小学语文统编六年级上册第三单元《语文园地》教学设计

新统编版教材小学六年级语文上册

第三单元《语文园地》优质教案设计

教学目标

1.能用自己的话说出诗句的意思，能熟读并背诵。

2.感受这首诗所描绘的春光美，体会诗人热爱春天的感

情。

教学过程

一、导入新课

1.出示关于春的词语。

课件出示：

春回大地春光明媚春光融融

春光旖旎春色怡人春燕回巢

春色迷人春色无边春意盎然

2.出示关于春的诗句。

课件出示：

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。

桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。

男女生互读。

【设计意图】

朗读这些诗句，既是对关于春天的诗句的回顾，也是对

语文的一种积累。在进入课文之前，带领学生入情入境，感

受春的气息。3.同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人

对春天的赞叹。他们对春天是那样痴情，那样欣赏！真可谓

把春天描摹得绚丽而又迷人！古人赞美春天的诗词很多，今

天，我们就来学习这首朱熹的《春日》。（板书诗题：春日）

（齐读）

4.读了这个诗题，你能理解诗题的意思吗？

生：春天的日子。

5.春天的日子，是一番怎样的光景呢？让我们走进诗中去感

受吧！

【设计意图】

让学生回忆春天的美好，激发学生学习本诗的热情。

二、了解作者

课件出示：

朱熹，字元晦，徽州府婺源县（今江西省婺源）人。南

宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人,闽学派

的代表人物，世称“朱子”，是孔子、孟子以来最杰出的弘

扬儒学的大师。

三、初读古诗，自主学习

1.请大家打开书本，自由地朗读《春日》，注意读准字音。

注意熹（xī）、泗（sì）、滨（bīn）的读音。

2.检查学生读书情况，纠正读错的字音。

四、了解诗意，感情朗读

1.生再次朗读，与同桌交流诗文的大意。

2.通读诗句。（借助教材中的插图读懂诗句）汇报交流：

预设：本诗主要写了诗人朱熹在一个晴朗的日子里，来到

泗水河边寻找春天。

课件出示：

胜日：好日子。寻芳：寻找春天。

滨：水边。一时：短时间。

等闲：平常、随意。

3.指导朗读。

（1）如果此时我们一起去寻找生机勃勃的春天，你会有怎

【新教材】

部编版小学六年级语文上册第三单元全单元教案教学设计

目录

9.《竹节人》教案及反思

10.《宇宙生命之谜》教案及反思

11.《故宫博物院》教案及反思

《习作： 让生活更美好》

语文园地三

9.《竹节人》 教学设计

教材分析：

本文是一篇记叙文，通过对制作竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人并偷偷玩竹节人的叙述和描写，表现了童年游戏的乐趣，表达儿童的喜悦和满足，同时通过对老师自己偷偷玩竹节人的叙述，抒发了对老师的亲近与理解，并且为我们的竹节人能得到老师的青睐而深感自豪，字里行间流露出简易的物质带来的心灵快乐。

作者范锡林作为少年武侠小说的代表人物，本文洋溢着少年武侠的潇洒与秀美，特别贴近少年儿童的心理。

学情分析：

六年级的学生兼有初中生和小学生的特点，有着简单、纯洁的童真童趣，本文的情境与他们的心境特别相近。学生在阅读和理解方面应该问题不大。

教学目标：

1.整体感知课文内容，把握故事情节。

2.理解叙述、说明和描写性语言在情感表达上的作用。

3.深入理解文章主旨。

学法：

诵读法、思考法、讨论法、质疑法

教学方法：

熟练诵读，尤其精彩段落，多进行诵读方法的指导，以读促情。在熟练区分五种表达方式的基础上，把握说明和描述性语言的区别。联系生活实际把握作者情感。

教学重难点：

1.理解记叙文中为了情感表达上的需要而采用的描写、叙述和说明性语言。

2.深入理解文章主旨。

课前准备：

1、初读，查阅工具书，掌握生字词。

2、文字材料、图片资料，背景音乐。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、情境导入

你有没有一件自己特别喜欢的玩具？讲一讲你与它的故事。（有的讲玩具得来不易，有的讲玩得入迷，有的讲失去之痛。）

今天来学习范锡林的《竹节人》，看作者的玩具得来还算容易，但也玩得超级入迷，也有失去时的短暂沮丧，但却很快化为乌有。让我们一起走进“竹节人”的世界。

二、自学检测站

小学语文六年级上册第三单元《语文园地》教学设计

教学目标

1. 了解语文园地的概念及相关知识点；

2. 能够正确书写论述文，并能根据主题编写论述文；

3. 培养学生的语文表达能力及文化素养。

教学重点

1. 论述文的写作规范及要求；

2. 论述文的写作方法及技巧。

教学难点

1. 如何选择合适的主题并深入展开；

2. 如何用恰当的语言表达清晰的观点。

教学准备

1. 教师备课笔记；

2. 学生练习纸及笔。

教学过程

一、引导学生了解语文园地

1. 让学生回顾之前学过的有关语文园地的知识，介绍它的概念；

2. 分类讲解语文园地包括：散文、小说、诗歌和戏剧等形式。

二、讲解和练习论述文的写作规范

1. 讲解论述文的定义和写作规范；

2. 给出一篇样例论述文，并进行详细讲解；

3. 分组练习，要求学生根据给定主题编写论述文，并互相审阅、修改，提高写作水平。

三、讲解和练习论述文的写作方法和技巧

1. 讲解如何选择合适的论述主题；

2. 讲解如何从不同的角度展开论述；

3. 讲解如何用恰当的语言表达清晰的观点；

4. 让学生自己选择主题并编写论述文，进行互相分享和点评。 四、课堂评价

1. 教师对学生的论述文进行点评，并给出意见和建议；

2. 学生进行自我评价和总结。

教学扩展

1. 让学生带着自己写的论述文到语文园地展示，并进行交流和讨论；

2. 带领学生观看一些优秀的论述文，并展开相关话题探讨；

3. 分组进行辩论，并要求学生根据论述文进行论证和反驳。

部编版〔统编〕小学语文六年级上册第三单元《语文园地三》教学设计

部编版〔统编〕小学语文六年级上册第三单元《语文园地三》教学设计精选2篇 〔一〕

教学目的：

1. 通过本课的学习，使学生理解文言文的根本特点和根本意义，培养学生对文言文的兴趣；

2. 学习认读文言文中的常用字词，熟悉它们的用法；

3. 学习理解文言文短文的根本意思，养成学习文言文的习惯。

教学重点：

1. 学习并理解文言文短文的根本意思；

2. 熟悉文言文中的常用字词。

教学难点：

1. 理解文言文短文的根本意思；

2. 学会运用文言文中的常用字词。

教学准备：

教材、课件、课程设计、录音设备、多媒体设备

教学过程：

步骤一：导入新课〔5分钟〕

1. 导入前导以及文言文的根本特点与根本意义。

2. 教师简要介绍本课主要内容，并与学生共同讨论文言文在现实生活中的应用。

步骤二：学习文言文短文〔15分钟〕 1. 教师分段朗读文言文短文，并重点解析一些生字词的读音和意思。

2. 学生跟读文言文短文，并边听边读跟读，加深对文言文的理解。

步骤三：理解文言文短文〔15分钟〕

1. 教师与学生一起分析文言文短文的内容，理清文中的主旨和要点。

2. 学生完成课后练习题目，检验对文言文短文的理解。

步骤四：稳固文言文的常用字词〔15分钟〕

1. 教师通过课件展示文言文中的常用字词，并讲解它们的意思和用法。

2. 学生听讲、记录并朗读文言文中的常用字词。

步骤五：稳固与拓展〔10分钟〕

1. 学生自主阅读其他文言文短文，并尝试理解其意思。

2. 学生展示自己的学习心得和体会。

步骤六：总结与反思〔5分钟〕

1. 教师引导学生进展本课学习的总结与反思。

2. 学生分享自己的学习体会，并进展互相评价。

教学延伸：

1. 学生可以自主选择一篇文言文短文进展阅读，并尝试翻译成现代汉语。

2. 学生可以根据文言文的特点，写一篇简短的文言文短文，并进展朗读。

部编版〔统编〕小学语文六年级上册第三单元《语文园地三》教学设计精选2篇 〔二〕