精品文档 第3课时 认识0
一、窝里有几只鸟？填一填。
二、在直尺上填一填。
三、先描一描，再写一写。
答案：一、3 0
二、0 3 5
三、略
1、Genius only means hard-working all one's life. (Mendeleyer, Russian Chemist) 天才只意味着终身不懈的努力。20.9.89.8.202009:4009:40:10Sep-2009:40
2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二〇年九月八日2020年9月8日星期二
3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。09:409.8.202009:409.8.202009:4009:40:109.8.202009:409.8.2020
4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行9.8.20209.8.202009:4009:4009:40:1009:40:10
5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Tuesday, September 8, 2020September 20Tuesday,
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苏教版一年级数学上册认识0~5及＝、>、<
一、看图写数。(12分)
二、想一想，做一做。(第1题4分，第2题8分，共12分)
1．看图比较。
> <
2．
( )比( )多 ( )比 ( )少
三、在里填上“＞”“＜”或“＝”。(24分)
34 22 25 30
53 01 21 04
24 33 05 32
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四、从小到大排一排。(6分)
3 0 4 1 5 2
____________________________________________________
五、画一画，你能行！(每题3分，共9分)
1．画〇，比多。
______________________________________________________
2．画〇，比少。
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3．画〇，和同样多。
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六、按要求涂色。(每题7分，共21分)
1．涂右边4个。
2．涂左起第4个。
3．涂右起第4个。
七、解决问题你最棒！(16分)
挡住了一些动物，但是我们知道是右边起第4只动物，这队一共有几只动物？
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答案
一、
【点拨】注意规范写数字。
二、1．4>3 2<3
2． >
<
三、< ＝ < >
> < > <
< ＝ < >
四、0＜1＜2＜3＜4＜5
五、1．【点拨】答案不唯一，比4个多即可。
2．【点拨】答案不唯一，比4个少即可。
3．
六、1．
2．
3．
七、5只。
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苏教版一年级数学上册专项复习卷4
1．小明吃桃子。原来有10个桃子，第一天吃了4个，第二天吃了2个，还剩下多少个？
认识1-5
教学目标：
1. 使学生通过在具体情境中数数以及相应的操作活动，初步理解1-5各数的含义，会认、读、写1-5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。
2. 使学生经历1-5各数的抽象过程，初步感受数与生活的联系，有用数进行交流的愿望。
3. 结合教学进行爱学校、爱老师和爱学习的教育，初步培养学生认真写数的习惯。
教学重点：
指导学生写1-5各个数字，特别是3和5。
教学难点：
经历1-5各数的抽象过程，正确理解1-5各数的含义。
教学准备：
教学挂图、小黑板、实物图片
教学过程：
一、激情引趣
1. 你会数教室里哪些东西，能数给同桌听吗？
2. 在我们的生活中呀，经常需要数数，还需要把数记下来，你能告诉同学和老师一些你认识的数字吗？
二、动手操作，合作探究
1. 初步感知1-5各数
出示例题场景图，让学生说说图意。你能数出图中的一些东西有多少吗？（1块黑板，2盆花，3个小朋友，4个气球，5个字）
2. 认数、写数
（1）认识“1”。
“1”可以在计数器上拨1颗珠子来表示，也可以用一个圆点表示，还可以用一个方块表示。还可以用什么表示呢？（写数字“1”来表示）
你会用“1”来说一句话吗？
你能写一个很漂亮的“1”，和老师比一比吗？（学生自写一个“1”。）
你想把这个“1”写得再漂亮一点吗？（描写课本上的“1”）
联系生活，让学生感受数学源于生活又运用于生活，明确本节课的目标。
再写两个“1”和同桌比一比谁棒！
（适当指导：写“1”时，要写得稍微斜一点，笔画要直）
（2）用类似的方法教“2”、“3”、“4”、“5”。
写“2”时说明要在哪里拐弯，拐弯时要写得流畅一些。
写“3”时说明3的字形像两个半圆，开口向左。
写“4”时说明4的字形像小旗。
写“5”时说明5的字形像称钩。
3. 强化1-5各数
拿出1-5的是数字卡片，按次序排在课桌上，读读这5个数。
第五单元 认识10以内的数
第4课时 认识0
教学内容：
课本第17--18页。
教学目标：
1引导学生探索“0”的意义，表示一个也没有，并理解“0”的其它含义起点，分界线等，规范“0”的写法，使学生能较工整地书写“0”。
2通过紧密联系生活实践活动，激发学习兴趣，让学生认识到数学与生活息息相关。
3培养学生的想象力、合作探究的能力和认真书写的好习惯。
教学重点：
1．初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写0．
2．指导学生规范书写，养成良好的学习习惯．
教学难点：
理解0的含义
课前准备：
课件、直尺等。
教学过程：
一、情景导入
教师：小朋友们喜欢听故事吗？今天老师就给大家讲个《小兔采蘑菇》的故事。
师讲故事：星期天，有四只小兔告别了兔妈妈结伴出去采蘑菇，它们高高兴兴的向森林走去。其中有三只小兔采蘑菇的时候非常专心，采了一个又一个蘑菇。还有一只小兔在采蘑菇的时候一会儿看看远处的风景，一会儿看看飞来的蝴蝶，结果怎么样呢？我们一起来看看。
二、探究交流
（一）出示课件
1、学习例题3
教师：你知道故事里的那只三心二意的小兔是哪一只吗？你是怎么知道的呢？别的小兔采了多少个蘑菇，你能用数字表示出来吗？
教师：小白兔一个也没采到，应该用数字几表示呢？
教师：同学们真聪明，0也和1、2、3这些数一样，也是一个数．
教师：今天我们就一起来研究有关 “0”的知识．（板书：0的认识）
师指着小兔下面的0问：在这里0表示什么呢？（板书：一个也没有）
教师：小兔采蘑菇的时候三心二意，所以一个蘑菇也没有采到。我们小朋友可不能向它那样，上课的时候要认真听讲，这样才能获得更多的知识。
2、试一试
（1）看图，想一想，两幅图表示怎样的一件事情。试着用几句话把这两幅图的意思连起来说说。
再跟同桌说一说。
（2）思考：原来的萝卜数用什么数表示?现在呢?
这里的0表示什么？
集体交流，小结。
