浅谈美术教育专业素描教学思路和改革

教育理论　浅谈美术教学中基础素描的教学方法　温英燕　（广西省玉林师范学院艺术系５３７０００）　摘要：素描是一切造型艺术的基础，是绘画语言中最朴素、最直　接的一种表现形式。素描教学最根本的目标是培养学生正确的观察、分　析、综合对象并把它生动的表现出来的能力。本文主要论述了在中学的　基础素描教学中存在的问题以及在素描教学过程中如何去科学有效的教　学发表了自己的一些看法，着重论述了如何在新的形势下进行素描教　学，提出在素描教学中引进新的教学理念，采用多元化的教学方式，把　培养学生的创造能力放在首位，促进学生独立艺术风格的培养。　关键词：美术教育；素描；素描教学；创造力；培养　前言　衽会的不断进步将促使事物的不断发展和变革。中国特有的　美术教育也将在全国范围内改观，传统的美术教育方式束缚了学　生的思维，在美术教学中引进新的教学理念势在必行。如何在新　的时期进行有效的素描教学是许多学者关注的问题。　一、当前中学美术教育素描教学的基本状况　杨磊在《论中小学美术教育之基础素描教学》中指出：在中　国近２０年的发展中，绘画艺术在内容、形式和观念上已经形成了　中国特有的艺术体系　】。然而在中学的美术教育中，美术的基础　教学却存在着弊端，基础美术教学的发展现状与社会对创造型艺　术人才的需求之间的矛盾愈演愈烈，总体的美术基础教学方向没　有发生根本变化。　就笔者来看，当今中国的中学美术教育与大多数发达资本　主义国家和艺术比较发达的国家相比，还存在着不小的差距。其　中素描教学的观念、内容以及形式上已经远远落后与一些西方国　家。由于长期受传统教学观念的影响，目前对于中学美术教学的　片面理解十分普遍，尤其是素描教学更为片面。笔者在每年都带　学生去中学实习的过程中发现，很多学校，师资力量十分匮乏，　整个学校就只有一位美术老师，而部分学校是初中、高中一起　的，由此可见，中学阶段的美术教育是多么的薄弱。在美术教育　如此薄弱的的环境下，作为基础的素描教学也就可想而知了。在　这种情况下，引进新的美术教学理念是很有必要的。通过新的教　学方法，让学生对美术、对素描有一个新的认识，让中学美术教　育充满活力的发展下去。　二、素描在造型艺术中的基础作用　在素描教学过程中，首先应该让学生知道素描是怎样的一　个概念。广义上的素描，涵指一切单色的绘画；狭义上的素描，　专指用于学习美术技巧、探索造型规律、培养专业习惯的绘画训　练过程。艺术家杂志中《论素描》的作者萧如松指出：由木炭，　铅笔，　钢笔等，以线条来画出物象明暗的单色画，称做素描。　素描是一切绘画的基础，这是研究的过程中所必须经过的一个阶　段。人们都知道，无论是建造平房还是高楼大厦，都要把地基打　好，只有地基打的好，在其上的建筑才能牢固。这个道理运用到　美术当中同样适用。素描就是地基，而建筑就是那些多样的艺术　表现形式，如油画、雕塑、工艺类和建筑类艺术等。如果没有扎　实的素描功底，无论什么样的艺术表现形式都是苍白空洞的，经　不起推敲。　由此可见，素描并不是单一的写写画画那么简单。要进行深　入的研究与实践才能把素描这个基础阶段的事情做好。在对素描　有了初步明确的认识之后，教师还要让学生明确另一个概念，那　就是造型艺术。　马晓红在《谈素描教学方法的基本策略》中指出：素描的是　一切造型艺术的基础　。美术的基础是造型，艺术造型是人按照　自然方式进行的复杂劳动，是～项需要长期训练才能形成的特殊　技能。艺术造型不只是塑造孤立静止的物体形态，更重要的是表　现物体中各种形式的有机关系。　掌握艺术造型的方法，需要恢复人的自然思维方式和操作方　式，需要研究自然物体的形式特点和认识它的变化规律及条件。素　描是解决这些造型问题的最佳途径，这在艺术造型的实践中得到了　证实，因此，素描被称为“造型艺术的基础”。并且在造型艺术当　中，无论是朝哪一个方向发展，素描都是一个基础阶段，也起到了　非常重要的作用。在教学过程中，让学生对这些知识应有明确的了　解，这对他们以后从事有关美术的发展也有着非常重要的作用。　三、培养学生掌握基础素描知识和技能　（一）在基础素描教学过程中注重整体意识和结构意识的培养　马晓红在《谈素描教学方法的基本策略》中指出：在素描基　础教学中应注意学生整体意识和结构意识的培养Ｅ２］。注意整体　是观察事物和处理画面的一种方法，整体观察是造型艺术的根本　法则．而结构则是在我们处理画面的时候需要时刻把握的本质。　整体意识的培养要从学生刚开始接触美术的时候进行，一　个好的开始是成功的一半，有了好开端，在往后的学习过程中比　较容易把握要领。在素描教学中，首先要让学生了解素描教学就　是一个观察和表现的过程。要表现事物，就要去观看和认识，才　能去表现。不同的观察方法表现出来的事物也是不同的。就如一　ｌ　７８　群人画同一个物体，结果却出现不～样的作品。所以正确的观察　方法很重要，正确的观察方法就是对客观对象进行整体的观察，　用比较的方法去分析和研究客观事物各个局部的关系，然后再整　体的把事物表现出来，这样就不会出现似是而非的情况。作为教　师，在素描教学中首先要做的就是把正确的观察方法传授给学　生，培养他们的观察能力，并时刻弓ｌ导学生走出观察的误区。　在素描教学中，除了要注重整体意识的培养，还要注重结　构意识的培养。人之所以能够行走、跳跃，能够做出各种各样的　动作，是因为人的身体里有骨骼支撑，然后有肌肉的辅助。如果　没有骨骼的支撑，无论你的肌肉多么发达，都不可能做出任何的　动作。所以在素描教学过程中，首先要了解的就是结构关系，有　许多学生喜欢通过明暗光影来表现事物，这样做并无不可，但是　前提是你要把握住事物的内在结构。依赖明暗光影表现事物和利　用明暗光影表现事物是完全不同的两个概念。同一个物体在不同　的环境、不同的角度、不同的时间、不同的光源下，明暗、光影　都会发生变化，唯一不变的是物体的结构，不管在什么环境、角　度、时间、光源下，它仍然是同一个物体。我们要明确一点，事　物的内在结构是本质，明暗光影是依附于内在结构而存在的，明　暗光影的变化只是在表现事物时使用的一种手段，没有了结构也　就无所谓明暗光影了。结构意识的培养从某种程度上来说要比整　体意识的培养更加重要。在教学过程中，可让学生专门反复练习　结构素描，把握事物的内在结构，练多了，自然就会掌握了，学　生在作画的时候也就会下意识的从结构出发去表现事物。　（二）在素描教学中注重学生创造意识的培养　如果说整体意识和结构意识的培养是技法上的，那么创造　意识的培养就是思想上的。王俊在《浅谈素描教学的艺术》中指　出：素描是思想方法，是一种思维方式　。作为基础教学素描既是　思想也是方法。素描可以有多种表现形式，不仅是技巧与方法的　训练，也应是思想与观念的培养。作为素描教学，它不仅包括各　种技法教学，同时还包括了思维方式的教学。在基础素描教学当　中，老师要把各种基础专业知识传授给学生同时，也要有意识的　培养学生的创造意识。因为在当前的美术教学过程中，大多数的　老师都是注重技法上的教学，而忽略了意识上的培养。这在以前　可能没有太大的影响，但是现在社会需求的艺术人才不单要有过　硬的技术，同样还要有着创造性的意识。所以在如今的素描教学　过程中，培养学生的创造意识是很有必要的。　在素描教学过程中，要注重学生个性的发挥，应从以下几个　方面进行培养和引导学生：首先，要有一个好的教学环境，课堂　气氛轻松活跃，打破传统的填鸭式教学　相对宽松的环境有利于　学生创造性思维的培养与发挥，学生敢于提出自己的想法，而对　教师提出的观点和建议也能很快的接受。这样从意识上调动学生　学习的积极性，对创造性意识的培养有良好的推动作用。其次，　要注意对学生审美能力的培养，审美能力也是一种思维，一种　意识。每个人都有自己的～套审美观，老师要做的就是不断提高　学生的审美能力，让学生多观摩一下大师的作品，提高自己的眼　界，久而久之，审美能力就会不断的提高，同对也间接的促进了　创造意识的培养。　（三）在素描教学中注重教师的示范作用　师者，传道授业解惑也。老师，是用来传授知识、教授学　业、解答疑惑的人。素描是造型艺术的基础，素描教学的重要性　也就不言而喻。　作为老师，教学方法应该多样化，根据不同阶段的学生采用　不同的教学方法。对于初学者来说，教师做的要比说的多，多给　学生示范，引导学生走上正确的学习素描路子；对于有一定素描　基础的学生，根据实际情况可以适当的提示，让学生能够凭着对素　描的认识去改正，对于学生不能理解或修改不当的时候，教师可以　亲自示范，边讲边画，针对学生存在的问题一一指正，学生把握的　问题能力就会慢慢提升。通过这样的示范，可以有效的进行素描教　学，对学生的素描基本能力、审美能力都有很好的帮助。　总之在素描教学中，要注意引导学生进行针对性的练习，多　观摩一些大师的优秀作品，多看他人的习作，同时也要不断观察　自己的作品，与他人的进行对比，提高学习能力。在学习过程中　学会善于动脑，善于思考，遇到不懂的就请教同学和老师，养成　不耻下问的习惯，虚心求教，取长补短，这样在学习过程中才能　不断的进步。　四、合理运用课堂教学评价进行教学　展示学生作品是学生维持长久的创作兴趣、对新事物的探索　欲望、达到强化创新意识目的的重要保证。在教学过程中，教师　要经常的对学生的作品进行点评，这样做的目的是为了让学生了　解自己在前一段时间的学习成果，同时在点评的时候对作品进行　有针对性的对比，让学生通过对比了解自己的成功与不足之处。　对表现突出的学生进行适当的表扬，让他们认识到自己的努力不　

论传统素描基础教育的改革与发展

姜晓松

摘要： 阐述中国学院派素描艺术的发展历程;分析国内目前素描教育现状;展望中国素描教育的发展前景并提出改革与调整方向。

关键词：

学院派素描艺术；美术基础教育； 设计素描；创意设计

Discuss the reform and devoleping of Academism Drawing

Abtrust: Elucidating the devoleping history of chiana academism drawing;

Analyzing the situation of drawing education ;Proposing the reform direction

and the devoleping prospect.

Keyword: Academism drawing arts ; The fundation education of fine

arts;Design drawing; Creative design

一、 中国学院派素描艺术的发展与影响

中国从西方引入素描作为西方绘画的基础，大约是从民国期间的大量留学生回国开始，但素描作为一种教育体系全面在国内美院及师范院校展开，却是从建国之后开始的。学院派素描艺术也是以法国、苏联等国的经典素描艺术为标准。

（一）学院派素描教育体系的建立

1953年至1963年，中国先后派出本科生和进修生，在苏联列宁格勒列宾美术学院的油画系、舞台美术系、雕塑系等学习。他们多数是来自国内美术学院有一定创作经验的青年教师。他们在苏联经过3至6年的训练与教育后，先后回国分配到中央美术学院、浙江美术学院、鲁迅美术学院、广州美术学院等各大院校，成为各学院的教学骨干。还有一些人进入艺术机构从事创作。他们结合中国的实际状况，推广了苏联的教学经验和现实主义的创作方法。

浅谈美术专业的素描教学　

石家庄科技工程职业学院王云虹朱水琢　

［摘要］高职院校的素描教学作为美术专业教学中的重要内容，对学生绘画艺术水平的提高，具有重要的基础　

性作用。搞好素描教学，教师要注重调动学生的素描学习兴趣，开展学习方法的指导，运用多种教学方法，达到提高　

素描教学效果的目的。　

［关键词］美术教学高职院校素描学习　

素描教学是美术教育中的一个重要内容。但是人们往往认　为素描只是一种造型训练的方法，而忽略了素描也是一种艺术　

形式、一个独立的画种。其实，素描本身就是造型艺术，具备　

一切造型艺术的共同点，也能艺术地、能动的表现自然，揭示　

自然的本质。因此，素描历来是被作为“造型的精髓”、“绘　画的根基”。在高职的素描教学实践中，笔者以为，搞好素描　

教学必须从以下四个方面进行。　１、对学生进行学习方法的指导。提高学生的素描认识水平。　

一张画是反映作者作画时思维活动的过程、心理活动的过　

程、道德认识的提高过程。紧扣这些过程的每个环节，是指导　绘画的关键。在学生作画的训练中，常常不自觉地用自己固有　

的思维方法学习，错误、混乱地表现对象，并麻木地进行下　去，这一恶性循环的症状在哪里呢？其根本原因，就是对对象　没有整体深入的认识、理解及全面的分析与把握。没有对感受　到的第一印象进行追踪和提炼。而只凭臆造，概念、机械地表　

现对象。对此问题，教师不能采用单纯地纠正、修改画面的方　

法。而应由表及里地引导学生去正确把握自己的思维方法，达　到教学目的。比如：当发现学生的形不准时，不是直接指出，　而是由学生谈谈作画时怎么想、怎么看和怎么画，启发学生回　顾作画过程中的每一个思维环节，针对问题出现的原因，建立　

起学生正确的认识方法，给予学生相应的画面方法上的微观指　

导，使学生学会运用的思维方式去学习并指导自己的艺术实　践。这样，学生就会少犯或不犯类似的错误。　２、积极调动学生学习兴趣，找到每个学生学习素描的切入　

点。　兴趣是最好的老师。在素描训练过程中，构图、形体、结　构、明暗、质感、空间感等是这门课的主要训练内容。素描这　

明确教学目标改革素描教学

唐映梅

(华中科技大学武昌分校，湖北武汉430079)

摘要:本文从高校培养人才的目标出发，论述了培养学

生丰富想象力和创造性思维的重要性，并从时代的飞跃，经济

的繁荣，社会的需求及人心所向等几个方面阐述了艺术教育中素描教学改革的紧迫性和可行性。总结了我们在素描教学

改革中的一些大胆尝试及初步成效，旨在抛砖引玉。

关键词:基础训练素描教学改革创造力想象力创

造性思维

一、素描教学改革的紧迫性

1.时代的要求当前我们正面临着信息时代，也是图像时代，高科技、多

媒体的传播形式，使画面成为传达视觉信息的窗口，社会需要

能够解读、交流表达视觉图像的专门人才。学习和掌握视觉语

言，培养视觉意识已成为当前美术专门人才培养的重要内容

之一，其课程的内涵在原有的基础上有了更广阔的外延和扩

展，教学目标和着眼点都有了深刻的变化，素描课程的教学改

革将对其他课程的教学产生连锁反映。这一课题，需要高校艺

术系的领导与老师认真思考，严肃对待，深人研究，加紧教学改革，以求达到教学目的。

2.改革的思潮

长期以来，我国的高师美术素描教学一直是处于正规的

学院美术教学体系影响之下，其教学模式、教学思想、教学方法、评定标准代代相传、一脉相承。这种循规蹈矩的做法，势必

影响人才的创新，难以满足社会的需求。虽然各大美院早已开

始颇有生气的试验性教改，如中央美院的“将错就错”;中国美

院的“具像表现”绘画理论研究;西安美院“意象素描”的理论

研究等，但由于各种原因，许多地方的高师美术教育依然重复

着“先人为主，机械、被动”的学院主义素描模式。尽管如此，高

校与部分教师在改革素描教学中的大胆尝试，对素描教学改

革起到了推波助澜的作用。

3.素描内涵的拓宽随着视觉传媒技术的不断扩展，科技媒体的不断发展，美

术学科的应用范围的扩大和传播方式的迅速变化，社会对美

术专门人才的能力、素质要求发生了很大变化，绘画专门技能的重要性已让位于图形处理的技能与思维，这使得我们认识

到过去在素描课程中单纯的研究表现物象结构关系的能力培