亲子关系与家庭教育文案

家庭教育优秀文案

句句深入人心

1. 改变孩子，要从改变父母开始。

2. 每一个父母都应该用一生的力量说出：我相信你，孩子3·父母双方有着不同的成长经历和价值观,如果父母双方能够合作沟通,无疑问将有助于孩子健康快乐成长。

3. 在温和、充满善意的家庭中成长起来的孩子,性格不会出现太大的问题。孩子性格与品行出现问题，责任基本出现在父母身上。

4. 花更多时间和孩子在一起,比什么都重要。

5. 教育理念出现分歧时,父母不要当着孩子的面指责对方,试着站在对方的角度理解题,而不是直接打击对方在教育孩子上的努力

6. 只有给孩子留下生产性的、可持续性的财富,才是真正对他们一生负责。

7. 给孩子描述一个他根本就无法理解的未来,倒不如给他一个明确的小目标:每天看小时书、弹一小时琴,让他知道自己的方向在哪,孩子才会知道下面的路怎么走。

8. 阅读不但可以塑造孩子的智力,还可以塑造他的心理品质。一本好书，往往充满真善美的情怀，会对孩子产生潜移默化的影响。

9. 与其期待社会的教育革，不如从家庭疗做起。孩子的未来掌握在父母手中。

10. 比发脾气还具杀伤力的,是家长的冷暴力

11. 处理好自己的焦虑和紧张不安等情绪,是有限教育孩子的基础。

12. 让孩子害怕并不是教育的目的，帮助他们懂得知错就改,需要的不是脾气而是耐

13. 如果孩子出现抑郁情绪，这是孩子身体对我们发出的提醒，只要我们及时听到这提醒的声音,并且积极应对,反而能很好地帮助解决问题。

14. 减少你的说教，用“打动孩子的心”和“好的情绪”来带动孩子的潜意识按照你的期望去行事，才是教育的关键。

15. 不要忽视陪伴陪伴中的任何一个细节,因为成长真的只有一次。

16. 对儿童所有本质特征中的不足之处，首先要尊重与理解，然后才是耐心和缓慢的改善。

17. 要给孩子适当的零花钱，而不是剥夺孩子消费方面的自由选择，让孩子养成良好的金钱观

18. 孩子的参与就是一个学习和不断锤炼的过程，教导孩子,往往家长省事了,孩子长大就麻烦了。

家庭教育中的亲子关系

最近，日本地震、海啸、核辐射，利比亚内战不休，英、法、美空袭不断。相比之下，我国国力日增、和平发展，人民生活富裕、安居乐业。生活在这样的国度，生活在这样的时代，特别是在这万物复苏、鸟语花香、细雨微风的春天，每个家庭，每位父母，每个孩子都应生活得自由、幸福，但我们发现，并非如此。有的孩子内心空虚、惊恐不安，有的家庭因孩子问题焦头烂额、战火连绵。父母歇斯底里发出呼唤：“孩子怎么会这样？我该怎么办？”“我好痛苦啊，生活得真没意思！”成了孩子的口头禅。

这些家庭教育问题的背后，大多是亲子关系出了问题。今天与大家探讨家庭教育中亲子关系问题。

（一）亲子关系。

1、关系。

什么是关系？关系是两个事物之间相互影响、相互依存、相互制约的状态。

人的关系可分为三类。

第一、主我与客我的关系。也就是自己与自己的关系。当一个人与自然或社会发生关系时，总要对自己的情况做出判断。我原来总结为“点我”与“整我”的关系。比如：拿我们今天听课为例，有的想，我文化水平差，听了也学不会，不听了。有的想，我学的时间比他长多了，也讲不出什么新东西，听了净浪费时间。有的坐这里就想，每位父母都是教育家，各有各的见解，我要听一听，借鉴一下。再者，来了就要认真听，一会儿，我要发言，发表我的观点，真理越辨越明，相互争论能加深理解。

第二、人与自然界的关系。做为自然生物与自然环境如，空气、水、地球、日、月、星等发生着关系。 第三、人与人的关系。做为社会生物，人与人之间存在着千丝万缕的联系，所以，马克思说：“人是社会关系的总和”。

在家庭关系中，主要是三种关系，亲子关系、夫妻关系、主我与客我的关系。主我与客我的关系决定着夫妻关系，进而决定亲子关系。亲子关系是外化是表现，根源是夫妻关系和主我与客我的关系。这里我们通过剖析亲子关系的问题，让家长们反思我们应该如何做。

在各种关系中，和谐是最高境界，不和谐就会出现问题，就会产生冲突。这些关系中，有的我们不能改变，有的我们经过努力能够改变，我们的做法就应是：努力做我们能够改变的事情，改变自己；宁静接受不可改变的事实，去适应别人，智慧地分辨两者的不同。

家庭教育心理学：亲子关系的三层含义

很多时候我们和孩子的关系出现问题，我们往往会抱怨孩子、抱怨伴侣，很难去想到自己的问题。心理学家告诉我们，事情的根结往往在于我们自己，与孩子的关系，只是我们成长过程中问题的外化而已。

家庭是我们每一个人一生的起点和最深的梦乡。我们是父母的孩子，也是孩子的父母，我们只是伟大的父母行列中的一个环节。我们的父母穷尽半生精力，给了我们在他们力所能及和所知道范围内的最好的对待，也许他们的言行、情绪伤害过我们，但他们也曾是家庭中被不妥当对待的孩子，只能本能地以代代相传的、伤人的方式来爱我们。如果我们打开视野和心胸，看清家庭系统的来龙去脉之后，对我们有着艰辛童年的父母，也许能增添许多的谅解和亲近。

我们的孩子就是我们自己，我们对待他（她）的方式折射出我们内心里和自己的关系。因为，外面没有别人，只有我们自己。

很多人对此可能表现出疑惑，那么就让我们来从心解读亲子关系吧

亲子关系是五伦关系（夫妻关系、亲子关系、兄弟姊妹关系、朋友关系、上下级关系）的基础，亲子教育类的课程或工作坊如果只解决如何教育孩子的问题，老师如果只教一系列的方法和技巧，让父母可以用这些方法“搞定”小孩，让他（她）好好学习天天向上，那么这种课程就是不完全的，借用完形心理疗法的术语说就是“未完成”的。因为当父母自身不成长，仅仅把注意力焦点放在孩子身上，可能会在长程、动态的养育孩子过程中出现更多、更严重的问题。因此，亲子训练要着重解决和提升三个层次的亲子关系能力，我把这三个层次称为亲子关系的三重门。随着成长的大门次第打开，我们的心胸、视野和能力会完全不同，我们会成为完全不同的人。

亲子关系的第一层含义指的是我们和我们父母的关系，这个关系决定了成年后我们和孩子的关系。

我们在父母身边或父母的影响下成长的时间长达二十多年，即使结婚、成家、有了孩子，我们可能还生活在父母的近旁或他们的庇护之下。我们的基本观念都来自我们的童年，来自父母养育我们的方式；我们的自我评价由父母对我们的评价决定，我们的个性和人格几乎完全由父母所组成的原生家庭塑造。

亲子关系与家庭教育

今天我们共同探讨的话题是亲子关系与家庭教育。最近我在课上曾做过一些调查，发现八年级学生普遍存在逆反心理，和家长有代沟，认为父母不理解自己，部分学生认为还存在家庭语言软暴力，伤害自尊等等。心理学家们把初二称为“关键期”甚至是“危险期”，主要源于他们的身理、心理都在发生剧烈的变化。

家庭是社会的细胞，家长是孩子的第一任教师。家庭的气氛与孩子的态度、情感和个性特征有着极为密切的关系。当发现孩子身上出现了这样那样的缺点、错误时，我们做家长的是指责孩子没有出息还是应该考虑自己的教育方法是否有问题？一个人的心理特征和行为品质的形成受两方面因素的影响，一个是遗传，一个是环境。对一个孩子来说，父母集中了这两种因素的影响。从遗传方面来说，父母知道夫妻双方个性上的不足，在培养孩子时应努力加以矫正；从环境的角度讲，父母应该创造良好的家庭气氛，在家庭里给孩子的积极行为以奖赏，让孩子知道怎样做是对的。只有这样，我们的孩子才能朝着家长和社会希望的方向健康成长。孩子上中学以后逐渐进入青春期，他们面临着许多新的问题，内心经历着深刻的变化。家长必须了解孩子的心理特征，因势利导地教育孩子。

一、 初中学生的心理特点

青春期前后，孩子在形体上更接近于成人，在内心里也向成人靠拢，类似成人的愿望在他们心里大量涌现。同时，他们正在从幼稚走向成熟，各方面的经验都缺乏，内心经常处于矛盾冲突之中。所以，首先我们要了解他们自我意识中的几组明显矛盾。

1、 独立和依赖的矛盾

上中学以后，孩子们不再象小学时那样遵从老师和父母的指示，天真地接受别人的评价。他们开始意识到，以往自己的许多观念并不是自己的，而是从师长那里得来的。于是，他们开始探索真正的自我，用自己的眼睛去看世界。我们会发现孩子开始批驳你的一些言论，纠正你对一些事物的解释。孩子很想独立，自己决定自己的事情；孩子觉得自己已经长大了，不愿再和家长一起活动。但是他们很清楚，自己还不能完全独立，还离不开父母的帮助，还缺乏独立于社会的资本和经验。所以，在他们自我意识中存在着既独立又依赖的矛盾。