小学语文课堂教学导入的趣味性

149神州教育

提升小学语文课堂教学趣味性的教学研究

兰莹贵州省贵阳市乌当区新天一小

摘要：每一个从事教育工作的教师，都希望自己的课堂是生动有趣的。因此，增加小学语文教学的趣味性成为语文教师的最大期盼，课堂趣味性的增加，使得小学生更有兴趣去认真听课，这也就提高了小学语文的教学质量。本文对当前的小学语文教学现状进行分析，总结归纳出解决当前小学语文教学趣味性缺乏这一问题的几点建议，并提出有效提高小学语文教学趣味性的方案，若有不当之处，望读者予以批评指正。关键词：小学语文；课堂教学；趣味性；提高；教学质量

一、为什么必须要提升小学语文教学课堂的趣味性受传统教育观念以及唯“唯成绩论”的影响，在我国的小学教育中，无论是家长也好，教师也罢，都是对学生的学习成绩十分重视，对学生的考试分数格外执着，长此以往，学生的学习兴趣日渐缺失，自主学习能力也逐渐下降，这对学生的个人长期发展是十分不利的。另外，当前我国小学语文课堂教学按照传统的模式，教师站于讲台单纯讲课，学生也只是呆板的坐着听讲，教学形式单一，内容枯燥，难免使学生产生困倦感，对学习产生排斥逆反心理，在学习这一过程中，只有教师一方站于主动地位，学生被动接受教师所传授的知识，这也就导致小学语文课堂教学效率低下，严重拉低了小学语文的教学水平。因此，小学语文课堂教学，无论在模式上，还是内容上，都必须进行一定的改革创新，采取多样化的形式开展小学语文教学课程，对小学语文教学内容知识进行充实丰富，最大程度的增加小学语文教学的趣味性和生动性，激发小学生的语文学习兴趣，培养小学生的语文自主学习能力，进而提高小学生的语文学习水平和文学素养。二、如何提升小学语文教学课堂的趣味性1.形成积极和谐的良好课堂教学氛围，善用多媒体教学设备辅助教学，增加小学语文教学课堂的趣味性因素。我们一直都知道一个事实，环境对人的影响是极大的。同样，在小学语文课堂教学活动过程中，营造积极和谐的学习环境，让学生在此环境中逐渐享受学习的过程，找到学习的乐趣所在，让学生乐于接受学习，从而提高了学生的语文学习水平，改善语文的教学成果。在小学语文课堂教学活动过程中，适当使教学形式多样化，增加教学的趣味性。例如，在学习鲁迅先生的《少年闰土》这篇课文中，教师可以利用当前网络新媒体下的新产物计算机来辅助教学，教师课前对该课程相关资料进行一定的搜集，可以是视频形式、歌曲形式、或者是话剧形式等等，对鲁迅先生作者本人用ppt形式向学生进行介绍，视频辅助播放课文所处的相关背景情况，这在很大程度上增加了小学语文课堂的趣味性，引导学生更积极的进行学习。2.采用趣味性的提问方式，充分调动小学生语文学习的积极性。在小学语文课堂教学过程中，教师应适时适当地向学生抛出问题，向学生进行合理的提问，这可以很好地唤起学生的学习冲动。例如教师在讲授《老人与海》这篇课文时，教师可以要求学生首先通读文章，而后向学生作出提问：渔夫在与鲨鱼的斗争过程中，当时是一种怎样的情境，积极引导学生发散思维，而后用自己的语言描述出当时的画面。在此问题之后，再继续向学生作出提问：根据渔夫与鲨鱼的斗争，可以在渔夫身上学习到哪些品质，引导学生对当前自我加以深入思考，对自我加以剖析，在学生充分理解课文知识，掌握课文精髓的同时，也很好的帮助学生提升了学生个人的思想道德境界。在教师与学生的互动交流过程中，促进了师生间的感情交流，使学生更信赖老师，激发学生的学习热情。3.对小学语文课本教材进行深入挖掘，设计独特的教学模式，提升语文课堂教学的趣味性。对于学生来说，学习的目的就是使学生形成自己的学习习惯，形成自己对于知识的认知体系，基于这种目的，教师不再是单纯的向学生传授知识，更应该对课本教材进行拓展，设计更能引起学生兴趣的教学模式，更要深入地挖掘学生身上的内在潜力，培养学生多方面的性格特点。比如在讲到《桂林山水》这篇文章时，可以让学生通过看现代桂林的风景图片，再对比书上的画面，发现两者有何不同，培养学生的观察力和敏锐感，同时也对学生的审美能力的提高和鉴美水平的提升有一定的帮助。因此，在语文课堂教学过程中，教师要从全方面发现课本教材的魅力所在，依据实际的教材内容，对学生加以积极引导，不断培养学生对语文学习的兴趣。总结：在当前的小学语文教学中，积极增加语文课堂教学的趣味性是每一位小学语文教师的责任，然而如何做到真正增加课堂的趣味性，也是现下教育急需解决的难题。在当前新课标的教育要求下，对语文教学的基础性也越来越重视，针对小学语文课堂趣味性的缺失，需要广大语文教师的共同努力，让学生能在保持对语文学习高度兴趣的同时，提高学生的语文学习水平，培养学生的语文学习习惯，改善学生的语文学习效果。参考文献：[1]张娜.浅析新课标下如何提高小学语文课堂教学的趣味性[J].中国校外教育，2016，(25).[2]高坤云.浅析新课标下如何提高小学语文课堂教学的趣味性[J].未来英才，2017，(16).[3]周颖.浅析新课标下如何提高小学语文课堂教学的趣味性[J].新教育时代电子杂志，2017，(9).

让小学语文课堂充满趣味性

小学语文课是一门趣味性很强的学科，这一特点是与小学生的心智发展水平密切相关的。小学生进行的主要动机来源于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越高，学习的动力就越大，学习的效果也越好。而且，在小学阶段是否能培养起小学生语文课的兴趣，对以后学习语文的态度都有着重要影响。因此，小学语文课的教学要突出趣味性，无论是教学内容还是形式都应该重视挖掘和体现语文课的趣味性，重视激发、培养和引导对语文课的学习兴趣，让趣味贯穿整个教学过程。

一、用情感的共鸣激发学生的学习兴趣

在教学过程中通过精心导入，可以激发学生的学习兴趣，从而达到提高效率的目的。在教学实践中可以采用以下方法：

1、激情朗诵。 “未成曲调先有情”。课前的激情导入，能够吸引学生的注意力，使他们对教师马上要讲授的内容充满探究的兴趣，在强烈的求知欲的引领下，学生的学习兴趣和学习效率肯定会很不一样。在和谐愉悦的气氛中，我们的课堂教学和学习过程，无疑是一次愉快的心灵旅行。教学《阳光》一课时，我声情并茂的朗诵，加上优美舒缓的音乐伴奏，让学生沉浸在激情的文字和音律美的享受之中，从而提高了学生对本节课学习的浓厚兴趣。我创作和朗诵的小诗是：“有了阳光，大地披上新衣；有了阳光，万物焕发生机；有了阳光，小学生们欢声笑语；有了阳光，世界才能充满爱。”

2、质疑导入。“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”疑问是思维的开始，是打开知识大门的钥匙，通过质疑可以使学生学得更加积极主动，思维得到更加充分的发展。课前引导学生围绕课题质疑，对课文产生了悬念，让学生带着问题去学习，这样激发了学生自主探究知识的兴趣。教学《手捧空花盘的孩子》一课时，首先出示课题，请学生读一读，帮助学生建立初步的感性认识，然后启发提问：“读了课题，你想知道什么？”有的学生说手捧空花盆的孩子是谁；有的说为什么捧空花盆等等。学生们提的问题很有价值，都是本节课要解决的问题，体现了学生的认知水平，而且是经过学生积极思考后自主提出来的，学这些知识时就会特别注意听，感到特别亲切。从而使学生在“疑”中生“奇”，“疑”中生“趣”

小学语文课堂教学导入的趣味性

语文课堂教学导入的趣味性是指教师在开始上课前，用一些富有创意和趣味性的方法让学生进入课堂的状态，从而激发学生的学习兴趣和积极性。小学语文课堂教学导入的趣味性对于提高学生的学习效果和学习兴趣非常重要。

一、课前猜谜题

在课堂开始前，教师可以出一些脑筋急转弯或者是谜语，让学生在短时间内思考猜出答案。这种方法可以激发学生的思考和想象力，同时也可以促使他们进入课堂状态。

比如，在讲解诗歌的时候，教师可以给学生出一个谜语：“有时绿叶吻着红花，有时红花润着绿叶，它是什么？” 学生绕了一圈回答道：“太阳。” 这样既引起了学生的好奇心，又预备了学生的心理状态，为接下来的课堂学习打下良好的基础。

二、课前动手玩

在课堂上，让学生动手操作的教学方式，尤其是在语文课上是非常好的一种方法。例如，在讲解书法的时候，可以要求学生拿出笔墨纸砚，亲身体验书法的过程，可以让学生更加深入了解书法的精髓，也可以让学生更加深刻的记忆课本的知识。

还有一种方法是让学生动手制作一些小手工，比如说在讲述古诗词的时候，让学生亲手制作一份“古诗词展板”，这既可以让学生在课堂上实践课本知识，还可以让学生品味古诗词的韵味和意义。

三、课前音乐欣赏

语文课中大量的文学作品是有配乐的，例如背景音乐、歌曲等等。在课前可以播放一些背景音乐，让学生先欣赏良好的音乐，同时也培养学生的音乐鉴赏能力。这样学生听到后，就能更好地理解和感受文学作品的内容和情境。

四、课前语言游戏

语言游戏是一种非常好的语文教学方式。在课堂开始前，可以出一些口头语言游戏，例如填空游戏、成语接龙等等，让学生流畅地进行口语表达，同时也让语文课堂教学更加灵活和有趣。

总之，在语文教学中，导入趣味性是非常重要的。通过导入富有趣味性的课堂引导，既可以提高学生的学习效果，又可以让学生在轻松愉快的气氛下完成学习任务。

浅谈趣味性教学在小学语文学科中的运用

趣味性教学是一种通过寓教于乐的方式，让学生在愉悦的氛围中学习知识。在小学语文学科中，趣味性教学尤为重要，因为它能够激发学生对语文学习的兴趣，提高学习效果。本文将浅谈趣味性教学在小学语文学科中的运用。

一、趣味性教学的意义

1.激发学生的学习兴趣

趣味性教学能够在学习过程中引入趣味元素，增加学习的乐趣，激发学生的学习兴趣。通过趣味性教学，可以让学生愿意主动参与学习，并能够保持较长的学习时间，提高学习效果。

2.提高学生的学习动力

趣味性教学能够让学生在学习中体验到成功的喜悦，提高学生的学习动力。当学生在一个愉快的学习氛围中取得一定的成绩时，会产生自豪感和成就感，进而激发学生更进一步的学习动力。

3.培养学生的创造力

趣味性教学注重学生的个性和创新能力的培养。通过引入趣味元素，可以激发学生的创造力，让学生参与到学习的设计和实践中，培养学生的思维能力和创新意识。

二、趣味性教学的具体方法

1.故事情境教学

故事情境教学是一种将语文知识融入到故事情节中的教学方法。老师可以通过讲故事的方式来引发学生的兴趣，通过故事的情节和人物塑造来展开探讨，让学生主动参与，体验故事中的人物情感，理解其中蕴含的道理和知识。

2.歌曲朗诵教学

歌曲朗诵教学是通过音乐和朗诵的形式进行语文教学。老师可以选择一些有趣的歌曲或朗诵作品，让学生跟着节奏和曲调朗诵，体验语言的美感。通过歌曲朗诵，学生不仅能够提高语感和语调，还能够增强记忆力和表达能力。

3.游戏教学

游戏教学是一种集体参与、有竞争与合作成分的教学方式。在语文学科中，可以通过字母、词语、句子拼接等游戏来培养学生的语言能力。比如，老师可以设计一个字母接龙的游戏，学生通过接龙的方式来巩固字母的认知和拼写能力，充分发挥学生的思维和创造力。

4.手工制作教学

手工制作教学是一种通过手工制作活动来进行语文教学的方法。老师可以让学生制作绘本、折纸、剪纸等手工作品，让学生参与到创作中，体验语文知识的实践和运用。通过手工制作，学生不仅能够提高动手能力，还能够理解和运用语文知识。