部编版四年级语文上册第5课《一个豆荚里的五粒豆》教学设计及反思(教案)

部编小学语文四年级上册第五课《一个豆荚里的五粒豆》预习指导

本单元是围绕“提问”编排的阅读策略单元，是继三年级“预测”后的第二个阅读策略单元。运用提问策略进行阅读，有助于改变学生被动阅读状态，培养积极思考的习惯深入理解文章内容。

编排本单元旨在教给学生提问方法，培养问题意识，提高阅读能力。围绕提问策略，本单元编排了三篇精读课文和一篇略读课文，有童话、说明文、散文等不同文体类型，引导学生在阅读不同类型文章时都能够主动提问。

每篇精读课文都有不同的侧重点，从不同角度引导学生学习提问的方法。其中，《一个豆荚里的五粒豆》引导学生针对课文局部和整体大胆提问。

一、作者简介：

安徒生：(1805—1875)，丹麦作家。生于一个贫苦的鞋匠家庭，幼年未进过正规学校，十四岁时独自去哥本哈根，在剧院里打杂。后来在一些艺术家的帮助之下才正式上学。他刻苦学习，终于成为著名的童话作家。

文学成就:19世纪著名的童话作家，被尊为“现代童话之父”。

主要作品：《海的女儿》《皇帝的新装》《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》等。

人生格言：有了一些小成绩就不求上进，这完全不符合我的性格。攀登上一个阶梯，这固然很好，只要还有力气，那就意味着必须再继续前进一步。

二、学习目标

1、认识“豌、按”等10个生字，会写“豌、按”等12个字，会写“豌豆、按照”等16个词语。

2、阅读时能积极思考，针对课文局部和整体提出自己的问题。

3、能借助问题理解课文内容。

三、学习生字词

1、会认字

本课要求认识10个生字。

其中，“囚”适合随文识记，可以在学到“因”字相关段落时，根据会意字的特点，发现字形结构，联系课文内容进行理解：“人”在框里，就像人被关在一个牢房里，也像第五粒豆钻进了长满青苔的裂缝里。“僵、框”读好后鼻韵母，认清字形。“僵、框”都是左右结构，“僵”右边有两个“田”，“框”右边是半包围结构。

2、会写字

书写“豌”字时注意左窄右宽，豆字旁的最后一笔是提。“恐、曾”都是上下结构。“恐”字下面的心字底要写得扁平，卧钩起笔与 左边第二画竖的起笔齐平。“曾”字上半部分笔顺要写正确，先写中间的短竖，再写短竖两边的点。

部编版四年级上册《一个豆荚里的五粒豆》 教学设计与反思精选

1. 教学设计之一

【教学目标】

1.认识“荚、豌、按、僵、苔”等8个生字，会写“豌、按、适、恐、枪”等16个字。抓住重点词句，理解课文内容。从不同的角度思考，并能自己提出问题。

2.正确流利地朗读课文，体会童话魅力。

3.理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。

【教学重点】

1.认识“荚、豌、按、僵、苔”等8个生字，会写“豌、按、适、恐、枪”等16个字。抓住重点词句，理解课文内容。从不同的角度思考，并能自己提出问题。

2.正确流利地朗读课文，体会童话魅力。

【教学难点】

理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。

【教学课时】2课时

【教学过程】

第一课时

一、师生谈话导入

同学们,你们对豌豆熟悉吗？在通话世界里，豌豆也是有生命、有思想的。你们看--五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来了,来到这个世界上,同学们想象一下会有什么故事发生呢?（教师板书：《一个豆荚里的五粒豆》）

二、初读课文，整体感知

1.学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。

2.学生自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。

（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。）

3.谈一谈读完课文后的感受。

三、记忆字形，指导书写

1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“荚、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”

“构”是“木”加“匡”；“荚、苔”的偏旁都是草字头；“豌——碗”是形近字；“囚——因”是形近字。

2．书写指导。

1 5 .一个豆荚里的五粒豆

【教学目标】

1.认识“荚、豌、按、僵、苔”等8个生字，会写“豌、按、适、恐、枪”等16个字。抓住重点词句，理解课文内容。从不同的角度思考，并能自己提出问题。

2.正确流利地朗读课文，体会童话魅力。

3.理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。

【教学重点】

1.认识“荚、豌、按、僵、苔”等8个生字，会写“豌、按、适、恐、枪”等16个字。抓住重点词句，理解课文内容。从不同的角度思考，并能自己提出问题。

2.正确流利地朗读课文，体会童话魅力。

【教学难点】

理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。

【教学课时】

2课时

【教学过程设计】

教学过程

第一课时

一、师生谈话导入

同学们,你们对豌豆熟悉吗？在通话世界里，豌豆也是有生命、有思想的。你们看--五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来了,来到这个世界上,同学们想象一下会有什么故事发生呢?（教师板书：《一个豆荚里的五粒豆》）

二、初读课文，整体感知

1.学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。

2.学生自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。

3.谈一谈读完课文后的感受。

三、记忆字形，指导书写

1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆

出示生字“荚、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”

“构”是“木”加“匡”；“荚、苔”的偏旁都是草字头；“豌——碗”是形近字；“囚——因”是形近字。

2．书写指导。

出示生字“豌、按、适、恐、枪、耐、玻、璃、探、愉、绕、曾”

左右结构：豌、按、枪、玻、璃、探、愉、绕，书写时要左窄右宽；“绕”是左右结构的字，右上角没有一点。

上下结构：曾。

半包围结构：适。

指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

3.认读正音，巩固字词。

豌(wān) 豆 按(àn) 照 舒适(shì) 恐(kǒnɡ) 怕 玩具 枪(qiānɡ) 耐(nài) 心玻(bō) 璃(lí) 探(tàn)出头 愉(yú)快 盘 绕(rào) 曾(cénɡ) 经 豆荚(jiá) 僵(jiānɡ) 硬 青苔(tāi) 囚(qiú)犯 窗 框(kuànɡ) 洋溢(yì)

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5 一个豆荚里的五粒豆

教学目标：

1.认识本课“僵、预、揭”等10个生字，会写“豌、按、舒”等12个生字，理解相关词语的意思。

2.正确、有感情地朗读课文，准确把握五粒豌豆的语言和内心活动。

3.理解文章内容，区分作者对五粒豌豆的两种不同态度。

4.感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小女孩带来的无限愉快和生机，体会故事蕴含的道理。

教学重点：

1.理解重点词语的意思，并熟练运用。

2.抓住重点语句把握课文内容，感悟其中蕴含的道理。

教学难点：

1.学会在朗读课文的过程中发现问题。

2.把握五粒豌豆的语言、内心活动以及作者对它们的态度，感受童话语言的独特魅力。

课时安排：2课时

1.认识本课“僵、预、揭”等10个生字，会写“豌、按、舒”等12个生字。

2.采取多种方法理解文中重点词语的意思，并能灵活运用。

3.正确、有感情地朗读课文，从整体上把握课文内容。

1.识记、积累生字新词。

2.结合具体语句理解词语含义。

2 一、激趣导入，揭示课题

1.教师出示谜语，请学生猜猜谜底。

导语：同学们，你们喜欢猜谜吗？这是一种很有趣的活动，不仅能拓宽我们的思维，还能让我们学到很多有益的东西。请同学们看看PPT中给出的谜语，跟老师一起读读——两头尖尖，肚儿圆圆，脾气不小，内藏元宝。谁能告诉我谜底是什么？（学生答：豌豆）

2.出示豌豆花和豌豆荚，请学生用自己的话描述。

过渡：同学们真聪明，一下子就猜出来了。不错，正是豌豆。请看看老师给出的豌豆荚的图片，谁能给我们描述一下？

生1：豌豆荚像翡翠，碧绿碧绿的。

生2：豌豆荚弯弯的，像绿色的小船。

生3：豌豆荚像小豌豆的摇篮，小豌豆待在里面真舒服。

3.总结学生的表现，引出新课。

小结：同学们的想象真丰富。你们知道吗？伟大的童话作家安徒生也曾写过几粒小豌豆，在他的笔下，豌豆们不仅有思想，有行动，其中的一粒还给一个生病的小女孩带去了希望。在这些小豌豆身上究竟发生了哪些有趣的故事？让我们随安徒生一起去体验一下豌豆的生活，看看它们别样的人生。