逻辑思维训练题（共75道）
2008-07-30 17:03
【2】你看这6只做化验用的玻 璃杯，前面3只盛满了水，后面3只是空的。你能只移动1只玻璃杯，就把盛满水的杯子和空杯子间隔起来吗？”爱动脑筋的周雯是学校里有名的“小机灵”，她只 想了一会儿就做到了。请你想想看，“小机灵”是怎样做的？
【3】三个小伙子同时爱上了一个姑娘，为了决定他们谁能娶这个姑娘，他们决定用手枪进行一次决斗。小李的命中率是30％，小黄比他好些，命中率是50％，
最出色的枪手是小林，他从不失误，命中率是100％。由于这个显而易见的事实，为公平起见，他们决定按这样的顺序：小李先开枪，小黄第二，小林最后。然后
这样循环，直到他们只剩下一个人。那么这三个人中谁活下来的机会最大呢？他们都应该采取什么样的策略？
【5】在一张长方形的桌面上放了n个一样大小的圆形硬币。这些硬币中可能有一些不完全在桌面内，也可能有一些彼此重叠；当再多放一个硬币而它的圆心在桌面内时，新放的硬币便必定与原先某些硬币重叠。请证明整个桌面可以用4n个硬币完全覆盖。
【8】猜牌问题
S先生、P先生、Q先生他们知道桌子的抽屉里有16张扑克牌：红桃A、Q、4，黑桃J、8、4、2、7、3，草花K、Q、5、4、6，方块A、5。约翰教 授从这16张牌中挑出一张牌来，并把这张牌的点数告诉P先生，把这张牌的花色告诉Q先生。这时，约翰教授问P先生和Q先生：你们能从已知的点数或花色中推 知这张牌是什么牌吗？于是，S先生听到如下的对话：
P先生：我不知道这张牌。
Q先生：我知道你不知道这张牌。
P先生：现在我知道这张牌了。
Q先生：我也知道了。
听罢以上的对话，S先生想了一想之后，就正确地推出这张牌是什么牌。
请问：这张牌是什么牌？
【9】一个教授逻辑学的教授，有三个学生，而且三个学生均非常聪明！
一天教授给他们出了一个题，教授在每个人脑门上贴了一张纸条并告诉他们，每个人的纸条上都写了一个正整数，且某两个数的和等于第三个！（每个人可以看见另两个数，但看不见自己的）
逻辑思维案例分析
1. 产品策略
产品名称：逻辑思维商城
产品定位：打造自由人自由联合的知识社群。
产品定价：书100到1000，课程1000起
Slogan： 死磕自己，愉悦大众。
2．用户分析
用户在哪: 80后90后
用户喜好: 爱智求真，喜欢新事物，对知识求知若渴
用户数据: 微信粉丝，微博公众号，社群活动
锁定用户: 喜欢新事物，对知识求知若渴。爱智求真，积极向上，自由阳光，人格健全，对知识性产品发自内心的热爱，彼此信任，有行动的意愿，并能付出行动的年轻人。
3．营销策略
产品概念：做大家身边的读书人
核心卖点：有种，有趣，有料
媒介策略： 视频（优酷土豆），音频（喜马拉雅），微信公众号，微博，还包括会员，书籍出版物，有道云笔记以及百度贴吧等等。
面试试题（测试逻辑思维能力）
1．苏轼有一句诗“横看成岭侧成峰”，远近高低各不同。“说的是庐山的景色，请你结合领导实际，谈一谈对这句诗的理解。
［评分参考］
（1）此诗原意是：对同一事物从不同角度观察，会得出不同结论。
（2）在处理问题过程中，由于每个人的经验、阅历和所处的角度不同，对同一问题会拿出不同的解决办法。
（30作为领导干部要学会多向思维，换位思考，不轻意否定他人的不同意见，这既反映了领导干部一种善于包容的胸怀，也是一种科学的思维方式和领导方法。
（4）作为一名领导干部从这句诗中吸取的益的启示，有利于防止主观臆断、“一言堂”确保决策的科学性和民主性。
2．一位管理大师曾说过：“在工作过程中，任何人都有权叹息，惟独领导没有。”请你结合领导实际，谈一谈你对这句话的思考。
［评分参考］
（1）这句话是讲，当面对工作中的困难和挫折时，一个团队或群体的领导者必须超越一般群众，具有坚强的意志和坚定的信心。
（2）领导没有权叹息，是因为领导者是一个群体的领导和主心骨，大家看着你，随你进退，因此领导者必须坚强，给大家以信心和希望。
（3）领导者没有权叹息，是因为面对严峻的形势，领导者应当集中精力分析问题的症结所在，寻找走出困境的办法和措施，疏导群众情绪，振作士气，不会有时间在那里长吁短叹。
（4）任何一个单位或部门总会遇到困难和挫折的时刻，领导者必须有坚强的意志，振奋的精神和坚韧的毅力，才能带领部下同心同德，克难制胜。
3．古语讲“酒好不怕巷子深”而现在有人又提出“酒好也怕巷子深”，请结合实际，谈一谈对这两句话的理解。 ［评分参考］
（1）前一句话是指在自然经济和计划经济时期，市场表现为卖方市场，只要产品质量好，即使不做宣传和推销工作，也会受到市场青睐，不愁销售不出去。
（2）后一句话是说在当前市场竞争十分激烈的情况下，市场表现为买方市场，要赢得市场，在保证产品质量的同时，还要考察品牌、交通等多种因素，不但能生产，更要会营销。
幼儿园思维逻辑训练课程
幼儿园是孩子成长的重要阶段，思维逻辑的训练对于幼儿园阶段的儿童有着重要的意义。因此，幼儿园思维逻辑训练课程已经成为了现代教育中的重要组成部分。
一、幼儿园思维逻辑训练的意义
幼儿期是孩子思维发展的关键时期，通过逻辑思维的训练，可以增强孩子的逻辑思维能力，进而促进孩子的智力发展，为孩子今后的学习打下坚实的基础。
同时，逻辑思维能力也是孩子成为一名优秀人才的必要条件。通过逻辑思维的训练，孩子可以更好地理解问题，找到解决问题的方法，提高自己的创新能力，帮助孩子更好地适应未来社会的发展。
二、幼儿园思维逻辑训练的方法
1.游戏化教学法
针对幼儿的特点，最好的教学方式是通过游戏化教学法进行思维逻辑的训练。游戏可以吸引幼儿的注意力，提高教学效果。例如，通过对幼儿园儿童开展各种角色扮演的游戏来培养他们的逻辑思维能力。
2.逻辑推理训练法
逻辑推理训练法是让幼儿学会分析问题和推导解决方案。幼儿可以通过观察问题进行分类，并找到合适的解决方案。逻辑推理可以让幼儿学会抽象思维，帮助幼儿分析复杂的问题，学会独立思考。
3.信息组合训练法
对于幼儿来说，信息组合训练法是一种很好的逻辑思维训练方法。这种方法是通过对幼儿进行分类、抽象、压缩等操作来让幼儿获得更多的信息，理解问题，培养逻辑思维。
三、幼儿园思维逻辑训练课程的内容
1.游戏类课程
游戏类课程是幼儿园思维逻辑训练课程最常见的形式。这些课程包括不同主题的游戏，通过让孩子参与到游戏中来进行思维训练，例如棋类、拼图和策略游戏等。
2.数字类课程
通过数字类课程可以让孩子熟练掌握数字，发展孩子的数学逻辑思维能力。通过数字游戏、算术游戏等活动，孩子可以在自由、愉悦的氛围中培养逻辑思维。
3.文字类课程
文字类课程是对幼儿园儿童进行识字和认字的一种途径。通过文字游戏、字谜游戏等形式，让孩子学会认识和理解文字，培养他们的逻辑思维能力。
四、幼儿园思维逻辑训练课程的特点
