我要上学了
孩子即将要进入小学一年级成为一名小学生了。从现在到孩子入小学前，或孩子入小学之后的一段时间，有部分家长心中会有所顾虑，害怕孩子在适应新环境时出状况，那么面对我们的孩子从“幼儿”成为“小学生”，我们家长该做些什么？不该做些什么？都是我们大家非常关注的话题。
首先，作为家长我们应该明确一点，幼儿园与小学的差异在何处？
第一，生活环境的变化。幼儿园的活动室，一般布置得美观、形象和富有儿童情趣，不仅有丰富的物质环境，而且包括和谐的心理环境。而小学教室只有桌椅，固定的座位对幼儿缺乏吸引力，而操场上的运动器械低年级享用机会较少，必然使幼儿感到枯燥。
第二，生活内容的变化。小学学习是社会义务，是小学生的主要活动，不论对所学的课程是否感兴趣，孩子都要根据国家统一规定的教学大纲来学好所规定的课程。
第三，师生关系的变化。幼儿教师像父母般地照料幼儿并参加到幼儿生活的各项活动之中，师生之间形成了和谐、亲密的气氛。而小学教师主要精力放在教学上，对学生生活关心机会较少，师生个别接触时间少，新入学的幼儿可能感到压抑和生疏。 第四，教学方法的变化。幼儿园教学具有直观性、趣味性和多样性的特点，是在玩中学，学中玩。而小学强调系统文化知识教育和读写、计算等基本技能的训练，这需要勤奋刻苦才能完成学习任务。
以上几方面说明，我们家长只有充分认识到这些变化将给孩子带来的影响，才能科学地从生理、心理、行为习惯等方面为孩子做好入学前的准备。
第一板块:我要上学了之心理准备篇。
幼小衔接并不只是幼儿园和小学的事情,家庭和社会各方面因素都对其产生影响。其中家长的作用尤其不能忽视。因为儿童的生活行为习惯、自理能力、身体素质、学习态度和能力以及社会适应力等都离不开家长的言传身教。
1、家长首先要有正确的心理定位
孩子上学，他就是一名正式的学生，学习成了最重要的一件事。虽然我们的国家不断在改进教学模式，修改教学标准，提倡“减负。”然而，现阶段，学习成绩仍旧是评价一个孩子，一个学生最为直接的表现方式。从孩子入学的第一天起，我们和孩子就要认识到这一点。让孩子知道每天进校的目的是上课，回家的首要任务是完成作业。作为家长我们绝不能有“等明天”或者“习惯了就好了”的心理。具体说来主要有以下几点 1、上小学是孩子成长中的一件大事，家长要以积极的态度去感染孩子，正确帮助孩子了解小学及小学生的生活。有些家长用上学来恐吓孩子，如"你玩呀，等到上小学就玩不成了！""你开心不了几天了，不好好学习，到小学有你受的！""等上小学自有老师给你上紧箍咒"，这样孩子会产生入学障碍，从而产生冷漠、紧张、惧怕等消极态度。激发孩子上学的愿望。我们要先让孩子爱上学校。可以带孩子“观赏”就读的小学。讲尽可能多的学校的事情（地点、方位、历史等等），让孩子感觉到新奇与渴望。孩子如成年人一样，了解了就会解除因陌生而产生的恐惧。如果有条件的话，可邀请这所小学的二、三年级的同伴一起活动，请他们讲学校的趣事，让孩子感觉这是一所很好的学校。家长也要时刻提醒孩子上学是一件光荣的事情。一般来说，入学愿望强烈的儿童，人学后学习积极主动，表现较好。 （推荐书籍）
家长怎样做好幼小衔接的建议
1、了解幼小衔接的概念：幼小衔接是指孩子从幼儿园升入小学的过渡期，是孩子生命发展过程中具有重要意义的一段时间。家长要明确幼小衔接的定义，加强对孩子的关注，做好准备工作，为孩子的转学做好准备。
2、培养孩子的独立能力：孩子自主的就能够更好的适应学校的生活，家长可以给孩子一些自主的机会，让孩子掌握早睡早起、自己穿衣服、自己刷牙、自己吃饭等，培养孩子的独立能力。
3、增加孩子的话语能力：小学生的学习是围绕话语展开的，家长可以多和孩子进行交流，增加孩子的话语能力，以便孩子能够更好的表达自己的想法，与老师和同学进行沟通。
4、培养孩子的自信心：孩子进入小学后，会有一定的焦虑，家长要多给孩子表扬，培养孩子的自信心，让孩子知道自己有能力去适应新的环境，也有能力解决新的问题。
5、把握孩子的发展节奏：每个孩子都有自己的发展节奏，家长要把握孩子的发展节奏，避免孩子接受太大的压力，家长要尊重孩子的节奏，给孩子充足的时间去适应新的环境。
6、增强孩子的自我约束力：小学生需要学会约束自己，家长可以给孩子设置一些规则，让孩子学会约束自己，比如让孩子按时完成作业，及时完成老师布置的任务，这样可以增强孩子的自我约束力。
7、与孩子进行深入的沟通：家长要和孩子进行深入沟通，了解孩子的想法，以及孩子在学校遇到的问题，通过沟通可以帮助孩子解决问题，也可以增加孩子与家长之间的亲密感。
8、安排有规律的活动：家长可以安排有规律的活动，让孩子有意识的参与其中，比如练习绘画、打篮球、跳舞等，让孩子可以更好的发挥自己的潜力，也可以有效的降低孩子的压力。
9、注重孩子的身心发展：家长要给孩子足够的时间去休息和放松，注重孩子的身心发展，让孩子有充足的睡眠，多参加一些有趣的活动，给孩子更多的关爱，让孩子在安全又快乐的环境里成长。
10、多参与孩子的学习：家长要多参与孩子的学习，和孩子一起分析学习情况，多给予鼓励和支持，帮助孩子分析学习中的问题，帮助孩子积累知识，培养孩子的学习兴趣。
家长如何做好幼小衔接工作！
幼儿教育与小学教育不能很好地衔接，是我国教育领域里的一个很突出的问题。由于儿童所处的客观环境、学习内容、作息时间、自理要求、师生关系等都发生了较大的变化，因而从幼儿园生活过渡到小学生活是儿童成长过程中的一个重大的转折点。作为家长应该事先认识到这些变化必然会出现，并估计这些变化可能会给孩子带来哪些影响，然后有针对性地采取措施，使孩子顺利地适应小学生活。
研究表明，充分的入学准备，能为孩子入学后的发展奠定良好的基础。那么，作为家长，该为孩子做些什么呢？
一、认识幼儿园教育和小学教育的区别
家长可以通过多种方式，来了解幼儿园教育和小学教育的主要差异，为孩子入学做好准备。
1、了解大班幼儿和小学一年级学生的差异。家长要意识到，孩子从幼儿园大班进入小学一年级，身体、语言、认知、情感以及社会性都发生了巨大的变化，比如，身高长得很快，体重增加很多，更加能说会道，聪明点子更多，对人更有礼貌，独立意识开始增强，学习能力有所提高。
2、理解幼儿园教育和小学教育的差异。幼儿园教育不论是目标、内容、形式，还是环境、师生关系、考评，都与小学教育有所不同。幼儿园教育是寓教于日常活动之中的，是以游戏活动为主要形式的，每个班级都有保育员和教养员，负责孩子的生活和学习。而小学教育则不然，有严格的作息制度和课堂纪律，许多事情都要靠孩子自己去应对，孩子在校的主要任务不是游戏而是学习，学期结束时还要参加各种考试。两个教育阶段之间的较大差异，需要家长为孩子铺路架桥，做好衔接工作。
二、激发孩子对新校园的向往之情。 一般说来，孩子到了六、七岁的年龄，心理和身体各个方面都基本上具备了接受小学教育的条件。这一阶段，由于环境、家庭、学校的影响，儿童开始羡慕小学生的生活，羡慕新书本、新书包、新铅笔盒，羡慕红领巾等。儿童心理的发展和客观环境的影响，使他们产生了上学读书的强烈愿望，时时刻刻流露出要成为一名小学生的美好情怀。 此时，作为家长应该细心体察孩子的情绪和心态，和孩子一道，以满腔热情来迎接他们的新生活。
家长如何做好幼小衔接工作
孩子就要上小学了，家长需要做些什么？以前，我仅仅是从老师的角度来思考，学生应该怎样做；而今天，我是以教师和家长的双重身份来思考幼小教育的衔接问题，也有了不少新的认识。此外，我也借鉴了一些学校低年级老师的教学经验，希望能够对各位家长有所帮助。
大家都知道：从幼儿园生活过渡到小学生活是儿童成长过程中的一个重大的转折点。如果拿孩子离开家庭走向托儿所、幼儿园；离开幼儿园到小学；从小学到初中、从初中到高中这几个阶段做对比的话，那最薄弱、最重要的一环就是“幼小衔接”。因为它将对孩子的一生产生重要的影响.。
所谓幼小衔接，既是幼儿园教育的终结阶段，又是小学教育的开始阶段，它起着承上启下的作用。幼小衔接的主要目的在于让我们的孩子学习感兴趣、活动能合群、生活有条理，非常自然、顺利的适应小学的学习生活。在这样一个特殊阶段，我觉得我们家长应有一个前瞻性，提前认识到从幼儿园到小学，孩子的生活会出现哪些变化？并估计这些变化可能会给孩子带来哪些的影响，然后有针对性地采取措施，使孩子顺利地适应小学生活。
一、正确认识幼儿园与小学的主要差异
进入小学，儿童所处的客观环境、学习内容、作息时间、自理要求、师生关系等都多方面都发生了较大的变化，许多方面都存在着断层问题，所以做好幼小衔接工作，我们家长首先必须要明确幼儿园与小学的主要差异：
第一，学习生活环境的变化。幼儿园的教室，一般布置得美观、形象、富有儿童情趣，有丰富的物质环境，玩具琳琅满目；而小学教室有的是课本、黑板、桌椅、多媒体展台、背投以及课桌椅等教学设施，可能对孩子缺乏吸引力，操场上的运动器械对低年级孩子来说，享用机会也比较少，会使刚入学的孩子感到有些不适应。
第二，生活内容的变化。幼儿园教育的特点我们可以用“以游戏为基础活动”来概括。而小学学习则完全不同，因为学习是小学生的主要活动，不论你对所学的课程是否感兴趣，孩子都要根据国家统一规定的教学大纲来学好所规定的课程。学生的主要生活就是上课、完成作业。课间休息和游戏时间很短,孩子面临的是和高年级学生一样的每天上午四节课,下午一般一节或两节课的课堂教学。 第三，师生关系的变化。在幼儿园,老师对孩子生活照顾比较多,老师像妈妈般地照顾孩子,并参加到孩子们的各项活动之中.师生之间的关系近似于亲情关系,在孩子眼里,老师就像妈妈。而进入小学就不一样了,老师的角色会有所变化, 由于要完成教学任务,教师的主要精力放在教学上,在生活上对学生的关心的比幼儿园老师要相对减少,老师与学生的交往主要在课堂上,师生个别接触的时间比较少,新入学的孩子就可能会感到这种新的师生关系有些不能接受,甚至感到生疏和压抑.
