人教版数学五年级上册（第九册）教学计划
一、 班级情况分析
我所任教的五年级大部分的学生学习态度端正，有着良好的学习习惯，空间观念较
强。上课时都能积极思考，主动、创造性的进行学习。但从上学年的知识质量验收的情
况看，学生的存在明显的两极分化，后进生的面还是大，针对这些情况，本学年在重点
抓好基础知识教学的时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高合格率和优
秀率。 二、教材分析 这册实验教材对于教学内容的编排和处理，是以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，体现了前几册实验教材同样的风格与特点。所以本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放
性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本实验教材还具有下面几个明显的特点。
1、改进小数乘、除法计算的编排，体现计算教学改革的理念，培养学生的数学素养。
2、改进简易方程的教学安排，加强了探索性和开放性，发展学生的数学思维能力。
3、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重动手实践与自主探索，促进学生空间观
念的发展。。
4、加强统计与概率内容的教学，发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度进行
思考问题的思维习惯。
5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。
6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发
学生的学习兴趣与内在动机。
这一册教材包括下面一些内容：小数乘法，小数除法，简易方程，观察物体，多边形的面积，统计与可能性，数学广角和数学综合运用等。
（一）数与代数方面,本册教材安排了小数乘法，小数除法和简易方程。简易方程中有
用字母表示数、等式的性质、解简单的方程、用方程表示等量关系进而解决简单的实际
问题等内容.
（二）空间与图形方面:包括观察物体和多边形的面积两单
长顺县第一小学集体备课教学案
执笔教师： 执教教师：
学 课 可能性（ 1） 课
年级 五 数学 1
科 题 时
教学
教材 P44 例 1 及教材练习十一第 1、 2、 3、 4 题。
内容
1、学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。
教学
2、学生通过亲身体验，在观察、交流、动手、思考、验证的过程中探索新知。 目标
3、培养学生的表达能力和逻辑推理能力。
教 学
重点：体验事件发生的等可能性。 重点 难点：会用“可能” 、“不可能”正确地描述事件发生的可能性。
难点
教法 教法：游戏教学法，引导学生自主探究。
学法：小组合作，讨论交流，归纳应用。
学法
师 生 活 动
一、创设情境，发现问题。 1．导入：今天老师给大家带来一个小小的礼物，猜一猜
是什么？ 让学生猜一猜，学生猜可能是文具，可能是玩具，可能是
书 , ．
2．师揭题：学生说的这些都是有可能发生的事情，在数学上都是些不确定性事件。 这节课我们就来研究事件发生的可 教 能性。（板书课题：可能性） 3．出示谜语：小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画
写字它全会，就是不会把歌唱。 学生可能会说：铅笔。
学 师追问：确定吗？让学生肯定回答一定是铅笔或确定是铅
笔。 4．出示奖品铅笔， 并说明这是奖励表现最优秀的学生的，
过 希望大家都能努力。
二、师友互助，解决问题。
程 1．引入：下周班会，老师想组织大家表演节目，每个人
都有机会表演。 但节目形式不能重复， 每个类型只能有一个节目，大家讨论一下， 我们应该怎样确定每一个同学演什么节目呢？ 组织小组讨论，大部分同学会想到用抽签的方法来决定。
2．活动：出示三张卡片，上面分别写上唱歌、跳舞、朗 诵，找同学上来抽一张，引导学生先思考一下，会抽到什么？
任课教师
自主意见
1
学生会想到：可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗诵。
五年级数学 备课组集体备课安排表2013-3-
周次 教学内容 主备人 初稿时间 集备时间
1
2
3
4
5 长方体和正方体统一的体积公式 李景娥 3.15 3.20
6
7 真分数和假分数 沈颂涛 3.29 4.3
8
9 有效提高复习质量研讨
10 期中考试
11 通分 沈颂涛 4.26 5.1
12
13 异分母的分数加减法 常向阳 5.10 5.15
14
15 统计 李景娥 5.24 5.29
16
17 总复习 常向阳 6.7 6.12
18
19
人教版五年级数学上册第一单元《练习二》集体备课教学设计
一. 教材分析
人教版五年级数学上册第一单元《练习二》主要是对分数和小数的进一步理解和运用。本节课通过一系列的练习题，让学生在实际问题中运用分数和小数，加深对它们的理解，并提高解决问题的能力。教材内容紧密联系生活实际，让学生在解决问题的过程中，体会数学的实用性。
二. 学情分析
五年级的学生已经初步掌握了分数和小数的基本知识，但对分数和小数的理解还不够深入，运用起来有一定的困难。学生在解决实际问题时，往往不能灵活运用分数和小数，对它们的概念和运算规律混淆不清。因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解分数和小数的概念，并通过大量的练习，提高他们解决问题的能力。
三. 教学目标
1. 知识与技能：让学生进一步理解分数和小数的概念，掌握它们的运算规律，并能灵活运用分数和小数解决实际问题。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：让学生体验数学的实用性，增强学生对数学的兴趣，培养学生积极的学习态度。
四. 教学重难点
1. 重点：让学生进一步理解分数和小数的概念，掌握它们的运算规律。
2. 难点：让学生在实际问题中灵活运用分数和小数，提高解决问题的能力。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过生活实际的问题，引导学生理解分数和小数的运用。
2. 小组合作学习：让学生在小组内讨论交流，共同解决问题，提高学生的合作能力。
3. 启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的问题解决能力。
六. 教学准备 1. 教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生的学习情况，设计好教学活动和练习题。
2. 学生准备：预习相关知识，了解分数和小数的基本概念。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过一个生活中的实际问题，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）
