统编版七年级下册道德与法治第一单元第一课第二节《成长的不仅仅是身体》教案
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1.2《成长的不仅仅是身体》教案
章节名称（课题） 第一课 1青春的邀约
第二框 成长的不仅仅是身体 计划课时 1课时
授课时间
预习导学 1. 本课一共介绍了青春期思想和精神方面的几个变化？分别是什么？相互之间有何联系？
2. 怎样理解思维的独立更有利于发展独立思维？
3. 什么是思维的批判性？为什么要培养批判精神？怎样批判更好？
4.怎样开发创造潜力，做一个有价值的创造者？
教学目标 情感态度价值观目标 5. 关注自我在思想和精神方面的变化，悦納这方面的变化。
6. 欣赏独立思维、批判性思维。
7. 渴望创造。
能力目标 1. 知道如何区分独立性思维，逐渐具有独立思维。
2. 理解批判性思维的价值，掌握批判的技巧。
3. 认识创新潜力，有意识地激发自己的创造潜力。
知识目标 1.认识到在我们的成长中，与身体变化相伴随的还有思想和精神的变化。
2.认识什么是思维独立性，理解其重要性。
3.认识什么是思维的批判性，理解其价值，知道如何去批判。
4.认识青春期的创造潜能。
教学重点及难点 教学重点 发展独立思维；培养批判精神。
教学难点 培养批判精神。
教学方法 故事解读；历史人物分析；情景表演；案例分析 教学过程 教师个性化修改
教学环节 教学内容
导入新课 【导入】名言赏析
哲学家帕斯卡尔：人是能思想的苇草。
设问：人和苇草有什么相同和相异之处？
生：略
师：人的生命和苇草一样脆弱，也和苇草一样完全，野火烧不尽，春风吹又生。不一样的地方是人有思想，人可以用思想来武装自己，战胜比自己强大的敌人，用智慧创造辉煌。随着青春期的到来，我们觉得自己更像大人了，希望得到更多尊重，不仅仅是因为身体的成长。
师：青春成长的重要信号一是生理发育，二是与之相随的还有思想和精神方面的变化。只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。那么是什么样的思想使人强大呢？
【设计意图】通过哲学名言，这种具有代表性的思想结晶导入，引导学生认识思想使人强大，从而注重青春期在思想和精神方面的发展变化。
讲解新课 一、 发展独立思维
【活动一】谣言四起如何破？
问：在谣言与真相难辨的网络生活中，我们能做什么？
生：略
师：我相信同学能想到很多辨别谣言的好方法。在这个关键时刻，我们更有一定的独立思考的意识和能力，不人云亦云，以及基本的搜集查证信息真假的网络媒介素养，有法律意识，不造谣，不传谣。
【设计意图】关注当下的生活，引导学生用独立思考战胜谣言，不受到谣言的不良影响。
【活动二】：宅家生活乐趣多？
宅在家中的小丁为了打发时间，打起了网络游戏，还把自己过年收到的红包都买了游戏装备。妈妈知道后教训小丁太不懂事，乱花钱。小丁却说，“你懂什么，这样才和别人不一样。再说我已经长大了，怎么花压岁钱是我自己的事情。”
问：根据材料，请你评价小丁是否已经长大了？
生：略
师：小丁为了装备与众不同，乱花钱，非常不理智。思维独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。他不明白只有思想日渐成熟，我们才能真正长大。听不进妈妈的批评，说明他不能正确对待他人建议。
小结：
只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。随着独立意识的发展，我们的思维逐渐具有独立性。
思维独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
【设计意图】依然着眼于学生当下的生活，引导学生如何正确处理与家长之间的意见分歧。
二、 培养批判精神
【活动三】：捧起书本找榜样
师：被妈妈批评后的小丁一气之下不玩游戏了，跑去看出。到了这么一句诗 “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”同学们知道这描写的是谁吗？
生：略
师：这话出自鲁迅先生写的自嘲这首诗，这不仅仅是诗，更是鲁迅先生的人生写照。
问：
1. 鲁迅身上最突出的精神或品质是什么？
2. 鲁迅写批判文章有什么意义？
生：略
师：鲁迅先生弃医从文，哪怕千夫所指，他也不怕。他要用他的文字唤醒世人，重塑中国人的精神世界。因此无论是他的文章还是小说，都带有很强的批判色彩，他身上最可贵的也是这种批判精神，它表现在：
批判精神的表现：对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说不，敢于向权威挑战。
鲁迅先生在他在用他的批评表达对国家民族深沉的爱。
批判的价值：
批判有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。同时批判也调动我们的经验激发我们学习的动机，促使我们解决问题，改进现状。
【设计意图】通过历史名人鲁迅的分析，让学生对批判精神有较为鲜明而生动的认识，同时也看到这种精神的价值。
【活动四】网络批判哪家强？
1.最近你关注到哪些与疫情相关的批判？你认为这样批判好不好，为什么？
师：今天老师先跟大家分享两个我关注到的。一个是将湖北红十字会与四川红十字会进行比较，批判了湖北红十字会的散漫、低效和不透明。另一个是将浙江在防疫工作中所作所为与湖北进行比较，突出了浙江治理体系和治理能力的现代化的同时，批判了湖北的反应慢、跟不上时代变化，对防疫工作的认识不到位等问题。
我认为这样的批判是非常有意义的。因为他不仅指出了问题的所在，甚至给做的不好的一方提供了可以借鉴的参考方案。文章具体内容有数据支撑，言之有物，逻辑清晰，能够以理服人。
如何批判：
批判不仅要有质疑的勇气，有表达自己观点，提出合理化建议的能力，而且要考虑他人感受，知道怎样的批判更容易被他人接受，更有利于解决问题。好的批判只针对事情本身，而不攻击他人。
【设计意图】通过热点时事，引导学生学会批判。
三、开发创造潜力
【活动五】：战胜疫情我咋帮？
设问：
1.你我能为战胜这次疫情做些什么？
2.对传染病的防治你有哪些建议？
生：略
师：对我们大部分人而言，我们能做的就是在家老实呆着。不跑出去添乱。不散布和传播谣言等等。
至于，老师想到了禁止野生动物交易、建立建全传染病预警机制等。我相信同学们思维活跃，你们的小脑瓜一定可以想出比老师更多更好的建议。这个问题就留给大家吧，欢迎同学们在留言区写下你的建议。
小结：
青春的我们思想活跃、情感奔放、朝气蓬勃，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。 创造无处不在，我们要敢于打破常规，开创前人未走之路；也要关注他人和社会，做一名对国家和社会有用的创造者。
创造离不开实践。因此，我们要积极去尝试、探索、和实践。
【设计意图】以具体问题为引导，让同学们在解答问题的过程中体会青春的创造力。教师在总结加以引导，让学生明白，创造潜力的发掘要敢于打破常规，积极投身社会实践，还要考虑创造的其价值。
课堂知识小结 本节课成长的不仅仅是身体，重点探讨了青春期的少年在心理和思想方面的变化，包括逐渐具有独立思维和批判精神，也蕴含着创造潜力。这三者之间是有联系的，批判和创造是建立在独立思考的基础之上的，没有思维的独立性，批判和创造都无从谈起。而批判往往也不是目的，对问题的解决和改进才是目的，因此创造有常常蕴含在批判之中或者产生与批判之后。这就是三者的关系。当然青春期的这些思想和精神方面的变化才刚刚有所展现，还需要我们在以后的人生中不断去提升和突破，因为人是会思想的苇草，思想可以让我们更强大。
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