青岛版数学四年级下册全册教案
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小学单元集体备课教案
主备人：
单元课题
第一单元：泰山古树——计算器
总课时
2
单元教学内容
认识计算器基本键的名称及功能，利用计算器进行大数目的计算，利用计算器探索隐含在事物中的规律及解决一些简单的实际问题。
学情分析
本单元是在学生已经学习了整数四则运算的基础上进行教学的。教材结合解决现实情中的问题，引导学生认识计算器，了解计算器的一些基本功能。这是小学阶段教材集中安排认识计算器的内容。由于学生在生活中对计算器都有所接触，所以教学中应充分借助学生已有经验，引导学生系统地认识计算器，结合具体情境计算，教学合理的操作方法，为大数目计算和探索隐含在事物中的数学规律提供帮助。
单元教学目标
1、结合生活中大数目的计算，初步认识计算器，学会用计算器进行一些简单的、必要的计算。
2、能借助计算器探求给定事物中隐含的规律，并能对探索出的规律做出有说服力的说明。
3、在实际计算和解决问题的过程中感受计算器的快捷、方便，体会数学与生活的密切联系。
4、在探索规律的过程中，培养学生初步的探索意识，积极参与学习活动的愿望以及与同伴合作的品质。
单元重难点 教学重点: 引导学生初步学会计算器的使用方法。
教学难点: 会利用计算器探索简单的教学规律。
备注
计算器 课件
小学集体备课教案
主备人：
课题 认识计算器
课型 新授 课时 1
教
学
目
标 1、结合生活中大数目的计算，初步认识计算器，了解计算器的基本按键名称和功能，能利用计算器进行一些简单的、必要的计算。
2、在实际计算和解决问题的过程中感受使用计算器进行计算的快捷、方便，体会数学与生活的联系。
3、让学生体验用计算器进行计算的方便和快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。
重
点
难
点
了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法。
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣 1、出示泰山古树数量的统计表。 仔细看图，想一想，你能提出什么问题？ （1）红门、中天门和南天门一共有多少棵古树？ （2） 泰山石刻一共有多少处？ 列式看一看，你有什么感受？ 生：计算太麻烦了。 那么用什么工具能使计算简便哪？ 2、揭示课题
二、尝试使用，探索交流 1、认识计算器 （1）合作学习 向小组成员介绍一下你的计算器。你们小组的计算器有哪些相同点和不同点？（2）交流计算器有很多种，一般都由显示器和键盘两部分组成。
2、使用计算器，交流方法。 学生试试开机关机并介绍按什么健。集体研磨 还认识计算器上的哪些键，互相说一说。 出示题目， 你会用计算器上你认识的键进行计算吗？试一试。 请一位同学上来演示一下。观察，怎样按键比较方便而且不容易出错。 计算完第一道题，怎样才能开始算第二道题？应该先按什么键？认识清零键 ——AC 键 （补充 M+ ：把目前显示的值放在存储器中，中断数字输入。(memory ) M-：从存储器内容 中减去当前显示值，中断数字输入。(memory -) 必须先有存储值! 例 1.
先按 32× 21，得数是 672。然后按下“M+”,这样就可以把这个答案保存下来， 然后我们按“8765-”， 再按“MR”就可以把刚才的672调出来了，最后我们就可以得到答案 8093。 例 2. 在计算时使用记忆键能够使操作简便，例如计算 545× 2+47× 3 可以这样做：按 545× 2=，会显示出 109，按 M+（记忆109），按 47×3=，会显示出 141，按 M+（记忆 141），按 MR 会显示出 25（呼出记忆的两个数相加后的结果）。清除输入键(CE):在数字输入期间按下此键将清除输入寄存器中的值并显示"0". 2 GT:按下GT键,传送 GT 存储寄存器内容到显示寄存器;按AC或 C 键消除GT显示标志. MU(Mark-up and Mark-down 键):按下该键完成利率和税率计算.）
3、你会用计算器计算 3000-128×6 吗？算式里有乘法和减法，应该先算乘法 （1）演示计算过程（2）介绍科学计算器：自动先乘除后加减 7、计数器有什么好处？计算起来快速、简便。
4、计算比赛，并谈谈自己的感受。尝试计算 1、765＋469＝ 589×76＝ 3208－2965＝ 625÷25＝ 6848－579＋386＝
5、男生女生大比拼 ◆第一组：男 17+83＝ 62-12= 1000×5＝ 第
小学集体备课教案
主备人： 二组: 女 7865+3497＝ 835×23= 1305÷45＝ 要求:(1)全体男生用口算或笔算算第一组题。(2)全体女生用计算器算第二组题。◆第一组：女
25＋75＝ 88 －18＝ 1000×5＝ 第二组：男 5678+3657＝ 987×9＝
2128÷56＝ 要求:(1)全体女生用口算或笔算算第一组题。(2)全体男生用计算器算第二组题。
三、介绍计算工具的发展史 阅读教材“你知道吗”。
四、巩固练习 自主练习 1、2、3、5、7
五、小结 ：这节课你学会了那些知识？在实际应用时我们应该根据实际需要合理使用计算器，不可过分地依赖计算器来计算，要把它用到实处。
教学反思
课题
用计算器探索规律 课型 新授 课时 2
教
学
目
标 1、让学生进一步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的两步连续运算，并通过计算探索发现一些简单的数学规律，解决一些简单的实际问题。
2、让学生体验用计算器进行计算的优点，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。
重
点 会使用计算器进行大数目的两步连续运算，通过大数目的计算探索与发难
点 现简单的数学规律。
教学过程：
一、复习铺垫，激趣导入 1、用计算器计算32456+78132
1398401-43875 24688 ×435 28950+3276-1265 指名说一说操作方法。
2、同桌出题，练习使用计算器的方法。
二、设计游戏，熟练使用。下面我们比一比谁使用计算器更熟练。1、规则：在 1 到 9 之间选一个你最喜欢的数字，记在心里，把这个数字在计算器上按 9 次，然后再除以 12 345 678。你只要告诉我结果是多少，我就可以猜出你最喜欢的数字是 几。
2、学生算，教师猜。
3、请学生猜 结果是喜欢的数字的 9 倍，只要用结果除以9就可以猜到了。观察：111111111×12345679，你发现了什么？是啊，数学中很多好玩的游戏都是运用了奇妙的数学规律。
4、探索规律 用计算器计算下列各题，你能发现什么？ 9999×11=
9999×12= 9999×13= 9999×14= 不用计算，你能知道 9999×19 的结果是多少吗？小结：两位数（10除外）乘9999的积的特点：1）积的位数是两个因数位数的和2）积的前两位=两位数-1，积的后四位=两因数的差+1
三、巩固练习、自主练习。 1、第 4 题，用计算器计算 11*11=
111*111= 1111*1111= 11111*11111= 找出规律，说出
111111111*111111111=结果是多少？
2、第 6 题，找出规律直接写得数。（通过多次试验发现规律开始用集体研磨
小学单元集体备课教案
主备人： 的这个非零的自然数是 多少经过国定数字的运算后最后结果还是原数）
3、第 7 题，探索规律（红色方框中四条边上的数的和正好是中间数的 9 倍，对角线相加的 和相等都是 75。）
四、整体回顾，全课总结 这节课你有哪些收获？还有那些困惑？
五、板书： 用计算器探索规律
9999×11= 9999×12= 9999×13= 9999×14=
两位数（10除外）乘9999的积的特点：
1）积的位数是两个因数位数的和
2）积的前两位=两位数-1，积的后四位=两因数的差+1
教学反思
单元课题 第二单元：节能减排——用字母表示数 总课时 5
单元教学内容 1、用字母表示数 2、用字母表示常见的数量关系和计算公式 3、用字母表示加法运算律以及减法的运算性质, 4、求含有字母的式子的值 5、运用加法运算律进行简便计算。
学情分析 本单元是在学生已经学习了整数加、减、乘、除四则运算以及常见的数量关系和几何计算公式的基础上进行学习的。它是今后进一步学习代数知识的基础。
小学集体备课教案
主备人： 单元教学目标 1、结合具体情境，体验用字母表示数的意义和作用，学会用字母表示数、表示常见的数量关系和计算公式。初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。
2、在解决问题的过程中，理解并掌握加法交换律、结合律以及减法的运算性质，并能用字母表示。能够运用所学的运算律进行简便计算。
3、通过算式的变换，理解和掌握加减法各部分之间的关系。
4、在探索新知识的过程中，发展学生的抽象、概括能力，建立初步的代数思想。 在学习用字母表示数量关系和计算公式的过程中，感受数学语言表达的简洁性，体会数学的价值。
单元重难点 教学重点：用字母表示数，用字母表示数量关系和计算公式。
教学难点：理解字母表示数的意义。
备注
课件
课题
用字母表示数
课型 新授 课时 1
教
学
目
标 1、在具体情境中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法，会用含有字母的式子表示数量，学会含有字母的乘法算式的简写、略写方法。
2、在探索用字母表示数的过程中，建立字母式子的模型，充分体会用字母表示数的方法、作用和优越性。 3、在学习中逐步感受符号化思想，发展抽象概括能力。
重
点
难
点
理解含有字母式子的含义。
教学过程：
一、导入（出示情景图） 师：观察情景图，你看到了什么？从图中你得到了哪些信息？ 生：知道了同学在召开节约能源主题班会。知道了一个接水龙头每分钟可节水 10 毫升。知道了出门时关闭电器的开关可以节约用电；还知道……
二、新授：师：根据上面的信息，你能提出什么数学问题？ 生：节水龙头 2 分钟能节水多少毫升？ 3 分钟呢？ 4 分钟呢？ 师：怎样计算 2 分钟节水多少毫升呢？ （板书： 3 分钟呢？ 4 分钟呢？ 时间（分） 2 3 4 …… ）师：观察上面的算式你发现了什么？ 节水量（毫升） 2×10=20 3×10=35 4×10=40 6 生：我发现节水量和节水时间有关系； 我发现求几分钟的节水量，就用 10 乘几； 我发现求节水量时，只有一个因数在变化。
