传播的基本过程

ＮＴＥＲＮＡＴＩＯＮＡＬ　Ｃ０ＭＭＵＮＩＣＡＴＩＯＮＳ　业务探ｉ寸　

传播过程与传播能力提升　

吴爱俊华语教学出版社编辑　中国社会科学院研究生院新闻系研究生班学员　

我国已将对外传播能力建设提升到国家战略的高度，　实现经济与文化的协调和共同发展成为我们未来共同的　奋斗目标。在国际舞台上，如何发出强有力的中国声音，提　高对外传播效果，实现多元文化传播格局，这一重要任务　就摆在我们面前。　本文将以传播过程为视角，以美国学者拉斯韦尔　所提出的“５Ｗ”模式，即传播者（ＷｈＯ），受传者（ｔｏ　ｗｈｏｍ），讯息（ｓａｙｓ　ｗｈａｔ），媒介渠道（ｉｎ　ｗｈｉｃｈ　ｃｈａｎｎｅ１）　和反馈（ｗｉｔｈ　ｗｈａｔ　ｅｆｆｅｃｔ）这五个方面为基础，对我国对　外传播过程中所涉及的传播主体、传播媒介及渠道特性、　传播受众及效果等传播要素进行分析，全面了解我国对　外传播的特点及现状，并基于该现状，提出提升我国对外　传播能力的途径。　当前我国对外传播过程的分析与探讨　１．对外传播的发起者与渠道一一对传播主体与媒介　形态的回顾　目前，我国对外传播主体主要以政府为主导，从传播　主体所涉及的传播媒介形态来看，涉及书、刊、网、电视和　广播等多种媒介。我国已基本具备了西方发达国家的所有　传播媒介形式。　２．对外传播的讯息制作过程～一对传播的内容及策　略现状分析　从当前我国的对外传播所涉及的内容来看，重视宏　观理念层面的传播，从国家发展战略的高度，对外传播中　国所倡导的理念和文化价值观，而容易忽略在该理念倡　导下所形成的微观中国现实，即社会主体所实践的具体　社会生活，及其所反映出的人的精神面貌。从传播策略上　看，往往是理念传播在先，反映理念的具体社会现实和活　动在后，或是所传播的微观层面的具体社会文化活动较　为零散，不成体系，无法全面反映中国的文化理念和社会　价值观，传播效果并不十分理想。而真正的良好的传播策　略是将传播理念寓于传播的具体实践活动之中，这样在　外国受众对中国社会生活感兴趣的同时，也逐渐会认识、　理解并最终认同中国文化价值观。　同时，当前对外传播所涉及的内容还不够全面，无法　完全展示中国的全貌。从对外传播的实际情况看，我们一　直对中华五千年博大精深的中华文化引以为豪，突出对中　国传统、经典文化的传播，而忽视对当下中国人民的生活、　精神面貌等内容的全方位传递，这样使得我们的对外传播　活动缺乏立体性，对外传播的中国只是一个具有历史厚重　感、拥有辉煌过去的中国，但很难反应中国全貌，这样不　利于外国受众对中国获得一个完整的印象，尤其很难让外　国受众对当前中国的困惑从对外传播活动中找到解答。　３．对外传播的终端一一对传播受众与效果现状的分　析与探讨　对外传播活动不是一种简单的信息传播活动，它是　一个应依据受众特点，将负载传播主体的传播理念，用不　同的策略制作成相应的文化产品，并将其发布给特定的受　众的过程。而现实是我们常多从自我的传播需要入手，即　开始了对外传播产品策划，容易忽视从对外传播对象的特　点来策划。或是谈及考虑受众需求，但往往也不够深入细　致，常常是将同一文化产品发行到文化背景不同的国家，　传播模式往往是一对多，而不是一对一，对受众特点的把　握不足。　从我国的传播实践效果来看，由于经常忽略传播客　体的特点，缺乏对客体因素的考虑，就使得我们所传播的　讯息缺乏针对性，更为严重的是，有时由于受众缺乏一定　的认知基础，当不能理解其传播的内容时，就会完全从自　我的认知角度曲解相关内容。因而我们在对外传播时，应　时常考量这些因素，依据不同对象国的受众特点，采用相　适应的传播策略，以期获得较为理想的传播效果。　２０１３ｏ５　播Ｉ　４１

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浅析当代影视剧传播过程中的传播特征

作者：胡爽

来源：《戏剧之家》2016年第16期

【摘 要】当今时代影视剧在影视传播中扮演着重要角色，因着当代拍摄技艺的愈加纯熟，思想的愈加开放等条件，使得影视剧的兼容性增强且观看灵活，影视剧在时下越来越受到观众的青睐。那么在传播过程中取得良好传播效果的当代影视剧有哪些传播特征呢？本文就去年火爆荧屏，收视率和口碑双丰收的《琅琊榜》给予分析，来探寻当代影视剧在传播过程中的传播特征。

【关键词】影视剧；传播特征；《琅琊榜》

中图分类号：J943 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）08-0137-02

任何一部影视剧在荧屏上的播出都不可避免的处于影视传播中，影视剧在传播过程中的外在形式是在讲述一个故事，那么我们就先来了解一下电视剧《琅琊榜》讲述的是一个怎样的故事。《琅琊榜》可谓一部古装传奇剧，由孔笙、李雪合力执导，胡歌、刘涛、王凯等联袂主演，根据海宴同名网络小说改编，在电视荧屏和新媒体平台上得到了良好的传播。

从传播学的角度来看，一个完整的传播活动由传播者、受传者、传播内容、传播媒介、传播效果五个环节组成。对于《琅琊榜》来说传播者即是该剧的制作团队；受传者即是该剧的观众；传播内容即是该剧的故事内容与该剧要表达传递给观众的信息；传播媒介即是电视卫视频道、网络客户端与微博等一系列新媒体渠道；传播效果即是该剧播出之后的好口碑、零差评以及对受众认知与情感的影响。这一系列的环节组成了《琅琊榜》的传播，那么在传播过程中体现了哪些传播特征呢？下面笔者就《琅琊榜》在其传播过程中的传播特征进行简要分析。

一、传播过程具有互动性

在传统的观点中，绝大部分人都认为影视剧的传播是单向的，传播者传播自己想要表达的观点情感等，受传者只能被动地接受。其实不然，在当代影视传播中，受众在接受信息的过程中，不完全处于被动状态，而是在利用现有条件、充分发挥积极性的基础上，能动地对信息进行选择、取舍。当今时代科技飞速发展，信息传播变得越来越便捷，各种网络平台、微信微博等微平台广泛遍布于人们的生活中，简单敲击电脑的键盘鼠标、随意拨弄手机的社交软件等方式都让我们在影视剧的传播过程中可以尽情参与，与传播者互动，受众与受众互动，参与剧情讨论，积极表达自己的看法观点。

文化传播的过程

文化传播是指文化从一个社会传到另一个社会，从一区域传到另一区域以及从一群体到另一群体的互动现象。分为直接传播或间接传播。直接传播通常通过商人、军队等传播某种精神或物质方面的文化内容，如农业技术和发明创造。间接传播通常是用比较复杂的文化扩散营力，主要指某一社会群体借用外来文化中的原理，进行文明创造的一种刺激传播，如欧洲正式发明瓷器是在中国发明瓷器后200年。文化传播在乎的是实用性、难易程度和适应性，新的文化要想传播进入一个地方，必须可以和原有的文化进行兼容，才可以快速的被人吸收消化，达到文化传播的目的。

文化人类学家R.林顿把文化传播过程分为 3个阶段:?接触与显现阶段。一种或几种外来的文化元素在一个社会中显现出来，被人注意。?选择阶段。对于显现出来的文化元素进行批评、选择、决定采纳或拒绝。?采纳融合阶段。把绝对采纳的文化元素融合于本民族文化之中。从地理空间来看，文化传播是由文化中心向四周扩散，根据传播途中信息递减的一般规律，离文化中心区越远的地方，越不能保持文化元素的原形。当一种文化元素传播到另一个地区以后，它已不是原来的形态和含义，在传播和采纳过程中已被修改过。因此，两地文化只有相似处，完全相同的文化十分少见。

媒介是文化传播的关键，传播媒介大致有两种含义:第一，它指信息传递的载体、渠道、中介物、工具或技术手段;第二，它指从事信息的采集、加工制作和传播的社会组织。其中文字是作为文化传播的载体起主要的作用，文字的发明有很大的意义，第一，文字克服了音声语言的转瞬即逝性，它能把信息长久保存下来，使人类的知识与经验的积累和储存不再单纯地依赖人脑的有限记忆力。第二，文字能把信息传递到遥远的地方，打破了音声语言的距离限制，扩展了人类的文化交流和社会活动的空间。第三，文字的出现使人类的文化传承不再依赖容易变形的神话或传说，而有了确切可靠地资料和文献依据。文化传播的途径促进了文化的发展，也同时促进了社会的发展，新的技术随着新的文化的传入逐渐兴起，造纸术与印刷术的传入更使得文艺复兴在欧洲瞬间传播开来，文化传播伴随着人类历史与发展的脚步不断前行，无论是东方文化传入西方，又或者西方文化传入东方，都展现着东西方主要文化的强力适应性和兼容性，而文化传入后，东西方都并非一味的接受，而是在原有基础上不断的创新不断的发展，马克思主义的中国化是西方文化的完美的中国化，这也在同时证明了东方文化的独特魅力所在之处。

《传播的基本过程》

教 案

艺术组-1（2号）

课程：《传播学教程》

内容：《传播的基本过程》

课时：1课时

教学目标：

认知目标：

1、掌握传播过程的基本要素。

2、传播过程的直线模式：拉斯韦尔模式（传播过程模式）、香农-韦弗模式（数学模式）。

3、传播过程的循环和互动模式：奥斯古德与施拉姆的循环模式、施拉姆的大众传播过程模式、德弗勒的互动过程模式。

能力目标：

通过学习，增强学生对于传播模式理论的认识，掌握传播活动的本质规律，运用传播理论知识认识身边的传播现象，并能分析解决当前传播实践中的问题，为日后的新闻传播实践活动以及相关研究提供科学依据、

情感目标：

培养学生学习传播学的兴趣以及将理论知识与实际相结合的自觉性，提高学生运用知识解决问题的能力，增强自信心。

教学重难点：

教学重点：拉斯韦尔模式（传播过程模式）

香农-韦弗模式（数学模式）

教学难点：奥斯古德与施拉姆的循环模式

施拉姆的大众传播过程模式

德弗勒的互动过程模式

教学方法：

讲授法、小组讨论法，多媒体辅助教学法

教学过程：

一、传播过程的构成要素

教学导入：列举日常生活中常见的面对面的协商性对话，小张对小李说：“明天放假，我们去春游吧？”小张点头答应了，通过这个最简单的传播事例，让学生讨论这其中都有哪些要素，引出第一个的主题：传播过程的构成要素。

1、传播者（信源）

2、受传者（信宿）

3、讯息

4、媒介（传播渠道）

5、反馈

二、几种主要的传播过程模式

导入：在了解了传播过程的构成要素后，我们就需要从中归纳出传播过程遵从的模式，那么在研究传播过程中，都出现了什么样的模式呢？引出下面要讲的几种模式，人们对于传播的基本结构模式的探索从孤立到系统，从单向线性到循环性及螺旋性，由静态到动态，由要素性到结构性，由表象到抽象，从简单的直线传播模式到复杂的循环互动换模式，都遵从着一般的认识规律，并且在实践中不断发展和完善的，首先我们先来了解什么是模式，认识清楚了模式的功能作用后，才能在目的性的引领下，去深入理解传播过程的多种模式。