浙美版小学六年级上册美术教案1

浙美版小学六年级上册美术教案1

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教材分析本栏目小学时期以我国工艺美术作品为主，中学时期以绘画、雕塑、建筑为主。小学时期选取的作品有民间玩具、剪纸、泥塑、青铜动物雕塑、皮影、陶瓷等。本册选取了中国古代的漆器，有战国的虎座立凤、彩漆豆，西汉的彩绘云龙纹漆案与杯盘，明代的黑漆描金云龙纹药柜。这些漆器不仅灿烂夺目，构思奇巧，而且彩绘与雕刻结合得很和谐，突出地反映了我国漆器工艺的精湛技艺。教学目标1以强烈的视觉形式来展现中国传统的工艺美术作品，使学生取得一种视觉上的体验，并初步直观地了解中国漆器的艺术风格特点。2使学生在潜移默化中取得对传统艺术的熏陶，培育学生从小爱祖国优秀传统文化的美好情感。教学重难点在经济全世界化的背景下，我国的传统艺术日趋受到现代社会生活方式，尤其是西方文化的挑战，如何正确对待我国传统艺术，如何从小培育学生酷爱本国优秀传统艺术的美好情感，是新世纪给予每一个艺术教育工作者的任务。前预备学生：上网查找中国的漆器教师：教学进程设计共案个案本栏目的内容要紧以学生自主学习为主，教师可适当进行引导和启发，也能够通过适当的提问来活跃堂气氛，激发学生评述的欲望。学生学习本页内容能够在堂上，也可在后学习。教师还能够利用新书下发的机会，提出诸如：这些是什么器物，你喜爱或不喜爱等问题。也能够提出学生后能够探讨的问题，如：中国古代漆器的进展史是如何的？各个时期的工艺特点是什么？建议学生搜集相关资料，并写出研究报告。教学跋文

六

年级

上

册美术

学科

备人

备时刻

题第一漂亮的家乡教材分析人们以为最美的风光只在远方。远方固然有迷人的景色，但在咱们的身旁美景也无处不在。不管是繁华的新街，仍是广漠的农田；不管是鸟语花香的新小区，仍是宁静古朴的水乡老街……美有万万种样子。通过本教学，旨在让学生了解家乡的风光、风情，初步把握风光画的构图技术，同时学会运用必然的表现手法创作刻画家乡风光的作品。教学时应寓景于情，从而培育学生观看生活、酷爱家乡的美好情感。本的内容编排是从欣赏入手，让学生感受不同的风光有不同的美感。由此学习风光画构图基础知识和一样的表现方式，并通过造型实践提高学生表现风光的能力。本未具体规定必需的表现形式和技法，由学生自主选择，从而达到降低技术难度，激发学生学习爱好的目的。教学目标1赏析家乡的自然风光和风光画作品，了解简单的构图知识。2初步把握风光画的构图技术，学会运用必然的表现手法，完成一幅刻画家乡的作品。3培育观看生活的能力和酷爱家乡的美好情感。教学重难点重点:感受风光中的艺术美，初步把握风光画的构图技术。难点:灵活运用构图技术和表现手法，刻画家乡的风光。前预备前预备（学生）搜集家乡富有特色的风光图片资料或美术作品。（教师）各类风格的风光画图片作品、及背景音乐。教学进程设计共案

个案

第一时1感受风光中的艺术美。提问：你以为最美的风光在哪里?（1）让学生讲述自己心目中最美的风光。（2）教师演示：展现各地风光图片资料，运用比较法引导学生感受城市与乡村的不同特色。（引导学生欣赏感受不同风格的美景，并通过画面引导学生明白得——不同风光具有不同美感。）2欣赏刻画风光的绘画作品。提问：风光画和风光照片成效一样吗?什么缘故？（1）引导学生欣赏本中的风光画作品。从这些风光画作品的形式、艺术风格等方面展开欣赏与讨论。（2）教师重点讲解《雨》、《干草车》等三幅作品。引导学生观看“画家用不同手法表达对雨景独特的审美感受”，并让学生探讨“表现手法与意境表达”之间的关系。（3）小结：看似一般的风光，在艺术家的眼里会有不一般的美，这取决于一个人关于美的感受能力。3分析风光画的艺术特点。提问：你明白如何才能画好风光画吗?师生互动：赏析作品，明白得不同的表现形式给人不同的感受。教师举例分析：①油画具有写实成效较强和色彩丰硕的特点，适合表现色调优美、色彩丰硕、写实的风光画，如《干草车》、《村口》；②水彩画具有色调明快、善用肌理成效的特点，适合表现色彩及写实或有特殊成效的风光画，如《都市情怀》；③版画具有线条块面明确，色彩较为单纯的特点，适合表现明暗对照强烈，造型以线条块面为主，色彩关系较简单的风光画，如《山城印象》、《西递村系列之十一》。4表达自己家乡的美。提问：咱们的家乡有哪些漂亮的风光?（激发学生酷爱家乡的情感，点明题。）（1）学生分组：交流前搜集的家乡风光图片和美术作品，并谈谈自己对家乡景色的感受。小结：咱们的家乡杭州，是富有历史文化内涵的漂亮城市。（2）继续分组讨论：何种构图形式和表现手法适合表现自己家乡的风光特点。小结：处处都是漂亮的风光，咱们需要拥有擅长发觉美的眼睛和感受美的心灵。在咱们最熟悉的家乡就有最美的风光。揭露题：《漂亮的家乡》。布置下节要预备的绘画工具。下节就让咱们来画画咱们漂亮的家乡！提问：你预备表现如何的风光？选用如何的材料和工具？第二时前预备适合自己的材料和工具,自己喜爱的家乡风光图片资料。、范画作品、绘画工具。教学进程1技法介绍。提问：如何才能有效地利用你们的绘画材料和工具？（介绍绘画工具的利用方式。）（1）了解学生材料和工具的预备情形。（2）师生互动，了解水彩、水粉、素描铅笔、油画棒等经常使用工具的利用方式和表现成效。（3）教师现场演示一些特殊技法（如湿画法等），开阔学生的眼界，拓宽创作思路。2教师演示作画步骤。提问：如何开始你的风光画创作呢？教师展现自己的范画和优秀的学生作品。通过直观教学法，激发学生的创作热情。（1）选择自己喜爱的风光。（2）依照表现内容确信构图形式。（3）确信画面的主次关系。选择最感爱好的风光作为画面的中心。（4）开始表现。3学生创作。依照教科书中的学习建议布置作业。要求学生修改上一节的草图，开始进行创作。教师巡回并作个别指导。4作业展现与评判。 教学跋文

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学科

备人

备时刻

题

第二街市新貌

教材分析中国城乡在经济、文化领域的进展速度，已经渐渐接近国际步伐。咱们能从街道两旁的店面转变深切地感受到进展的速度。比如，街边一般小商铺的每一个设计细节，都表现着个性化经营的理念。本教学，旨在通过调查家乡特色街的文化艺术功效，让学生感知环境设计与生活的关系。同时，通过美术设计与制作实践，训练学生平面与立体的美术表现能力，培育他们酷爱家乡的踊跃情感。教材选用了大量的图片资料，如：道路边上的亭、花坛、绿化植被、雕塑作品等公共设施，意在引导学生对生活中熟悉的景象，进行深切的分析与试探：环境设计如何表现特色？又如：具有特色的店面图片，意在提示学生，店面设计、招牌设计应考虑到商店的经营内容和所处的环境特点。依照教材内容，教学时刻建议安排2时。第一时，学生独立完成平面设计；第二时，选用适宜的纸质材料，从美术设计的角度，与同窗合作制作“特色街”的局部平面图或模型，并添加绿化植被、亭、行道树、公共汽车站等道路设施，使作品丰硕完整。教学目标1调查家乡特色街的文化艺术功效，并感知环境设计与生活的关系。2学会选用适宜的纸质材料，从美术设计的角度，与同窗合作制作“特色街”的局部平面图或模型。3通过综合探讨感受家乡日新月异的转变，培育酷爱家乡的踊跃情感。教学重难点重点：选用适宜的纸质材料，从美术设计的角度制作“特色街”的局部平面图或模型。难点：平面设计基础知识的灵活应用。前预备（学生）彩色瓦楞纸、彩色卡纸、双面泡沫胶、彩色水彩笔、剪子、胶水等。（教师）纸雕范作、经常使用的手工工具和材料、教学。教学进程设计共案

个案

第一时1创设情景，欣赏感受。（1）走入特色街。（播放：河坊街的录像。）提问：这条街有什么特色最吸引你？（仿古建筑、民间游戏项目、小吃食物、工艺品、扮演者等。）（2）新旧街道的对照。（播放：老照片。）提问：比一比，今昔的河坊街有什么转变？（3）小结：咱们家乡的街道日新月异。提问：说一说，家乡还有哪些闻名的特色街？（4）揭露题：《街市新貌》。2欣赏图片，分析探讨。（1）特色街上有许多特色店铺。提问：找一找，店铺的特色具体在哪些方面表现出来？师生讨论：色彩、招牌、门面、陈列的商品等。）（2）师生互动：比较两家特色商店的店面特点。提问：你更喜爱哪一家？什么缘故？（店面和招牌的设计富有个性。）（3）教师为学生创设以下情景，引导学生展开讨论：①若是你将成为特色街的小店老板，你想开一家什样的店铺呢？②你的小店要装修啦，你有什么好主意让小店引人注目、更易招揽生意呢？小结：店面设计必需与经营内容、环境、色彩相和谐，招牌要表现该店的经营特点。3范例赏析，拓展设计思路。出示范作，引导学生分小组讨论。（1）如何巧妙地利用瓦楞纸的条纹？（2）如何确信表现主题？（3）如何绘制设计草图？4提出作业要求。请运用平面设计的基础知识，绘制店面设计草图。教师巡回进行个别指导。作业展现、教学评判。（1）欣赏同窗的设计草图，并展开美术评判。（2）吸取他人的建议，调整自己的设计草图。6后调查。布置后调查作业：以小组为单位，利用周末时刻对家乡的特色街进行调查。调查内容：街道的历史和现状、人文特色、建筑风格与环境气氛。调查方式：可采纳新闻调查、网络搜索、摄影摄像、速写笔记等方式。调查报告形式：图文结合。第二时前预备（学生）彩色瓦楞纸、彩色卡纸、双面泡沫胶、彩色水彩笔、剪子、胶水等。（教师）纸雕范作、。教学进程1谈话引入，欣赏评述。（1）组内交流外调查作业。（2）各组推荐一名同窗向全班展现，师生就“特色街”展开话题。提问：说一说街道中的哪些环境设施让你感觉很美或很有特色？2精心策划，组合构建。提问：假设你是城建设计师，怎么计划设计“特色街”。（1）特色街的“特色”在哪里？（文化主题、商业主题……）（2）街道的环境设施设计。（围绕主题，整体计划。）街头的亭、指路牌、花坛、坐椅、行道树、路灯、街边的雕塑、人行道的砖面……3小组合作，同建特色街道。（1）建议：与同窗一路计划，把自己设计的小店落户到特色街上。（注意布局的合理性、设施与环境的和谐性，并计划出绿化植被的面积。）（2）学生合作完成作品。4特色街的设计展现交流会：有条的可邀请设计院的叔叔阿姨一路来欣赏咱们的设计作品。

教学跋文

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学科

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备时刻

题第三首日封

教材分析首日封对学生来讲是一个相对陌生的名词。在让学生展开首日封设计之前，教师必需引导他们明白什么是首日封。本教材以“XX年世界杯足球赛”的首日封为例，介绍了首日封设计应关注邮票、邮戳、格子、主体图形、主题等相关元素。接着又以小知识的形式，明确论述了首日封的概念：首日封是邮票发行部门在新邮票发行首日，将该套邮票的全套或单枚贴在特制信封右上角，加盖当天邮政日戳或专门纪念邮戳的信封。教材选了六张不同内容与形式的首日封作为学生欣赏的范例。教师要引导学生欣赏并感受它们各自的形式美感。如此有利于学生拓展设计思维，为内展开设计奠定了认知基础。在这些范例中，有四张是已经寄递的首日实寄封。教师可就此提示首日封的有效价值。教学目标

探讨首日封的形式与内容，明白得它的设计主题和文化内涵。2学会首日封设计的大体方式，形成创意思维和实践能力。3感受首日封的形式美，提高审美能力。教学重难重点：首日封的设计方式。难点：在设计元素中表现创意思维前预备（学生）与信封相同大小的白色或淡色的卡纸假设干张，彩色铅笔、水彩笔等绘画工具，事前搜集的首日封样张。（教师）学生的优秀范作、、不同的首日封样张。教学进程设计共案个案1提问导入。（1）教师出示载人航天飞船第一次发射成功的邮票。提问：这是为纪念什么而发行的邮票？指名回答。（2）教师出示中国载人航天飞船第一次发射成功的首日封。提问：请明白的同窗说说这是什么？（3）揭露题：《首日封》。请学生说说自己对首日封的了解。2小组学