第3课《雨的四季》导学案语文七年级上册

《雨的四季》教学设计

一、学习目标

1.识记重点字词，有感情地朗读课文，整体感知各种“雨”的形象、特点。

2.学习作者善于运用比喻、拟人等修辞手法绘景抒情的写作方法。

3.体悟作者热爱大自然的美好情感，培养热爱自然、热爱生活的思想感情。

二、教学内容与过程

学习内容与环节 方式 要求

一、给加点的字注音

花苞（ ） 静谧（ ） 高邈（ ） 莅临（ ） 吝啬（ ）淅淅沥沥（ ） 干涩（ ） 咄咄逼人（ ） 畦（ ）

自学（3分钟） 识记

二、词语释义

粗犷：

静谧：

高邈：

造访：

吝啬:

淅淅沥沥：

咄咄逼人: 自学（4分钟） 识记

理解

运用

三、朗读

1．作者用饱含深情的、细腻生动的笔墨，把雨描绘的分外美丽，分外灵动。在读的过程中用心去感受作者的深情。

2.调动我们的视觉、听觉、嗅觉等各种感官，去朗读诗一般的语言，全面感受这四季之雨，让我们亲近雨，体会雨的不同情致与风韵。

自读（5分钟） 朗读流利

感情充沛 四、作者、题目

1．查阅相关资料，讲一讲你所知道的刘湛秋。

2.比较一下题目能否改为《四季的雨》或《雨》，为什么？

借助参考资料（3分钟） 作家知识

作家研究

五、 整体感知

1.作者对雨有什么样的感情？（用原句回答）

2.作者笔下的四季的雨各有什么特点？（找出文中的重点词语）

自学

交流

（6分钟） 理解

六、 结构研究

1.结合小学学过的知识，简要说一说本文的结构特点。

2.查看课文旁批，记下第（1）段在文中的作用。

老师指导

（6分钟） 结构方式

结构艺术

七、 精读品悟

1.第（2）自然段作者没有直接写春雨，而是写了 春雨给万物带来的变化，这是一种什么描写角度？有什么好处？（提示：描写角度分类：正面描写和侧面描写）

2.细读第（3）自然段，说说为什么夏天的雨“别有一番风情”（提示：逐句阅读并归纳概括内容要点）

自学

交流

老师

讲解

（10分钟） 理解归纳

概括表达 3.细读第（4）自然段，思考凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂？

4.边读边体会第（5）自然段中这种“特殊的温暖”是一种怎样的感觉？

5.上文写雨多用“她”或“它”指称，反复品读本段内容，为何这一段改称“你”？

八、根据例题提示，赏析下列句子

1．也许，到冬天来临……飘然莅临人间。

这句采用了拟人的手法，把冬雨拟人化，写出了冬雨的美丽与妩媚，表达作者对冬雨的喜爱之情。

解答要点：运用了…的修辞手法，形象生动地描写了…的情景、特点，抒发了…的情感。

2.水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚……在诱惑着鼻子和嘴唇。

3.当田野上染上了一层金黄，各种……显得端庄而又沉静了。

合作

交流

老师

引导

讲解

（10分钟） 语言品味

语句赏析

九、 作业

以“风的四季”为主题，运用比喻、拟人或者排比的修辞手法写几句话

独立

完成

（5分钟） 运用

十、 课外拓展

从春天出发

丁立梅

①风,暖起来了,云,轻起来了。雨也变得轻盈,像温柔的手指,抚到哪里,哪里就绿了。草色遥看近却无的奇妙就在这里。你追着一片绿色去,那些毛茸茸的绿,多像雏鸡身上的毛啊。可是,等你到了近前,突然发现,它不见了。你一抬眼,却又看见它在远处绿着,一堆儿一堆儿的,冲你挤眉弄眼。春天的绿,原是个调皮的小伙伴,在跟你捉迷藏呢!而你知道,春天,真的来了。

②那么,我们出发吧,从春天出发。

③先去问候一下河边的柳。“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”,真的是这样啊,你须微仰了头,看它们在春风里翩翩起舞,毫无疑问,柳是春天最美的使者。它一抬胳膊,燕子飞来了;它一扭腰肢,光秃秃的枝条上,就爬满翠色的希望。采下一枝柳吧,装进我们的行囊,在春天,我们学会收藏希望。

④去问候一些花儿。桃花、梨花、菜花,它们偷了春天的颜料,把自己装扮得鲜艳明媚。粉红,莹白,鹅黄,晃花人们的眼。河边的小野花们,也不让春天,它们在春风里,争相张开了笑脸,星星点点。它们没有桃花的艳,没有梨花的白,没有菜花的恢宏,可是,它们也一样开出生命的美丽。万紫千红总是春呢,它们一样是春的主人。摘下一朵小野花吧,装进我们的行囊,在春天,我们学会收藏美丽 。

⑤去问候一些小生灵。蜜蜂、蝴蝶、蟋蟀、蚂蚱……一个冬天过去了,它们过得好吗?侧耳倾听,我们会听到它们拨动泥土的声音,它们就要出来了,带着它们的歌声。那好,就让我们静静坐一会吧,坐在小河边,坐在山坡旁,或者,就坐在一棵树下,等待着那些歌声响起,那些来自大自然的声音,美妙,纯洁,是天籁之音。用心记下那些旋律吧,放进我们的行囊,在春天,我们学会收藏歌声。

⑥去问候飘荡的春风。“唯有春风最相惜,殷勤更向手中吹”。其实,它何止是吹在手中?它是吹在心里面。于

运用 是,草绿了,花开了,人的脸上,荡起微笑。严冬终于过去了,所有的生命,在春风里欣欣向荣。请与春风相握吧,在春天,我们学会感恩与珍惜。

⑦去问候一些种子。葵花、玉米、棉花……那些香香的种子,它们的身体里,积蓄着阳光和梦想。泥土的怀抱,已变得湿润柔软,它们迫不及待地扑进泥土里,那里,很快会生长出一片葳蕤(wēi ruí)。而到了夏秋,会有果实累累的喜悦。

⑧只有在春天种下梦想,才能在夏秋收获。那么,让我们学会播种吧,在春天,跟着一粒种子一起成长。

1.联系语境,解释第③段加点词语 （3分）

2.第②段在全文中有什么作用?“我们出发”去哪里?（3分）

3.句子赏析。(1)请从修辞的角度赏析第③段的画线句子。毫无疑问,柳是春天最美的使者。它一抬胳膊,燕子飞来了;它一扭腰肢,光秃秃的枝条上,就爬满翠色的希望。（4分）

(2)请从表现手法的角度赏析第④段的画线句子。它们没有桃花的艳,没有梨花的白,没有菜花的恢宏,可是,它们也一样开出生命的美丽。（4分）

4.请结合文章内容理解第⑧段的含义。（4分）

参考答案

一、bā0 mì miǎo lì lìn

sè xī sè duō qí （10分）

二、粗犷：粗豪，豪放。 静谧：安静

高邈：高而远。

造访：拜访。多用于书面。

吝啬：过分爱惜自己的财物，舍不得给别人，也舍不得自己用。

淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。

咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。 （8分）

三、答案略

四、1刘湛秋，1935年生，安徽芜湖人，诗人，翻译家。1957年开始发表作品，曾被誉为“抒情诗之王”。著有诗集《无题抒情诗人》《人.爱情.风景》《生命的欢乐》等。（2分）

2不可以，“四季的雨”单纯强调一个“雨”字，显得呆板生硬；而“雨的四季”则充满了灵动的色彩，赋予了“雨”以生命，充满情趣。 (5分）

五、1我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。 （4分）

2春雨：娇媚、活泼。 (6分）

夏雨：热烈、粗犷。

秋雨：端庄、沉静。

冬雨:清冷、自然。

六、1结构：总——分——总，先总写对雨的感受，再按照春、夏、秋、冬的顺序依次具体描绘，最后总结全文，抒发对雨的爱恋之情。 （4分）

2内容上说：开篇点题，总体抒写对雨的喜爱之情，奠定全文的感情基调。

结构上说：总领全文，点明全文的感情线索。 （ 6分）

七、1侧面描写。作者通过写树木、花苞、小草等景物经春雨洗淋后的情态，写出了春雨给万物带来的变化，侧面烘托了春雨清新、润泽的特点。 （5分）

2①夏天的雨没有预告，说下就下；②光头浇，洗个雨澡更有滋味；③一切都不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草，争先恐后地成长；④暑气被吸收；⑤雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起夏雨交响曲。 （5分）

3因为秋雨让人沉静，沉静下来的人更能思考，思想让心灵和雨后的大地一样更开阔。（5分）

4与冬天的冷冽的风相比，冬雨是大自然一年中给人们的最后一次馈赠，这种温暖虽然清冷，但是柔和。 （5分）

5用第二人称“你 ”来描写雨，由客观叙述转为面对面交流，将雨人格化，便于作者与雨交流，直接抒发对雨的喜爱之情。 （5分） 八、2运用了对比的手法、拟人的修辞，把春雨拟人化，生动形象的突出了春雨的娇媚，表达了作者对雨的喜爱和赞美之情。 （5分）

3运用了比喻、拟人的手法，生动形象的写出了秋雨的端庄和沉静，表达了作者对雨的喜爱和赞美之情。 （5分）

九、例文 （20分）

风的四季

一年四季都有风，但它们的性格却各有千秋。

“吹面不寒杨柳风”像母亲的手抚摸着你。这是春风，和煦的春风唤醒了万物，种子们探

出一个个绿色的小脑袋，来观赏这个美好的世界。

夏风，不像秋风那样干燥，也不像冬风那样刺骨，它给炎热的大地带来了凉爽。

秋风是更衣的使者，吹黄了稻田，吹红了苹果，吹来了丰收。

冬风给我们吹来了一个银装素裹的世界，山舞银蛇，原驰蜡象。

虽然它们千姿百态，但都是我的最爱。

十、1.“问候”的本义是“问好”,在这里表示“欣赏”。运用了拟人的修辞手法,表明了作者对春天到来的喜悦。

2.承上启下,是从上文的“春天来了”到下文的“去探访春天”的自然过渡。去寻找探访春天。

3.(1)运用拟人的修辞手法,生动形象地写出了春柳的优美姿态,同时在它身上,我们发现了新生的希望。

(2)运用了对比的表现手法,突出小野花为春天而美丽绽放的情景,表达了作者对小野花自信、乐观精神的赞扬

4.示例:春天是播种的季节,只有在春天播下种子,才能在夏秋有所收获。

人生亦如此,只有尽早播种梦想,再经过汗水的浇灌与艰辛的努力,才能收获人生的硕果。