养成持之以恒的课外阅读习惯。

2.学习用读书卡、读写绘等方法记录和分享阅读的成果。