借助信息技术辅导学生自主学习

运用信息技术 引导学生自主学习

当今正是网络暴兴时代，信息社会的高度发展对教育的目标也提出更高的要求，教育必须培养面向信息化社会的创新人才。作为专门的学科，学生学习信息技术课的兴致极高，但实际学习中，学生“重游戏，轻基本知识，重模仿操作，轻创意应用”。这与新课标所要求的培养学生对信息技术的兴趣和意识，掌握信息技术基本知识和技能，具有获取、传输、处理和应用信息技术的能力还存在一定的差距。因此我们提出了自主学习，有效促进学生的学习兴趣与知识掌握。

运用；信息技术；引导学生；自主学习

当今正是网络暴兴时代，信息社会的高度发展对教育的目标也提出更高的要求，教育必须培养面向信息化社会的创新人才。作为专门的学科，学生学习信息技术课的兴致极高，但实际学习中，学生“重游戏，轻基本知识，重模仿操作，轻创意应用”。这与新课标所要求的培养学生对信息技术的兴趣和意识，掌握信息技术基本知识和技能，具有获取、传输、处理和应用信息技术的能力还存在一定的差距。因此我们提出了自主学习，有效促进学生的学习兴趣与知识掌握。

一、指导学习，培养学生的兴趣。

教学过程是教师引导学生主动学习的过程，在现代课堂教学中，可应用信息技术，改变以往的教学模式、方法，把学生带入特定的信息环境中，运用文字、图像、动画、音乐等形象逼真的教学形式，刺激学生的多种器官，激发学生探求新知的欲望和学习兴趣。

二、加强实践，注重学法。

培养学生良好的学习习惯，训练学生自学能力，目的是“先学后教，以学为主，先看书后操作，以操作为主”。因此，教师必须讲在点子上，导在疑难处。

三、设计教学目标，注重学习方法。

教学目标一般有三个方面，一是认知目标，二是能力目标，三是学生学习习惯的培养目标。我突出强化了学生的能力培养目标。如设计《预防计算机病毒》一课的教学目标就是从这三个方面入手的，认知目标包括：a、认识病毒带来的危害；b、了解计算机病毒的特点；c、掌握预防、检查、消灭病毒的方法。能力培养目标是培养学生的观察、反思、自学和操作能力。学习习惯养成是培养学生良好的用机和自学习惯，科学设制多媒体课件，适时播放与运用，成为教师教学和学生学习的主要源泉。

利用信息技术 引导学生自主学习

摘要：把信息技术引入课堂教学，对于培养学生自主学习能力，推进和深化新课程改革的学习学习方式，提高教学质量和效益具有重要意义。本文从引入信息技术进行小学数学教学出发，在构建一个生动的情境、构建一个探索型课堂环境、构建一个模拟的实践活动场景三个平台下，就如何引导学生自主学习进行分析和总结。

关键词：利用 信息技术 引导 自主学习

传统的小学数学课堂教学方式，是教师花大量的时间讲解新知识的重、难点，学生自主学习的时间少，主动探索的机会也少。这种单一的教学方式，不但难以调动学生的学习兴趣，而且不利于培养学生的探索创造能力和自主学习能力。因此，新一轮基础教育课堂改革呼唤把学习的主动权还给学生，把学习的空间还给学生，把学习的欢乐还给学生，把学习的时间还给学生，培养出具有创新意识、创新精神和创新能力的新一代。《小学数学课堂标准》也指出：一切有条件和能够创造条件的学校，都应使用计算机、多媒体、互联网等信息技术优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。这一理念的提出，为新的课程改革指明一条阳光大道。我在实践过程中也总结出：把信息技术引入课堂教学，能把学生从大量繁杂、重复的运算中解放出来，将更多精力投入到现实的、探索性的数学活动中。那么如何在信息技术环境下，为学生构建一个自主学习的平台呢？

一、构建一个生动的情境，引发浓厚的学习兴趣。

皮亚杰指出：“儿童是有主动性的人，他们的活动受兴趣和需要的支配。”心理学家也认为：“学生积极的学习过程，是建立在浓厚的兴趣之上的。”兴趣是一种推动学生学习的内在动力，能激发学生强烈的求知欲。但是小学生年龄小，注意力集中时间短，持久性差。加上课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易疲劳，注意力不集中，学习效率下降等。这时，教师可适当利用信息技术，创设一个生动的情境，通过色彩鲜艳的图象、生动的动画、逼真的音效，吸引学生的注意力，点燃学生的好奇之火，唤起学生的学习兴趣。在教师精心构建的情境中，学生自然会打心底产生自己要学习的心理需求，在这种心理需求的支配下，积极参与学习。教师在授课时也事半功倍，而且教学效果良好。

《信息技术环境下 培养学生自主学习能力的研究》

包头市昆区钢铁大街第三小学 赵文雍

一、问题的提出

21世纪是以信息化为主要标志的新时代，在信息化时代里，知识数量成倍数增长，知识的流动性不断增强，知识更新周期不断缩短，整个人类生活在不断涌进的“信息”海洋中。以计算机技术和网络、通讯技术为主要标志的信息技术作为现代科技革命的基础和核心，已渗透社会的各个领域，影响和改革着人们的工作方式、学习方式以及思维方式，在教育领域里引发着一场深刻的变革，使教师作为知识的传授者的地位正在被削弱，学习者的主体地位被充分体现，而信息技术作为教学辅助工具以及强大的认知工具，为学习者创造了形象生动的真实空间的模拟，以“学”为中心的教学将会取代以“教”为中心的教学模式，而不同的学习方式很大程度上决定着一代人的基础学力。因此，21世纪是现代教育技术竞争的世纪，更是青少年学习方式、学习能力竞争的世纪，它呼唤着信息网络环境下新的学习方式构建。

二、课题研究的目的

我校申报的《信息技术环境下 培养学生自主学习能力的研究》于2009年5月被立项为内蒙古自治区基础教育科学“十一五”规划课题子课题。

通过此项研究，所要达到的目的是：

建立校园信息网络系统，营造全新的信息化育人环境；培养具有信息素养的新型教师队伍；寻求提高学生自主学习能力的方法、经验和管理机制；优化学生的学习资源，提高学习资源的利用率，从而促进学校整体的教育质量、科研水平与办学效益大幅度提高。

三、理论依据

1.有关概念界定：

信息技术：指人们获取、存储、传递、分析、处理信息的各种技术。

自主学习：是元认知监控的学习，是学习者根据自己的学习能力、学习任务的要求，积极主动的调整自己的学习策略和努力程度的过程。我们把“自主学习”理解为：在教学过程中，有目的地培养学生的学习意识，做到“能学”；激发他们强烈的学习兴趣，做到“想学”；掌握一定的思考方法和学习策略，做到“会学”；培养学习的意 2 志品质，做到“坚持学”。

龙源期刊网

运用信息技术促进学生自主学习的探究

作者：宋婵婵

来源：《现代教育科学·中学教师》2009年第04期

自主性学习的主要目标是为学生提供各种机会,使他们在获得基本知识的同时,形成独立的学习技能。自主性学习要求学生利用各类资源进行自学。那么如何运用信息技术促进学生自主性学习呢?

一、建设利用好现代化信息技术设施与制度

建立健全计算机教室、数字化图书馆、电子阅览室等,为学生自主学习创造条件,并制定相应的开放制度,提供给学生学习使用。现代信息技术,特别是多媒体与计算机网络技术的应用,为学习者提供了极为丰富的数字化学习资源。互联网是信息的海洋,学习者只要掌握了一定的计算机应用技能,就可以通过各种网上检索机制,方便快捷地获取自己所需要的知识,进行高效的学习。

这种学习方式的优势在于学生能在自主的学习时间内自主地选择学习的内容、学习的方式、自由安排学习的进度。同时,网络多媒体的丰富表现力有助于学生接受知识,理解知识,激发学生的学习动机,提高学生的信息素养,最终形成利用信息技术解决问题的能力。

二、开设校园服务器,开发适合自主学习的网络平台

网络环境下的自主学习不但可以满足不同学习者的不同需求,而且不受时间、空间的限制。学习者得到一定的权限以后,就可以进入一个完全开放、可自由选择学习内容、学习方法的网络课堂。使学习变得轻松、高效。

1. 建立内容丰富的网络资源库,为学生的自主学习提供信息

互联网是名副其实的信息海洋,信息量大,对于中学生而言,应在校园服务器上建立与课程密切相关的、有针对性的资源库,可包括电子课文、学习指导视频、课文相关知识、作业练习等,使学生能根据自身的需要在课前预习、课后复习等环节自主地选用。满足不同个体的不同需求,完善差异性教学。

2. 提供学生在线学习的工具