二年级写字教学的方法和技巧

▲　探索　方法展示　浅谈四年级语文教学中写作的方法和技巧　管海英　（江西省于都县宽田乡中心小学）　摘要：不论是在哪个学习阶段，语文的学习都是至关重要的。可以这么说，语文是一切学科学习的基础，学生从语文中学习语句　的表达以及情感的流露等。在语文学习中，可以很明显地看出一个人是否有一定的知识素养和思想境界的就是写作了。写作不仅对字　词句的合理运用要求颇高，对于中心情感的表达更是有一定的要求。好的文章都包含着作者的真实情感和某种观点。针对写作方面　的问题，对四年级语文教学中写作的方法和技巧展开了论述。　关键词：四年级语文；教学写作；方法技巧　写作不是一蹴而就的事情，而是靠平时多次的写作积累才可　以把文章写好。小学作文也是如此，虽然小学生年纪尚幼，但是写　作要求应该更加严格，从小培养学生正确的写作习惯，培养写作　的兴趣。教师也应该尽到一个合格的教师的责任，尽心地指导学　生写作，对学生进行系统地教学，可以从写作方向、写作内容以及　写作的情感人手，教给学生合适的写作方法和技巧。　一、写作的方向　１．关注历届考题　写作方向即“写作的目的”，大多数学生都不能很好地把握写　作的方向，命题作文还好，一旦碰到看图写作，学生就会出现各种　各样的错误，比如说一幅母亲牵着儿子在路口等待父亲归来的图　画，要求学生写一篇四百字以内的作文，这时候，就会有学生写母　亲和儿子都很穷，所以父亲多年不回家，直到有一天父亲终于回　家的温情画面。其实，学生写作方向的偏题很大原因在于不能把　握写作的主流思想。针对这一问题，教师可以收集一些历届的语　文考卷给学生看，让他们对整体的写作方向有个大致的把握，从　而避免出现以上问题。　２．留心章节标题　教会学生正确地掌握写作方向的另一种很有效的方法便是　让学生留心各章节的标题，比如说第一章的标题是“伟大的亲　情”，然后这一章节中的《我与母亲》《父亲》等文章都是和这一章　的标题“亲情”相对应的文章，这也就直接告诉学生这一章的主要　内容和中心主题。因此，教师可以要求学生以每一章的标题为主　题写作，再根据学生写的文章做出批改和修正，争取让每个学生　都能掌握一篇和该章节有关的优秀作文，这样，在考试的时候，如　果考到了相似的主题，那么学生就可以很直接地联想到课堂上学　过的文章和教师批改后的优秀作文，在考场上加以合理运用，必　然可以取得优良的成绩。　二、写作的内容　１．勤于参与实践　解决了写作方向的问题之后，接下来便是写作内容的问题　了，在这里，推荐两种方法：一是勤于参与实践；二是进行课堂互　动。先来说说第一种“勤于参与实践”。我们都知道，小学作文大部　分是以记叙文为主，这就对学生有了一些要求，对于平时学习生　活经历丰富的学生来说，写记叙文会有很多的素材可借鉴，然而　对生活经历简单的学生而言就要吃亏一些。因此，教师应该采用　合理的教学方法来对学生进行实践的锻炼，教师可以带着学生去　操场上做游戏，或者组织学生进行户外郊游。以户外郊游为例，说　说如何让学生积累写作素材。首先，教师对学生进行小组分工，然　后将剩下的工作交给学生自己去完成，教师在经费上给予一定的　一７０一　补助，给学生买好水果和饮料，然后规定郊游的时间和地点，给出　充足的时间让学生去好好准备，到了郊游的那一天，教师肩负监　督保护学生的职责，可以让学生尽情地玩耍，玩下棋、飞行棋、放　风筝、老鹰抓小鸡等，教师也可以适当地加入到游戏中。在愉快的　郊游快结束之际，教师召集所有的学生围坐在一起，和学生谈谈　这次郊游的感受，然后让学生完成“愉快的一次经历”这个作文　题，教师不难发现，大多数学生都会写到那一次的集体外出郊游。　由此可见，勤于参与实践可以很好地弥补学生写作素材的不足。　２．进行课堂互动　另外一种可以帮助学生增加写作内容的方法就是进行课堂　互动。教师在写作课上可以和学生这么互动，比如有一篇命题作　文——《最可爱的人》，教师就可以提问：“同学们，闭上你们的眼　睛，老师说道最可爱的人，你们在脑海中浮现的是谁的影子啊？”　然后让学生睁开眼睛，“将那个人写下来，再闭上眼睛，想想他的　外貌，再想想平时和他接触印象最深的一件事，最后用几个词语　来形容一下他。”通过这样循序渐进的提问方式，教师一步步地引　导学生去想象那个最可爱的人的样子和性格，接着只要将几个形　容词用合适的语句串联起来，一篇好文章就写出来了。　三、写作的情感　ｌ摘抄优秀语句　写作的情感是写作中最难把握的，教师可以通过让学生摘抄　优秀的语句来提高学生的情感表达能力。比如“他的额头有着深　深的纹路，似乎头发也比去年白了很多。啊！妈妈的手上爬满了皱　纹。”这段描写母亲的句子通过详细的外貌描写将母亲年老的形　象写得呼之欲出。遇到类似的作文时，学生便可以改写道：“我的　母亲她的手上有很多的皱纹，她的头发也白了。”　２．背诵经典诗句　背诵经典诗句也可以在一定程度上增强学生情感的表达能　力，比如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”这句脍炙人口的表　达朋友之间依依惜别之Ｊ晴的诗句可以运用到学生的作文中。　总之，小学四年级作文教学中，教师可以从写作方向、写作内　容以及写作情感这三个方面人手，通过熟悉文章标题、勤于参与　实践、摘抄优秀语句等方式来提高学生的写作能力。此外，教师也　应该和学生加强交流沟通，积极帮助学生解决写作中遇到的难题。　参考文献：　［１］卜祥红．《地球的新生》教学设计：校本课程在日常教学中　的应用媒材创新课［Ｊ］冲国科教创新导刊，２０１３（９）．　［２］吴道财．创新语文教研推动教学发展：记江西省上饶县第　二小学语文特色教研活动［Ｊ］．语文建设，２０１３（１９）．　・编辑

提高看图写话水平的五大方法和技巧：

一、认真看图，培养观察力

看图写话，顾名思义就是就是要用眼睛看，看是基础。就是指导学生学会观察，养成良好的观察习惯。观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程，观察是人们增长知识、认识世界的重要途径。

二、合理想象，培养想象力

看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，我们要引导学生通过仔细观察画面，通过老师适当的提问为支点，进行合理想象，使静止的画面尽量动起来，活起来，使单调的画面充实丰富起来。

三、看图说话，培养口头表达能力

口头表达能力是语言实践的重要工具，是书面表达，即写作的有力基础，有利于发展学生的思维。所以我们应该把看图说话当作一个重点来抓，是培养其表达能力的一个重要途径。有目的有计划地进行"看图说话"教学，可使学生在认识事物、口语表达的反复实践过程中，提高读写能力，增强对事物的观察能力和思维能力，进而发展智力。

四、看图写话，培养书面表达能力

对于一年级的小朋友，我刚开始要求他们只要用一两句话写清"时间、地点、人物，干什么"就行了。慢慢地随着学生阅读量的增加，思维能力和口语表达的提升。我要求学生不仅要写完整，更是要写得具体、生动。写出人物的语言、神态、动作等等。

看图写话的画面是静止的，但是学生写出来的一段话或一篇文章是生动的、有趣的。充满了孩子对这个世界认知，写满了他们的善良和活泼。那一句句天真烂漫的话语让我们为之感动，为之欣喜若狂！

五、创设园地，培养写作积极性

要想让在写作上刚刚起步的孩子们越写越有劲，越来越自信，就得让他们的进步得到老师和同学们的承认和肯定，享受成功的喜悦。我在教室一角开设一个"我的作文展"。把班内较好的作文随时上墙展览，学期结束，把他们的哪怕是几句或一段话或几篇文章收集成册，并进行打印。拿回去给爸爸、妈妈和朋友们看。让他们觉得自己是多么的了不起。这样等于在他们心中点了一把火，一把学生心中燃烧的希望之火。我相信这种乐观向上的心理才是最为可贵。

小学二年级识字技巧

1、“加一加”、“减一减”(在熟字的基础上加上或减去笔画和偏旁)如：十—干;干—王;天—大;每—梅;担—旦等等。

2、“换一换”(在熟字的基础上变换偏旁)，此方法用于形近字的识记很有效果。如：粉——纷(纷纷);记——纪(纪念)。而“加一加”、“减一减”、“换一换”这几种方法被我和孩子们称为“小小魔术师”的游戏，孩子们为自己能在已知汉字的前提下变出一个新的汉字而感到骄傲。

3、“编字谜”。如：“肚”字可以这样来识记：学生甲提问：“月亮旁边有堆土，请你猜猜什么字?”学生乙马上想出“肚”字。再如：“兽”字是小学阶段学生容易写错的一个字。教学中，我先让学生把字分解成四部分，再引导学生联想到野兽的特点，学生编成了谜语“头上两只角，整日田里跑，张着一大口，凶猛又可怕”。学生学着编谜语，一定会认真分析字形，抓住特点。这样的过程，调动了学生的积极性，在学生的主动参与中，在轻松的气氛中，难点已化解。同时，发展了学生的想像能力和表达能力。

“编字谜”的方法学生很喜欢，因为字谜不是现成的，需要学生自己去编，在编的过程中主要是了解字的结构，通过编字谜，加深对字的形状的了解。字谜不一定要很好，能表达清楚就行。

4、编顺口溜。如：把“亮”字编成：“一点一横长，口字在中央，下边秃宝盖，几字底下藏。”;“闯”字编成：“门儿大大开，马儿跑进来。”“告”字编成“一口咬掉牛尾巴”、“蒜”字编成“二小二小头上长草”……这样做克服了机械记忆的弊端，化难为易，减轻了学生负担。

5、打牌游戏记字

学生自制牌型生字卡，在课堂中同桌互玩打牌游戏，边出牌，边读出字音，再组词语(鼓励学生组词越多越好)，谁先把手中的汉字牌打完，谁获胜。在此游戏中为了取胜，同学们会积极认字，有不会读的和不会组词的会主动想办法解决。

6、戴头饰表演识字

在识字时教师把各种小动物的头饰戴着学生的头上，扮成小动物，并模仿动物的声音、动作，表演出外形特征，这样既给学生创造力施展才华的机会，同时又加深了对小动物的了解，更重要的是牢牢认识了动物的名字。如：教学小学语文二年级下册识字7时，课前让学生去搜集有关课文中动物的一些信息，课上让学生戴上孔雀、大雁、老虎等动物的头饰表演，这样一来既提高了识字效率，又拓展了学生的知识。大多有关小动物内容的课文都可以使用这种游戏方法识字。

2023年二年级写字教学总结（通用7篇）

二年级写字教学总结1

这学期我承担了二年级写字课程，现把一学期的教学工作总结如下：

一、教学回顾

（一）规范写字姿势，培养良好的习惯

低年级学生写字最常出现的问题是学生的执笔姿势和坐的姿势。写字姿势的正确与否不但影响到写字的质量，而且还关系到学生的身体健康。要规范学生的写字姿势，需要扎扎实实、毫不松懈地坚持，需要有一个较长时间的严格训练。

开始我要求学生进行坐姿训练：头正、身直、臂开、足平。然后进行三个一训练：一尺、一拳、一寸。最后进行握笔姿势训练：右手拇指拿，食指捏，中指托，左手按住写字本。写字的姿势：眼离书本一尺远，胸离桌缘一拳远，握笔点离笔尖一寸远。接着在以后的教学中，通过自身的讲解和示范，让学生照着样子做，并且在同学中树立典型，要其他同学照样子做，长期坚持，严格规范，一丝不苟，持之以恒。在教学中除了老师口头的讲解，更重要的是老师经常的、耐心的督促，凡发现不规范者，立即指正，令其改正，不姑息迁就。

在写字时，我让学生看清每一个字，写字尽量不用橡皮，第一个字没写好没关系，争取写好后面的字就行了。只有写错了才用橡皮轻轻地擦去。另外，还要求学生经常给橡皮“洗洗澡”。这样，学生写字的压力就变小了，作业也就整洁了。

（二）想尽办法，培养学生的写字兴趣

小学生特别是低年级学生自我控制能力差，兴趣持续时间短，很难保持长久的浓厚的学习热情。俗话说，“兴趣是最好的老师”，只要把这方面兴趣培养起来了，那一切困难就迎刃而解，就可以化厌烦为喜爱，化被动为主动，化枯燥为有趣。因此，写字过程中为了激发学生的写字兴趣，我可谓想尽了办法。、用上生动形象的譬喻，使学生在轻松的环境中写字。如在教学基本笔画“捺”时，我先在黑板上范写一“捺”，让学生观察，想想这一捺很像我们小朋友身体哪一部位。学生感到很有趣，随即发现很像人的腿和脚，老师也可伸出腿来让学生比较一下，进而告诉学生人之所以能站直，是因为有了脚，所以我们在写捺的时候，一定要把“捺脚”写好了。再看老师写一捺，注意起笔、行笔、收笔，边范写边告诉学生在“脚后跟”地方用力顿一下，然后往上轻轻一提，就把捺脚写好了。这样，“捺”的形象也深深地印入学生心中。