部编版四年级下册第二单元语文园地二
教学设计
教材分析
本单元语文园地安排了四个板块的内容。
“交流平台”引导学生围绕“遇到不懂的问题，应该怎么解决”展开交流。
“识字加油站”中，两组前面的字分别通过减偏旁加偏旁的方法变成了后面的新字，每个生字还组成词语帮助学生了解生字的字义。
“词句段运用”安排了两项内容。第一项内容是词语的新义。第二项内容是通过作比较的方法介绍一种事物。
“日积月累”中选编的是唐代诗人杜甫的诗《江畔独步寻花》，写的是作者在黄师塔前看桃花。
学情分析
1.“交流平台”的教学可以结合本单元课文，先说说自己在阅读时遇到不懂的问题时是怎样解决的，再联系实际，在阅读中加以运用。
2.对于“识字加油站”中大部分的字，可以利用减一减、加一加的方法认识。
3.“词句段运用”第一题安排的两组词语，可以与同学交流或查资料了解。对于第二题，主要先让学生读熟句子，注意加点的部分所用的说明方法——作比较，在语境中体会其作用，再仿照例句学习运用。
4.“日积月累”先让学生读熟古诗，在朗读中大致了解古诗的意思，再通过适当的想象引导，让他们身临其境地去体会、去感悟。
教学目标
1.与同学交流遇到不懂的问题，应该怎样解决。
2.利用减一减、加一加的方法认识“宾、吉”等12个生字。
3.与同学交流近几十年新出现的和一些有新的含义的词语，并学会运用。
4.积累《江畔独步寻花》。
重点难点
学会运用近几十年出现的和一些有新的含义的词语。
课前准备
多媒体课件。 课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、交流平台
1. 同学们，在本单元的语文学习中你提出了哪些不懂的问题，是怎么解决的呢？
2.师引导：我们在《琥珀》一文中“松脂球为什么会变成化石？”为什么开头要写“太阳暖暖地照着，还在很远的地方翻腾怒吼”？”对于这样的问题你是如何解决的？
3.生回答。
4.让我们读一读“交流平台”中学习伙伴的话，梳理出解决问题的方法吧！
部编版四年级语文下册第二单元评测及答案（春季）
一、积累与运用。(共50分)
1. 看拼音，写词语。(10分)
xì bāo xíng tài duàn jué wù néng wéi l ì
（ ） （ ） （ ） （ ）
jù bèi chí dùn péng dà suì dào nù hǒu
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
2. 用“√”给加点字选择正确的读音。(4分)
晌午( shǎng xiàng) 松脂( zhǐ zhī) 开辟(pì bì) 崭新( zhǎn zǎn)
效率( shuài lǜ ) 划动( huá huà) 栖息(xī qī) 挣扎( zhā zhá)
3. 比一比,组词语。(4分)
详（ ） 末（ ） 试（ ） 枝（ ）
祥（ ） 未（ ） 拭（ ） 肢（ ）
4. 用“\”划去括号里不恰当的词语。(3分)
(1)他那往日灿烂的笑容消失了，轻盈的脚步也变得(沉重 笨重)起来。
(2)有些科学家(检测 推测)，一种生活在地面上的带羽毛的恐龙，在奔跑过程中学会了飞翔。
(3)纳米技术将给人类的生活带来(深人 深刻)的变化。
5. 将下面的词语补充完整，再填空。(8分)
( )态( )异 越( )越( ) 毫( )相( )
部编版语文四年级下册第二单元习作《我的奇思妙想》
一等奖创新教案
想象习作：我的奇思妙想
教学目标
1.从生活实际出发展开想象，写出要发明的事物;
2.能够借助图示，清楚地介绍自己要发明的东西;
3.写完后和同学交换阅读，能够根据别人的建议修改习作。
教学重难点
教学重点：
激活学生的想象，让学生敢想，给予学生想象方法的点拨；
教学难点：
指导学生把所想的事物写清楚。
教学过程
一、趣味导入，引出“想象”
1.师：同学们，今天我们上一堂有趣的习作指导课。首先，我来考考大家——
2.出示几组发明人和发明物，学生根据发明人说出对应的发明物（发明的技术），或者根据发明物说出对应的发明人：
（ ）——地动仪 蔡伦——（ ） （ ）——飞机 （ ）——汽车
3.师：你还知道哪些发明？
4.师：这些不同的发明，它们的诞生都有一个共同的特点，那就是发明人曾经都有过大胆的想象。（板书：大胆想象）
5.师：想象改变着我们的世界，难怪德国的高斯说——（出示两句关于想象的名言）。
6. 师：每次下班很累的时候，我就有这样的想象——学生观看小视频《未来出行》，观看后说说自己的感受。
二、出示提示，明确要点
1.过渡语：真的太奇妙了！今天我们就来学习习作《我的奇思妙想》。请同学们快速读写作提示——生活中，我们常常会有一些奇思妙想，想发明一些神奇的东西。你想发明什么？它是什么样子的？有哪些功能？让我们把它写出来吧！
2.这次习作要我们写的是什么？（板书：神奇的东西）主要从哪两个方面来写？（板书：样子 功能）
三、点拨方法，大胆想象
（一）欣赏“神奇的东西”
1.师：我们先来欣赏几个同学的奇思妙想——（依次出现“会飞的汽车”“水上行走鞋”“会变大变小的书包”）
第 二 单 元
教学目标
1.认识“琥、珀”等11个生字,会写“怒、吼”等15个字,会写“怒吼、松脂”等17个词语。
2.默读课文,提出不懂的问题,尝试自己解决。
3.试着用自己的话说说琥珀的形成过程。
4.联系琥珀形成的过程,说说课文中一些推测的依据是什么。
教学重难点
联系琥珀形成的过程,说说课文中一些推测的依据是什么
教学过程
- 第一课时 -
一、激发兴趣,导入新课。
1.这节课,老师给大家带来了一些小礼物。(课件出示琥珀图片)
2.你们知道这是什么吗?(课件出示:琥珀是古代松柏树脂的化石,透明或半透明,常常包裹有植物碎屑和各种小动物。在蜜汁般的色泽内,常常能发现一只苍蝇,或者一个小小的甲虫,一丝一缕,清晰可见。琥珀,以其浑然天成的古朴庄重之美,温润中透出的典雅之气,深受人们的喜爱,被誉为“蕴藏古史之宝”。琥珀可用来做装饰品,如首饰,还可入药。)
3.(出示琥珀图片)大家来看这块琥珀,谁能说说它的样子?(透明,里面有一只苍蝇和一只蜘蛛,在它们的腿周围显出好几圈黑色的圆环。)
那这块琥珀是怎样形成的呢?这节课我们就通过《琥珀》这篇课文来了解一下。(板书课题)
二、初读课文,检查预习。
1.作者简介。
柏吉尔:德国科学家、科普作家。作品集有《乌拉·波拉故事集》《活动》《爱的代价》。而著名的《琥珀》一文,则是根据德国作家柏吉尔的《乌拉·波拉故事集》改写的。本课以讲故事的形式出现,使本来较为枯燥深奥的科学知识变得生动有趣,起到了很好的科普作用。
2.认读生字词语。
着重指导读音:热辣(là)辣 晌(shǎng)午
3.理解词语意思。
松脂:松树等树干上渗出的胶状液体,主要由松香和松节油组成。
拂拭:掸掉或擦掉(尘土)。
推测:根据已经知道的事情来想象不知道的事情。
4.指导书写课后田字格中的字。
着重分析指导“拭、餐、晌、辣”,在田字格中示范。(“拭”字不要多撇。“餐”是上下结构,左上方是五笔写成。)
