培养学生的文言文阅读习惯

中学语文论文

标 题《探索如何培养初中学生阅读文言文的能力》

作者单位*****镇初级中学校

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【内容提要】由于古代文言文与现代汉语有很大区别，导致文言文的阅读成为普遍中学生的一大难题。本文针对这一现象，从调动阅读兴趣，加强朗读训练，小组合作疏通文章大意，掌握文言文基本语法等几个方面谈谈如何培养初中学生阅读文言文的能力。

探索如何培养初中生阅读文言文的能力

【内容提要】由于古代文言文与现代汉语有很大区别，导致文言文的阅读成为普遍中学生的一大难题。本文针对这一现象，从调动阅读兴趣，加强朗读训练，小组合作疏通文章大意，掌握文言文基本语法等几个方面谈谈如何培养初中学生阅读文言文的能力。

关键词：初中学生 文言文

著名作家、诗人车前子发表建议说：“语文课本应该‘三七’制，中学语文课本是三分白话文七分文言文。”由此可见，文言文在初中课本中的重要性，再加上，高一就要求学生能读懂浅显的文言文。为了继承中华民族的文化传统，为了与高中教育同步，这就要求在初中阶段必须培养学生阅读文言文的能力。现在，我就如何培养初中生阅读文言文的能力谈点肤浅的看法。

首先，要培养学生阅读文言文的兴趣。兴趣是一种社会性动机，兴趣是最好的老师。早在古代，孔子就说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。可见，学习者对学习内容的态度或感觉不同，自然学习效果也就不一样。因此，要增强学生阅读文言文的能力，培养阅读兴趣至关重要。这就需要老师在教学方式上多下功夫，根据教学内容采取灵活多样的教学形式，如激情朗读，设置悬念，引发联想，古今文学故事结合等凡可激发学生兴趣的方式尽可采用。

其次，要加强文言文的朗读训练。这是培养阅读文言文能力的基础条件。还记得《从百草园到三味书屋》中鲁迅及其同学们朗读的一节内容，“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”，读漏字的，没断句的„„语句不通。再加上有的字古今读音不一样，所以，拿到一篇文言文，就必须解决朗读问题。正所谓“读书百遍，其义自现”，多朗读有助于理解文章内容。朗读的方式有多种，如教师范读、学生默读、具体朗读、分角色朗读等。要根据具体教学内容选择不同的朗读方式，当然一堂课朗读方式并非单一的，往往是多种方式的结合。初步朗读比较简单，只需正确断句，读准字音即可。

如何提高小学生的文言文阅读能力

文言文作为中华传统文化的重要组成部分，对于培养学生的语文素养具有重要的意义。然而，由于语言风格和句法结构的差异，许多小学生对于文言文阅读感到困难。为了帮助小学生提高文言文阅读能力，我们可以采取以下措施：

1. 培养兴趣

首先，培养学生对文言文的兴趣非常重要。我们可以通过讲述有趣的古代故事、介绍文言文的独特之处等方式，激发学生对文言文的好奇心，从而引导他们主动去阅读文言文。此外，还可以组织文言文朗诵比赛、演讲比赛等活动，让学生通过表演的方式感受古代文化的魅力。

2. 选择适合的读本

为了让小学生更好地理解文言文，我们应该选择适合他们阅读的文言文读本。这些读本应该选取内容简洁明了、叙述生动活泼的篇章，例如《三字经》、《百家姓》等。同时，可以选择配有注释和译文的版本，以帮助学生解读古代汉字和理解句子的意思。

3. 讲解古代汉字

文言文中使用了大量的古代汉字，这对于小学生来说可能会造成困扰。为了帮助学生掌握这些汉字，我们可以定期进行古代汉字的讲解。通过分解汉字的部首和笔画，让学生了解汉字的构成和演变规律，帮助他们记忆和辨认汉字。 4. 熟悉句式结构

文言文的句式结构与现代汉语有很大的不同，因此学生需要花时间熟悉和理解文言文的句式结构。我们可以提供一些常见句式的示例，并帮助学生掌握它们的用法。此外，还可以引导学生对比文言文和现代汉语的句式结构差异，帮助他们建立起对文言文句式的理解和记忆。

5. 阅读文言文经典名著

为了培养小学生对文言文的阅读兴趣，我们应该引导他们阅读一些经典的文言文名著。例如《红楼梦》、《水浒传》等作品，不仅能够提高学生的文言文阅读能力，还能够让他们感受到传统文化的魅力和智慧。

6. 设计互动教学活动

在教学过程中，我们可以设计一些互动教学活动，让学生积极参与，提高他们对文言文的理解和记忆能力。例如，可以设计文言文问答游戏、剧场表演和角色扮演等活动，让学生在实践中掌握文言文的阅读技巧。

如何提高中学生的文言文阅读水平

年义务教育新课程标准对初中阶段文言文教学的目标要求是:“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。”但是大多数学生对文言文阅读有恐惧感,认为很难读懂和理解,那么,如何才能解决学生的这一大难题呢?

一、培养学生的阅读兴趣

阅读水平的提高并非一日之功,文言文阅读也不例外,所以要鼓励学生不断地积累古文知识。学习文言文的第一要素就是积累,而积累的最好办法就是背诵,把文言文中的若干重要篇章熟记在心,文言文实词的意义、虚词的运用、各种句式的变化等也就包含在其中了。更重要的是,通过背诵可以学到古代名篇的构思立意、布局谋篇、语言修辞等方面的要义,提高自己的文化素养。

随着诵读篇目数量的增加,学生对文言文语言的感知能力也会越来越强,文言文的阅读水平也就会越来越高。这就好比盖房子先要打好地基,地基越坚固,房子也就可以盖得越高。背诵就是学习文言文的地基,这是提高文言文阅读水平的根本途径,除此以外,没有更好的办法了。

二、帮助学生养成良好的阅读习惯

由于考试这个指挥棒的存在,无论教师还是学生都有较明显的功利思想。学生阅读仅仅是为了考试答题,为答题而阅读。我们大家都知道,阅读是一种智力技能,是读者的再创造。如果让学生为了答题而阅读,学生就会对阅读完全失去兴趣,最后还影响了考试的质量。因此在一开始进行阅读训练时,我们就应该要求学生先把文章读懂,虽然有些文章不是你能弄明白的,但最起码你要做到认真去掌握和领会每一篇文章的主旨,对一些特别精彩的句子要用心去品味、识记。

三、引导学生自主阅读,提高鉴赏能力

《语文课程标准》指出:阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个人行为,只有以学生为中心确保学生的主体地位,让学生成为读书的主人,才能提高独立阅读的能力。交流是学生的思维碰撞、发散的过程,在交流中问题越辩越明,学习的积极性也高涨。老师的条理分析应该由学生的自主阅读代替。让学生具备整体感知、体会感情、把握思路等正确并有见解地解读文本的能力。文言文的学习尤其需要学生自主阅读,我们教给学生学习的步骤是结合资料的解说,逐字逐句弄懂语句,勾画出不能理解的词和句,在课上留出时间让学生交流,互相解决问题,然后提出疑难点。在课堂上公开提出,学生可以回答的尽量让学生表现,确实不能解决的,我们加以点拨和指导,学生的收获特别大,这样就改变了过去由教师一人讲得口干舌燥,学生听得昏昏欲睡,师生都觉得枯燥无味的单向活动的教学局面。教师传授的是学生想获得的知识,学生的学习观念转变为为自己而学。在学习中学会自己提出问题,自己解决问题。在交流中也锻炼了胆识,展示了自己的风采。同时,在自主学习的过程中,他们的文言文阅读水平自然得到提高。

如何提高初中生的文言文阅读水平

提高初中生的文言文阅读水平是一个重要的教育任务。文言文作为中华传统文化的瑰宝，对于培养学生的思维能力、语言表达能力和审美能力具有重要作用。本文将从四个方面探讨如何提高初中生的文言文阅读水平。

一、培养对文言文的兴趣

兴趣是最好的老师。激发学生对文言文的兴趣，是提高阅读水平的首要任务。教师可以通过生动的讲解、有趣的故事和精彩的课文展示，引导学生从事文言文阅读的乐趣。同时，可以组织文言文朗读、文言文写作和文言文比赛等活动，增加学生参与的机会，进一步提高对文言文的兴趣。

二、注重基础知识的学习

文言文具有独特的语言规则和表达方式。为了更好地理解文言文，学生需要打好基础知识的基石。教师可以通过讲解文言文的语法规则、常用词汇的意义和用法等内容，帮助学生理解文言文的结构和表达方式。此外，还可以引导学生学习古汉语的词语词义转化和意义推导等技巧，提高对文言文句子和篇章的理解能力。

三、提升阅读能力的训练

文言文的阅读需要一定的技巧和方法。教师可以通过短文的阅读、理解和分析训练，培养学生对文言文的敏感性和理解力。例如，可以组织学生针对文言文的重要词句进行解释和推测，帮助学生理解作者的意图和情感。此外，还可以进行文言文的背诵和仿写，锻炼学生对语言表达的准确性和修辞技巧。

四、拓展文言文的应用场景

文言文并不仅仅存在于教材中，它广泛应用于历史、文学和传统文化领域。教师可以引导学生阅读与文言文相关的历史文章、古代诗词和经典名著等，拓宽学生对文言文的应用场景。此外，还可以引导学生参观古迹、博物馆和文化街区等，亲身感受文言文所蕴含的历史和文化魅力。

综上所述，提高初中生的文言文阅读水平需要从培养兴趣、注重基础知识学习、提升阅读能力训练和拓展应用场景等方面入手。通过良好的教学方法和学习环境，相信学生们能够逐渐提高对文言文的理解和欣赏能力，更好地传承和弘扬中华传统文化。