20世纪初的世界格局(教案）

第一课《世界的格局与第一次世界大战》

20世纪初的世界格局

教学目标

知识与能力：学习20世纪初欧洲的世界优势地位的状况和趋势，分析其历史成因和影响；学习非欧洲国家的崛起现状，理解在第一次世界大战前夕，各国在军事、经济、政治上的竞争挑战。21世纪教育网版权所有

过程与方法：利用投影仪、板书、视频学习20世纪初欧洲列强的发展情况，以及探讨第二次工业革命为后来的第一次世界大战的爆发起到了什么样的作用？欧洲各国后期的军事竟备赛又是怎样发生的？对各国的发展，欧洲局势的变化有什么影响？

情感态度与价值观：认识学习历史，了解一战前的世界局势，培养学生热爱和平，反对战争的情操。

教学重难点

重点：分析美国和日本在20世纪初能够迅速崛起的原因及对欧洲优势地位的冲击。德国强烈要求重新瓜分世界的目的是什么？欧洲两大军事集团形成的原因及影响是什么？

难点：军事竟备赛和两大军事集团的形成对一战的影响。

教学过程

一、后起的资本主义国家的崛起

19世纪末，美国南北战争后，经济迅猛发展，成为世界头号经济强国。1894年，美国工业产值跃居世界第一。美国经济的发展和“新显然天命论”扩张思潮的泛滥，推动美国势力的向外扩张。

同样的，日本在明治维新后国力迅速增强，资本主义发展迅速。日本先后在中日甲午战争、日俄战争中获胜，助长了国内军事激进分子的野心，再加上吞并朝鲜扩大了版图，使得日本军事力量进一步加强，经济得到发展。所以，崛起后的日本也走上了对外扩张的道路，积极参与对世界的瓜分。

统一后的德国在战胜了法国的基础上，不满于国际现状，迫切要求重新瓜分世界，进而挑起了后来的一系列战争。

二、军事竞赛和两大对立军事集团

1、帝国主义的矛盾：主要有法德、英德、俄奥三对基本矛盾。其中主要矛盾是英德矛盾。（思考原因），矛盾根源是经济上的霸主地位与政治上殖民地的拥有地位不对称（即经济政治发展不平衡）。最终导致了两国在军事上的竞赛，大规模的杀伤性武器被研发出来，这些都为后来的一战爆发建立了条件。

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【学教目标】

1.掌握德国走上对外扩张之路的原因及世界殖民体系的确立。

2.理解欧洲列强军备竞赛的原因、表现、特点。

3.理解两大军事集团的形成及其影响。

【学教内容】

[学教重点]

两大军事集团形成的原因及其影响。

[学教难点]

德国走上对外扩张之路的原因。

【学教形式、手段、方法】

[学教形式]

全班课堂教学

[学教手段]

多媒体网络技术

[学教方法]

自主学习法、合作探究法、联系阅读法、自评互判法

【课时安排】

1课时

【学教过程】

学教环节 学生活动 教师活动 设计意图

导入环节

开门见山，直接导入 1.思考：什么叫“世界格局”？

2.回答问题 提出问题 开门见山，能直接将学生的注意力转移到新课的教学中，利于之后的教学环节的开展。

活动环节

析

前

因 思考并回答：以上事物是哪次工业革命的发明？其影响如何？ 展示图片，提出问题

回顾已学知识，提出问题，让学生在温故中知新，进入新的情境。

自主阅读书本P2阅读卡中内容，了解后起的资本主义国家的对外扩张。 展示一些后起的资本主义国家的对外扩张之路，突出德国野心最大 了解一些后起的资本主义国家不断对外扩张，参与瓜分世界的史实，明确其实质。

思考：材料所反映的问题是什么？

展示自己的观点 展示材料、文字，提出问题 通过地图、表格、文字说明等，分析帝国主义之间政治经济发展不平衡是导致其矛盾加剧的根本原因。提高学生分析问题、解决问题的能力。

直观感受欧洲列强之间的军备竞赛，思考：会展示材料、图片、表格 图片等材料更直观、形象，能让学生对欧洲列登陆21世纪教育 助您教考全无忧

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世界政治格局的演变

【课标解读】

课标对本专题的要求为：了解凡尔赛和约、九国公约的基本内容；简述杜鲁门主义等史实，了解美苏"冷战"对峙局面的形成，初步认识霸权主义对人类进步和安全的威胁；以科索沃战争等历史事件为例，了解世界政治格局的多极化趋势。其中，“了解”和“简述”属于“记忆”层次的学习要求，“认识”属于“理解”层次的学习要求。

【学情分析】

经过前期的学习，初三学生对这部分知识一定的了解，但也仅仅是零散的了解，没有形成整体。同时学生的动脑思考能力、材料分析能力太差，对知识的整合归纳能力几乎没有。练习时需要多加强调。

【复习目标】

1.能够说出凡尔赛和约和九国公约的基本内容，正确评价“凡尔赛——华盛顿体系”；

2.简述杜鲁门主义和美苏"冷战"对峙局面的史实，初步认识霸权主义对人类进步和安全的威胁；

3.以科索沃战争为例，初步认识世界政治格局的多极化趋势。

4.构建20世纪世界政治格局演变知识体系

5.通过精练精讲，提高提取信息、概括材料和使用历史专业术语的能力。

【评价设计】

1.通过反馈练习题，90％以上学生完成识记层面的学习任务。

2.通过材料解析题和探究题，80％以上学生完成理解和运用层面

的学习任务。

3.通过课堂教学过程中学生学习、回答、讨论的情况，80％以上学生达到过程性评价的“良”的水平。

【教学过程】

课堂导入

出示图片：20世纪时间轴

提出问题：20世纪，世界经历了两次世界大战和一次长达半个世纪的“冷战”，导致了世界政治格局的哪三次变动？

分解问题：

1.第一次世界大战后，帝国主义列强建立了什么体系？

2.二战后，形成了以哪两个国家为首的东西方两大集团对峙的两极格局？这一格局结束的标志是什么？

3.苏联解体后，美苏两极格局不复存在，暂时形成了一超多强的局面，世界政治格局朝着什么方向发展？

师生归纳：20世纪，世界经历了两次世界大战和一次长达半个世纪的“冷战”，世界政治格局随之发生了相应变化。本课我们来复习20世纪以来世界政治格局的演变。

1 世界政治格局的演变专题复习教案

一、基本信息

课 题 20世纪以来世界政治格局的演变

学 科 历 史 授课班级 初三（1）

课 型 单元整合复习 上课地点 五楼

授课时间

二、中考考试说明

单元复习课 课题 知识内容 基本要求

识记 理解

运用

20世纪以来世界政治格局的演变

第3课：凡尔赛--

华盛顿体系

《凡尔赛和约》的基本内容 √

《九国公约》的基本内容 √

第14课：冷战中的对峙 杜鲁门主义 √

美苏冷战对峙局面的形成 √

第15课：世界政治格局的多极化趋势 冷战结束后世界的多极化趋势 √

三、主干知识整合

复习导入：

1、小结：

（1）、“世界格局”的含义：是指在世界政治舞台上 国际力量结构或战略态势。

（2）、“极”的含义：指的是 ，对国际事务影响大的 或 。

2、按时间填写重大事件：

1914—1918年： 1919年1月： 1921—1922年：

1939—1945年： 1947年3月： 1955年： 1991年：

结合所学知识，想一想20世纪以来世界经历了哪些不同的政治格局？

3、小结：20世纪以来世界政治格局经历的三次变动

（1）、第一次世界大战后，形成了

（2）、第二次世界大战后，形成了

（3）、苏联解体后，暂时形成了“ ”的局面，

总体趋势是向 格局发展

（一）、一战后的政治格局——凡尔赛—华盛顿体系

会 议 巴黎和会 华盛顿会议

时 间

操纵国 2

目 的

结果以及体系构成

实 质

影 响 确立 新秩序 确立 新秩序