幼儿语言教育试题库(答案)

1 幼儿语言教育试题库

答案部分

一、填空题

1、母语

2、2岁

3、符号系统

4、专门的语言教育内容和渗透的语言教育内容

5、中心话题

6、凭借物

7、控制、真实、动机

8、童话

9、前语言

10、4—5岁

11、完整语言教育观、整合语言教育观和活动语言教育观

12、自主阅读能力

13、看图讲述、实物讲述

14、独白

15、听说游戏

16、社会化

17、关键

18、语言、非语言

19、学习

20、口头语言

21、最佳期

22、社会化

23、读和写

24、语法

25、看书

26、全语言理论

27、分类 2 28、趣味性、新颖性

29、幼儿的语言发展

30、参照性原则

31、创造性

32、中心话题

33、多方位

34、他人修补

35、创设谈话情境

36、情感和能力

37、凭借物

38、叙事性讲述

39、看图讲述

40、情景表演讲述

41、描述性语言

42、听说游戏

43、游戏

44、文学作品为基本教育内容

45、上下文

46、语言结构敏感性

47、创造性

48、早期阅读活动

49、适度正确

50、3―8岁

二、选择题

1、B

2、A

3、C

4、C

5、B

6、A 3 7、A

8、B

9、A、B

10、B

11、D

12、A、B、C

13、A、B、C、D

14、A、B、C

15、C

16、B

17、B

18、C

19、A、B、C

20、A、D、C

21、A、B、C、D

22、A、B、C、D

23、A、C

24、A、B、C、D

25、A、B、C、D

26、A、B、C、D

27、A、C

28、A、B、C

29、A、B、C

30、B、C、D

31、A、B、C

32、A、C、D

33、A、C、D

34、B、C、D

35、A、B、D

36、C、A、B、D 4 37、A、B、C、D

38、B、A、D

39、B、A、D、C

40、A、B、D

41、B、C、A

42、A

43、A、C、D

44、A、B、C、D

45、B

46、A、B、D

47、D、B、A、C

48、A、B、C、D、E

49、C

50、A

三、判断改错题

1、错 改“不利于”为“有利于”

2、对

3、错 将“语言形式”改为“语言内容”

4、错 将“规范性”改为“针对性”

5、错 幼儿园的早期阅读活动包括教幼儿识字，但还有其他内容。

6、错 另有分段表演型和角色活动型

7、对。

8、错 加上“有意识倾听的能力”

9、错 将“专门的”改为“渗透的”。

10、对。

11、错 加上“也是交际工具”

12、错 将“妨碍”改为“有利于”

13、错 将“内容”改为“形式” 5 14、对

15、错 是“目标之一”

16、错 将“编构故事”改为“仿编诗歌与散文”

17、对。

18、错 加上“有意识倾听的能力”

19、错 日常交谈无计划性，它是随机的。

20、错 将“渗透”改为“专门”。

21、是。

22、对。

23、错， 将“反比”改为“正比”。

24、错， 将“积极词汇”改为“消极词汇”。

25、错， 将“独白语言”与“对话语言”的位置互换。

26、是。

27、不对，不仅是识字。

28、不对，应该关注。

29、不对，不能一致应区分对待。

30、错， 将“规范性”改为“启发性”。

31、错， 将“整合”改为“完整”。

32、对。

33、错， 将“形式”改为“内容”。

34、错， 将“两种”改为“三种”，加上“语言知识”。

35、对。

36、错， 将“整合”改为“活动”。

37、错， 将“教育”改为“发展”。

38、对。

39、错， 将“年龄阶段”改为“活动”。

40、错， 将“书写”改为“倾听”。

41、错， 将“早期阅读”改为“谈话”。

42、错， 将“评价”改为“组织”。

43、错， 将“专门”改为“渗透”。 6 44、错， 将“唯一”改为“最主要的”。

45、错， 将“培养幼儿语言能力”改为“帮助幼儿巩固加深有关科学内容的认识”。

46、错， 将“自我”改为“他人”。

47、错， 将“幼儿充分自由交谈”改为“教师引导幼儿逐步拓展谈话范围”。

48、对。

49、错， 将“看图”改为“描述性”。

50、错， 将“分小组”改为“个别交流”。

51、对。

52、错， 将“不能”去掉。

53、错， 将“评析性”改为“欣赏性”。

54、错， 将“迁移作品经验的活动”改为“组织与作品内容认识有关的活动”。

55、错， 将“整体”改为“分段”。

56、对。

57、错， 将“6－8”改为“3～8”。

58、错， 将“观察摹拟”改为“预期”。

四、名词解释

1、语言是随人类社会的发展而产生和发展的音义结合的符号系统，它代表物体.思想和经验等，并以能听到的声音和能看见的形 式而客观存在着。

2、幼儿语言教育的活动观，是指以活动的形式来组织幼儿语言教育过程，帮助幼儿学习语言。

3、听说游戏是为培养幼儿倾听和表述能力而专门设计的，用游戏的形式组织的语言教育活动。

4、早期阅读行为是指学前儿童从口头语言向书面语言过渡的前期阅读准备和前期书写准备的表现。包括着幼儿知道图书和文字的重要，愿意阅读图书和辨认文字，掌握初步的阅读和书写技能等等。

5、语言内容指词和词相互间在传递信息及含义时的表征关系。

6、语言操作能力指的是交际双方根据交际的实际需要，灵活而有效地调出已有的语言以及与其有关的非语言知识，并恰当地用于交际过程的能力。 7 7、幼儿园的谈话活动，是一种有目的有计划地组织幼儿学习的语言教育活动，这种活动旨在创造一个良好的语言环境，帮助幼儿学习倾听别人谈话，围绕一定话题进行谈话，习得与别人交流的方式、规则，培养与人交往的能力。

8、故事表演游戏是文学活动中的一种特殊活动形式，目的在于帮助幼儿通过对话、动作、表情再现文学作品，理解体验作品的内容。

9、语言形式是指语言中约定俗成的符号系统和系列规则。

10、言语是个人使用语言的过程，包括理解别人运用的语言和自己运用语言的过程。

11、从初生到1岁半左右，是言语发生的准备阶段，这段时间内儿童的各种语言学习现象通常被称为前语言现象，或前语言发展。

12、语音意识是指儿童自觉地辨别发音是否正确，自觉地模仿正确发音，并自觉地纠正错误发音的一种能力。这种语音意识主要表现在：能够评价别人发音的特点，指出和纠正别人的发音错误，能够有意识并自觉调节自己的发音。

13、凡是儿童能够正确理解又正确使用的词，称为积极词汇。

14、幼儿语言教育观指的是应怎样看待幼儿的语言教育。

15、幼儿园语言教育的内容是幼儿园为幼儿提供的语言形式、语言内容和语言运用的基本知识、基本态度和基本行为方式的总和，是幼儿学习语言、获得语言经验的载体。

16、渗透的语言教育内容，就是充分利用幼儿的各种生活和学习经验，在真实的生活情景中为幼儿提供更加广泛的、多种多样的学习语言的机会，使幼儿更好地运用语言获得新的生活经验和其他方面的学习经验。

17、预期的能力是预计估测阅读内容的方法策略。

18、幼儿语言运用能力即语言理解能力和表达能力。

19、早期阅读行为，指幼儿从口头语言向书面语言过渡的前期阅读准备和前期书写准备表现。其中包括了幼儿阶段知道图书和文字的重要，愿意阅读图书和辨认汉字，掌握一定的阅读和书写的准备技能等等。

20、欣赏性倾听往往产生于对所倾听内容的赞美态度，并能够促使倾听者在听的过程中油然而生一种愉悦感。

21、用生动形象的语言，把人物的状态、动作或物体以及景物的性质、特征具体讲述出来。 8 22、凭借物指讲述活动中教师为幼儿准备的或幼儿自己参与准备的图片、实物、情景等。

五、简答题

下列五题仅列出采分点，学生需做出更多的阐述。

1、语言的主要特点为：

从形成产生过程而看具有-约定俗成性；

从使用频率而看具有常用性；

从变化趋势而看具有相对稳定性；

语言种类而看具有多样性。

2、（一）加深和巩固幼儿初步形成的概念

（1）借助词来命名，即用词表示事物的名称、形态、习性等。

（2）借助语言发现事物之间的异同点，即通过语言描述、比较，发现认识对象的不同点和相同点。

（3）借助语言获得新的概念。

（二）指导并参与认知加工过程

（1）言语的产生和发展丰富了幼儿认知的范围。

（2）言语的概括和调节作用使幼儿的认知加工逐步具有随意性和自觉性。

3、目标包括：

（1）乐意与人交谈，讲话礼貌；

（2）注意倾听对方讲话，能理解日常用语；

（3）能清楚地说出自己的想说的事；

（4）喜欢听故事、看图书；

（5）能听懂和会说普通话。

4、区别：语言是符号系统，它往往标志一定的物体、思想或经验；而言语是某人运用某种语言进行交际或思考的过程。

联系：语言和言语又是不可分的。一方面，言语活动是依靠语言作为工具进行的。幼儿不掌握语言，他的言语活动也就没法进行。幼儿掌握语言的水平，也影响他的言语活动水平。另一方面，语言是在人们的语言交流活动中形成和发展的，如果某种语言不再被人的言语活动所使用，它就会从社会中消失。