四年级下册数学第七单元教案

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人教版四年级下册数学第七单元试卷

一、 根据统计图完成问题

一个路口半小时内车辆通过如下图：

1． 半小时内共通过多少辆车？

2． 半小时内通过的货车比小汽车多多少辆？

3． 你还能提出哪些问题？

二、 根据统计表完成统计。

某饲养场近五年里饲养家兔情况如下：

年份 2000 2001 2002 2003 2004

数量（只） 500 1200 1800 1500 2400

制成折线统计图。

1．（ ）年养兔只数下降，（ ）年养兔只数增加最多。比上一年增加（ ）只。

2．这几年一共养免（ ）只。

加速度学习网 我的学习也要加速 三、完成统计图和问题。

某汽车厂上半年汽车产量统计如下表：

月份 1 2 3 4 5 6

产量（辆） 2000 2200 2500 2500 2800 3000

制成条形统计图：

制成折线统计图：

1．产量增加最多的是（ ）月份。

2．（ ）月份与（ ）月份产量相同。

3．六个月一共生产汽车（ ）辆。

探究拓展能力强化训练与应用综合能力的养成

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1．（图表题）根据统计图完成统计填空。下图是某工厂工业产值增长的情况统计图：

根据此图编制统计表

总值 年份

厂名 2001年 2002年 2003年 2004年

一厂

二厂

（1）2002年两厂总产量共（ ）万元，

（2）2004年一厂比二厂产值多（ ）万元，

（3）二厂（ ）年增长最快。

（4）一厂四年总产值（ ）万元。

2（情境题）根据统计表完成统计图及问题。

下面是五星小学四（1）班一次数学考试成绩统计表：

分数 100 90~99 80~89 70~79 60~69 60以下

人数 5 8 15 13 7 2

第七单元 图形的运动（二）

一、单元教学内容

图形的运动（二）P82——P89

二、单元教学目标

1、能够进一步认识图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征和性质，能在方格纸上画出一个轴对称图形的另一半。

2、进一步认识图形的平移，探索图形平移的特征和性质，能利用图形的平移解决相关的数学问题。

3、通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过轴对称或平移变换成复杂图形的过程，能有条理地表达图形的变换过程，发展空间观念。

4、经历运用轴对称或平移进行图案设计的过程，能灵活运用轴对称和平移在方格纸上设计图案，并运用图形的平移解决数学问题。

5、通过观察、操作活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，并学会欣赏数学美。 三、单元教学重、难点

能够进一步认识图形的轴对称，知道图形成轴对称的特征和性质，能在方格纸上画出一个轴对称图形的另一半。进一步认识图形的平移，知道图形平移的特征和性质，能利用图形的平移解决相关的数学问题。 四、单元教学安排

图形的运动（二)„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时

第1课时 轴对称

一、教学内容：轴对称P82——P83 二、教学目标：

1、进一步认识图形的轴对称，探索图形成轴对称的图形的特征和性质。 2、能在方格纸上画出一个轴对称图形的另一半。 3、通过轴对称图形的变换培养空间想象能力和思维能力。 三、教学重难点

重点：理解并掌握轴对称图形的特征和性质。 难点：在方格纸上画出轴对称图形的另一半。 四、教学准备

多媒体课件、方格纸、尺子。 五、教学过程 （一）导入新授

1、课件出示教材第82页的轴对称图形。 学生欣赏。

师：这些图形漂亮吗？它们有什么特征？

师生交流后明确：这些图形都是轴对称图形。如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。

2、你们知道它们的对称轴在哪里吗？你还见过哪些轴对称图形？ 学生动手在教材上分别画出这些图形的对称轴。

第七单元统计

课题：折线统计图（1）

【教学内容】

教科书第108—109页的例1。

【教学目标】

1、让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，并能根据统计图回答问题，体会统计在现实生活中的应用。

2、认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据的变化，体会统计的作用。

3、根据数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。

【教学重难点】

认识折线统计图，掌握折线统计图的特点。

【教学准备】

课件、实物投影，学生准备一张条形统图和一张画折线统计图的方格纸。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

（出示情景图）师：随着科学技术的发展，来科技馆参观的人数每年都在增长。（出示统计表）这是一幅“1998~2003年××市中小学生参观科技发展人数统计表”，你们能根据相关数据制成条形统计图吗？

1998~2003年××市中小学生参观科技展人数统计表

年 份

1998

1999

2000

2001

2002

2003

人数（万人）

3

4

6

8

8

10

二、自主学习，合作交流

1、根据上面统计表制成条形统计图。

（1）独立完成条形统计图的制作

（2）小组交流作品，复习回顾“条形统计图”的制作步骤、特点

A、根据条形统计图说说发现了哪些信息？

B、集体评价优秀作品并进行交流

2、认识折线统计图

A、师：根据统计表中的信息可以制成条形统计图，还可以制成折线统计图（引出课题），同时出示折线统计图。

B、师介绍折线统计图的画法。

C、你们能从统计图上找到哪些信息？

D、从统计图中你能知道中小学生参观科技展的人数有什么变化？你有什么感想？

3、比较：发现折线统计图的特点。

与条形统计图比较有什么不同？（先独立思考，再进行小组交流）

4、小结：条形统计图可以看出数量的多少，而折线统计图不但可以看出数量的多少，而且还可以看出数量的增减变化。

三、巩固练习，畅谈收获

1、完成P112第一题

2、课堂总结：说说自己这节课学了以后有什么收获？

四年级下册数学教案

第七单元 公因数和最大公因数

青岛版（五年制）

一、教学目标

1. 让学生理解公因数和最大公因数的概念，掌握求两个数的最大公因数的方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。

3. 培养学生合作学习、探究学习的精神，激发学生对数学的兴趣。

二、教学内容

1. 公因数的概念：两个数公有的因数叫做这两个数的公因数。

2. 最大公因数的概念：两个数的公因数中最大的一个叫做这两个数的最大公因数。

3. 求两个数的最大公因数的方法：短除法、分解质因数法、辗转相除法等。

三、教学重点与难点

1. 教学重点：掌握求两个数的最大公因数的方法。

2. 教学难点：理解公因数和最大公因数的概念，并能运用所学的知识解决实际问题。

四、教学方法

1. 采用启发式教学，引导学生自主探究、合作交流，发现数学规律。

2. 结合生活实例，让学生在实际操作中感受数学的魅力。

3. 通过课堂练习和课后作业，巩固所学知识，提高学生的运用能力。

五、教学过程

1. 导入新课：通过复习因数的概念，引入公因数和最大公因数的概念。

2. 探究新知：让学生自主探究求两个数的最大公因数的方法，总结规律。

3. 课堂讲解：讲解公因数和最大公因数的概念，以及求两个数的最大公因数的方法。

4. 课堂练习：让学生运用所学的知识，解决实际问题，巩固所学内容。 5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。

6. 课后作业：布置相关练习题，让学生独立完成，加深对知识的理解。

六、教学评价

1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作交流情况，以及解决问题的能力。

2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。

3. 单元测试：通过单元测试，评估学生对本单元知识的掌握情况，为后续教学提供参考。

总之，在本节课的教学过程中，要注重学生的主体地位，充分调动学生的积极性，让学生在愉快的氛围中学习数学，提高学生的数学素养。同时，教师还要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。