Unit1Myschool课后反思
本节课讲授的内容是四年级下册My school阅读部分，本节课的内容是能让学生运用所学知识介绍自己的学校以及公共场所。
在教学开始我创设Peter将要参观我的学校，他用微信与我交谈这一情景引出了书中文本，使课堂具有生活气息。我又设计了一道简单的排序题，让学生进一步感知文本，最后通过小组活动完成文本学习。在巩固练习时，我通过让学生频繁的复述，这种大量的听说训练，不断输入，让学生能够灵活的介绍自己的学校。最后通过让学生当小导游介绍中东，增加了学生的信息量，让学生不仅局限于介绍自己的学校，也能通过所学知识介绍其他公共场所，开阔了学生的视野。
本节课还有许多不足之处：
1、 有时指令下达不明确，学生没有第一时间理解我所说的内容。
2、 没有把握好时间。
3、 有时对学生的评价没有及时跟上。
本节课还有许多值得改进的地方，敬请在座各位教师多多指教。
Unit 1 My school教学反思
本节课的知识目标是能听懂、会说：This is our school. This is
the „. It’s on the „ floor. Is this / that the „? Yes, it is.
/ No, this / that is the „. 并能在实际情境中运用。能够用本单元所学词汇及句型简单介绍学校的各个教学活动场所及其中部分教学设施，能够运用所学内容简单介绍学生的学校生活。要求做到语音清楚、语调自然。能力目标是积极与他人合作，学校运用所学英语进行表达和交流。情感目标是通过多种形快乐，培养他们对的热爱，尊敬老师。
课堂上我习惯把问题抛出来让学生集体回答，看到学生讨论时场面比较热 烈，你满有兴致的找学生单独起来回答。当你把某个学生叫起来回答问题时，他们有些说的答非所问，有些则根本哑口无言。学生的自信心被打击，老师也感到郁闷。为了改变课堂上只是少数积极分子参与会话，大多数学生只是旁听者的场面，在教Unit 1第六课时时，我让学生四人一组，以自己画的“我的学校”为题目展开讨论，给学生创设运用语言的机会，在小组里每个学生都有了展现自己的机会，大大改善了以往在课堂上当场让学生回答问题时，一些同学表现出来的尴尬和窘迫。
还有为了让小组合作真正发挥作用，课前，我考虑到了学生的个体差异，有意识的将学生重新进行分配，力争使学习小组成为每个学生的坚强后盾。各个层次的学生都有机会发挥自己的潜能。学的慢的同学在小组内先听，在语言输入达到了一定的高度后，他们尝试着在
小组内运用自己掌握的语言，大大的消除了后进生的自卑感。在得到了其他同学的肯定后，他们有了成就感，就更加自信的运用课堂所学知识，在小组内学生的语言能力得到了最大限度的提高，通过这节课的学习，我觉得只要能坚持在课堂上使用小组合作学习的方法，学生的口语能力一定会提高，他们的团队合作能力也一定会得到培养。
PEP小学英语四年级下册Unit 1 My School教学反思
l. 在本节课当中，选取了学生熟悉而又喜欢的游戏，动作，图片来展显课文的新单词。如：琅琅上口的chant, 简单又要细心的games…使学生在轻松的环境和氛围下，完成了本课的学生任务。
2. 对学生的评价方面，对学生的赏识教育，对学生取得成绩的肯定，这些都应该做得更好些。
1、本课教学结合学生的已有知识和语言经验，以课文内容为核心，依靠学生的年龄特点和知识水平进行组织教学并创设情景，鼓励学生创造性地运用语言，让学生在情景中学习语言及运用语言，比较好地发挥学生的主动性和创造性。
2、本课进行生生对话、师生对话、小组合作等语言交流的形式，展示语言的交际和运用，充分体现学生的合作精神。
l. 让学生在一个特定的日常的语境中来操练句型,从部分到整体的猜测,给予学生很大的想象和思维的空间,让学生用刚学习的句型来猜一猜,从而达到操练问句的目的。
2. 可能相对于成绩较差的同学来说，本课时的表达有点难，他们需要时间去消化吸收。
1、本课教学结合学生已有的知识和经验，以课文内容为核心，依靠学生的年龄特点和知识水平进行组织教学，注重培养学生的英语阅读能力和自主学习的能力。
2、由于四年级的学生刚学书写英语句子，指导学生正确规范的书写句子，尤为重要。通过设计连词成句的方式，发现指出并纠正学生英
语句子书写的错误，较有效果。
3、本课进行生生对话、师生对话、小组合作等语言交流的形式。展示语言的交际和运用，充分体现学生的合作精神。
Unit 1 My school
一、单元整体分析
本单元是人教版英语四年级下册的第一单元，单元话题是“My school.”
本单元重点学习学校、校舍；场馆的名称及相应的位置。共三个版块:A 部分， B部分和C 部分。A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。共分四课时来学习。本单元A,B部分的Let’s learn 主要学习学校功能教室的名称。Let’s talk. 以对话的方式引出重点句型。read and write 部分呈现了本单元的四会单词及句型，从中学会了正确的书写格式。Let’s spell 部分，要求学生通过听音、跟读，理解字母组合“er”的正确发音。此外Look，ask and answer， Let’s do， Let’s play，Let’s sing，Let’s check和 C部分的 story time
则是通过多种多样的活动，与School 串联起来，让学生们在轻松愉快的情景中习得语言，运用语言。本单元所需要掌握的询问功能室的位置的句型 “Where’s the … It’s on the ….”在前面的教材中没有集中涉及，但是对于疑问代词“Where”同学们并不陌生。询问某人来自哪里的句型“Where are you from”在三年级下册教材中已经学过。这个句型的表达对本单元的教学有一定的帮助。
二、单元教学目标
1. 知识目标
（1）能听、说、读四会单词 teachers’ office； library；playground；computer room；art room；music room ；first floor； second floor。及四会句型“This is a library. That is the playground.”。
（2）能听懂、会说Part A、B 中Let’s talk与Let’s learn中的对话，并能在实际生活中得以运用。
Unit 1 My school Part A 第一课时 Let’s talk & Look,ask and answer ......................................................... 1 Part A 第二课时 Let’s learn & Let’s do ............................................................................ 4 Part A 第三课时 Let’s spell .............................................................................................. 7 Part A 第一课时 Let’s talk & Look,ask and answer 教学目标 1.学生能够理解对话大意，用正确的语音、语调朗读对话。 2.能够在情景中恰当运用句型Where is„? It’s on the second floor.询问并回答某建筑的位置。 3.能够在情景中恰当运用句型：Is this/it„?Yes, it is./No, it isn’t询问位置。 4.能够在语境中理解短语the teachers’ office, the second floor, next to的意思，并能正确发音。 教学重点 能听懂并会说：“Where is the teachers’ office? Is this the teachers’ office?The teachers’ office is next to the library.”并能在实际情景中进行运用。 教学难点 能听懂并会说：“Where is the teachers' office? Is this the teachers' office? The teachers’ office is next to the library.”并能在实际情景中进行运用。 教学准备 教学挂图、教学课件、教学光盘、人物头饰 教学过程 Step 1:Warm-up Free talk. T: Welcome back to school. Ss: Thank you. T: How are you?
