八年级语文上册《阿里山纪行》课件 苏教版

苏教版八年级语文上公布课《阿里山纪行》教案

知识与能力：

2.学习移步换景、融情于景的写法

进程与方式：

1.自主、合作、探讨，表现开放式的课堂教学方式

2.整体感知——学习移步换景的写作方式

3.反复朗诵——体会文章文字音乐美和情韵美

情感、态度和价值观：

体会作者对阿里山漂亮风光的浓浓爱意和赞扬台湾人民的生态意识和利用生态进展旅行的理念，含蓄地表达两岸人民的心融会起来的一起愿望

教学重难点

1.重点：采纳移步换景法

2.难点：富于音乐美和情韵美的语言

教学时数：二教时

教学预备：预备音像《高山青》和《大海啊，故乡》，制作课件

第一教时 知识与能力：

2.学习移步换景、融情于景的写法

进程与方式：

1.自主、合作、探讨，表现开放式的课堂教学方式

情感态度和价值观：

体会作者对阿里山漂亮风光的浓浓爱意和赞扬台湾人民的生态意识和利用生态进展旅行的理念，含蓄地表达两岸人民的心融会起来的一起愿望

教学重难点：

1.重点：学习移步换景、融情于景的写法

2.难点：体会课文用优美的语言描述阿里山如画的风光

教学方式：运用多媒体课件教学

教与学互动设计

一、创设情境，导入新课

1.播放《高山青》的歌曲.

2.用图片和文字展现阿里山的风光，让学生感受阿里山的漂亮

二、自读文本，整体感知

（一）预习检测

（二）感知课文 1.整体归纳：阿里山给人的最初印象是什么？

2.细点归纳：作者在课文最后写道“我感觉，阿里山的风光美如画”，那么阿里山的如画风光具体表此刻课文的哪些地址呢？并试着归纳每处景物的特点

三、师生互动，合作探讨

（一）行踪探讨

1.划出说明作者行踪的语句，理出作者游览线路图

2.参照适才标明作者行踪的语句，假设你是阿里山之行的导游，你将如何介绍今天的行程？

云阳学校八年级语文(学科)指导教学书

时间：2014-2015学年第一学期 主备人：马凯华 审核人：八年级语文备课组

课 题 课型 新授课

教学目标 1.认知目标：（1）90%的学生能概括出文章的内容和作者表达的情感；

（2）90%的学生能依据原有的知识，跟随作者的行踪初步赏析文章的语言；

（3）80%的学生能够在相关方法的指导下学会品味富有音乐美、情韵美的语言。

2.情感目标：90%的学生能在品味语言的过程中领略阿里山的美丽风光，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重难点 重点：（1）90%的学生能概括出文章的内容和作者表达的情感；

（2）90%的学生能依据原有的知识，跟随作者的行踪初步赏析文章的语言。

难点：80%的学生能够在相关方法的指导下学会品味富有音乐美、情韵美的语言。

教学手段 多媒体投影等教辅工具

教学课时 第一课时

教学过程 个人复备 一、感情调节

（课前播放歌曲《高山青》，画面展示阿里山的秀美风光。）

（用时约1分钟）

“要么旅行，要么读书，身体和灵魂，必须有一个在路上”。今天我们一起跟随台湾当代作家、美学家吴功正先生一起走进美丽的阿里山，去进行一趟精神的旅行。

二、互阅作业

（互阅作业，小组内互相交换指导教学书，对照幻灯上的答案用红笔批改。字词改后全班齐读正音，其他两题提问形式交流，用时约3分钟）

1、读准下列红字的音：

风靡（mǐ） 山岚（lán ） 谛听（dì） 雄踞（jù） 鱼鳖（biē）

静谧 （mì） 一泓（hóng） 幢顶 （chuáng） 堪称（kān） 红桧（guì）

3、阿里山给作者的总的印象是什么？（可用文中的语句回答）

阿里山的风光美如画

三、自学

（一）自学内容一：品析语言（学生自学讨论、答案展示，大约30分钟）

作为当代作家，又是当代美学家的吴功正，运用极富魅力的语言，为我们描绘了栩栩如生的阿里山风光。而欣赏语言美的重要手段之一就是读。（全班齐读文章4-9段，感受美景。用时约3分钟。）

尚水出品 亲爱的同学：这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获，我们一直投给你信任的目光……

阿里山纪行

一、仿照示例，以“江上白帆”开头写一句话

示例：山上树林不是倒映潭中，而是山林与水潭镶嵌在一起，成了一幅倒置的水墨画。

江上白帆________________________

二、课文开头陈述两岸人民各自最喜爱的歌曲，说明什么？

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三、课文第7小节中引用的唐诗“入云深处亦沾衣”是出自哪位诗人的哪首诗？________________________________________________

四、歌曲《高山青》在本文中起什么作用？

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五、阅读下面的几段文字，完成文后的练习

（一）

下山的路上，不知谁哼起《高山青》，“阿里山的姑娘美如水”，但整个游程却没有看到。山中，树多、人少，不知阿里山的姑娘究竟在何方。树密、阴厚，仿佛能揉出浓汁。我只觉得，阿里山的风光美如画。

1．“不知谁哼起《高山青》”一句在文中有什么作用？

________________________________________________

________________________________________________

2．“整个游程”是指________________。

3．“仿佛能揉出浓汁”中的“仿佛”是________________意思。

4．作者在整个游程中并没有看到“美如水”的“阿里山姑娘”，为什么还要赞美“阿里山的风光美如画”？

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阿里山纪行

一、仿照示例，以“江上白帆”开头写一句话

示例：山上树林不是倒映潭中，而是山林与水潭镶嵌在一起，成了一幅倒置的水墨画。

江上白帆________________________

二、课文开头陈述两岸人民各自最喜爱的歌曲，说明什么？

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三、课文第7小节中引用的唐诗“入云深处亦沾衣”是出自哪位诗人的哪首诗？________________________________________________

四、歌曲《高山青》在本文中起什么作用？

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五、阅读下面的几段文字，完成文后的练习

（一）

下山的路上，不知谁哼起《高山青》，“阿里山的姑娘美如水”，但整个游程却没有看到。山中，树多、人少，不知阿里山的姑娘究竟在何方。树密、阴厚，仿佛能揉出浓汁。我只觉得，阿里山的风光美如画。

1．“不知谁哼起《高山青》”一句在文中有什么作用？

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2．“整个游程”是指________________。

3．“仿佛能揉出浓汁”中的“仿佛”是________________意思。

4．作者在整个游程中并没有看到“美如水”的“阿里山姑娘”，为什么还要赞美“阿里山的风光美如画”？

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