Unit 1. Ann's Best Friend （教学设计与反思）
发布者： 苗春严 发布时间： 2011-9-23 22:26:05
新课程英语阅读课的设计目的不仅在于提高学生阅读理解能力和运用英语的能力，而且让学生领略丰富多彩的异域文化，加深对英语国家文化的了解与理解，培养学生的文化意识和世界意识，使学生在语言学习过程中形成积极的情感态度,并获得终身学习的能力。虽然新课程教材内容变化大，但阅读课教学始终是英语教学的重点和主旋律。能否设计出合适的教学方法决定阅读教学的成功与失败。新课程教学要求教师“用教材去教”，其教学模式是“以学生为主体”，提倡“任务型”教学和关注学生的情感态度价值观的培养。因此，探索有效的教学方法是新课程教学的首要任务。
我国著名心理学家林崇德曾提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长模式，它体现了教学反思的重要性。教师应善于从平时的教学经验中进行反思，吸取教益。教学反思对教师而言是一种有益思维和再学习的活动方式，通过不断的反思，激活教师的教学智慧，促进教师钻研教材内容，创设更新的教学方式，构建师生互动的新模式，它是教师成长的“催化剂”，是教师发展的基础。下面就本学期上的一课即高中英语必修（1）第一单元Anne’s Best Friend这一阅读课的教学设计、教学过程进行分析与反思。
二、 本节阅读课的教学设计
本节课讲授的是人民教育出版社高中英语必修（1）第一单元Anne’s Best
Friend阅读课的内容。教师的任务是引领学生导入课文，了解课文大意，讲解语言知识和随堂检测等。具体的教学步骤是：
Task One： Pre-reading (Lead-in)
Before class , play the song “Auld Lang Syne（友谊地久天长）” to make this period lively.
1. 1. Ask one or two students to read their compositions “My Best Friend ”in front of the class. Students should pay attention to the reasons why friends are important to them and what their personality is ,etc.
1/3Unit5第1课时参考教案【内容来源】人教PEP四年级下册Unit5【主题】Myclothes【课时】第1课时：A.Let’slearnA.Let’sdo一、教学目标1.能听、说、认读表示服装的词汇“clothes”，“pants”，“hat”，“dress”和“skirt”，并能用句型“Ilike...”表达对某件衣物的喜爱之情。2.能听懂“Let’sdo”部分的指示语，并能做相应的动作。3.能听懂、会唱“Let’schant”部分的歌谣。4.培养学生积极与他人合作的优良品质。5.教育学生在日常饮食中要多食蔬菜。二、教学重难点重点1.掌握单词：colourful,pretty,cheap,expensive。2.能使用句子It’scheap/pretty/expensive/colourful.描述物品的价格和颜色。能听、说、认读表示服装的词汇“clothes”，“pants”，“hat”，“dress”和“skirt”，并能用句型“Ilike...”表达对某件衣物的喜爱之情。难点单词“clothes”和“pants”的发音。三、教学准备1.教师准备多媒体课件、教学音频、词卡、图片、帽子实物、作为奖励的小物品。2.学生准备画笔和画纸。四、教学过程Step1:Warm-up1.课堂口语练习。T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,Mr/Miss...T:Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.Andyou?
2/3T:What’syourfavouritecolour,S1?S1:Myfavouritecolouris...T:What’syourfavouritecolour,S2?S2:Myfavouritecolouris......2.教师播放歌曲“Maryhasalittlelamb”的录音，全班学生大声跟着录音唱歌曲，创设学习英语的氛围。Step2:Preview教师出示下面的歌谣，让学生练习阅读，帮助学生复关颜色的单词和描述喜爱之情的句型。Red,red,Ilikered.Blue,blue,Ilikeblue.Green,green,Ilikegreen.Yellow,yellow,Ilikeyellow.White,white,Ilikewhite.Brown,brown,Ilikebrown.Step3:Presentation1.A.Let’slearn.(1)教学新单词。①教学dress。T:Boysandgirls,listencarefully,please.(播放录音，听到dress后，教师在黑板上的四线三格中板书生词，并让学生跟着老师一起拼读单词。)T:Showmeyourfinger.Let’swriteittogether.T:Now,repeatafterme.教师用手指着一件蓝色的衣服，问：Whocantry?然后与学生进行对话，如：T:Whatcolourisit?Ss:Blue.T:Pleasereadafterme.Dress,dress,bluedress.②教学hat。
第４卷 （２０１０￣ｅ） 第１９期第１２５—１２６页 中学课程辅导・教学研究 Ｓｅｃｏｎｄａｒｙ Ｓｃｈｏｏｌ Ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ Ｃｏａｃｈｉｎｇ・Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｒｅｓｅａｒｃｈ Ｖｏｌ ４．ｆ２０１ ｏ） Ｎｏ．１９ Ｐ１２５－Ｐ１２６
《新目标英语》九年级Ｕｎｉｔ １ ０第一课时教学设计 刘明琴 摘要：新一轮的课程改革要求教师对教材进行整合，本设计就是对《新目标英语》九年级ＵｎｉｔｌＯ第一课 时的听、说、写的整合。 关键词：教材分析；教材过程；设计说明 中图分类号：Ｇ６３２．０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１９９２—７７１１（２０１０）１９—０１２５—０２ 一、教材分析 这是《新目标英语》九年级第十单元第一课肘。在这 一课，我们首先通过看图片认知过去完成时，然后再通 过听、说、写来体验并掌握这个时态。 二、教学目标和要求 １．认知目标 （１）掌握单词和短语：ｂｙ ｔｈｅ ｔｉｍｅ，ｇｏｔｔｅｎ，ｏｖｅｒｓｌｅｅｐ （２）观察目标句型：“Ｗｈａｔ ｈａｐｐｅｎｅｄ？”Ａｎｄ“Ｂｙ ｔｈｅ ｔｉｍｅ Ｉ ｇｏｔ ｕｐ，ｍｙ ｂｒｏｔｈｅｒ ｈａｄ ａｌｒｅａｄｙ ｇｏｔｔｅｎ ｉｎ ｔｈｅ ｓｈｏｗｅｒ．” （３）归纳过去完成时的用法。 ２．技能目标 （１）教学生会使用新单词。 （２）教学生会用过去完成时来叙述过去发生的事情。 （３）用核心句型来训练学生的听说写的技能。 ３．情感价值 要让学生养成早睡早起的好习惯，那么早上就不会 匆匆忙忙。 教学重点： （１）重点单词：ｏｖｅｒｓｌｅｅｐ （２）用过去完成对来叙述过去发生的事情。 （３）语法：过去完成时 教学难点： 语法：过去完成时 三、教学设计 在备课时，笔者是依据《全日制义务教育英语课程 标准（实验稿）》、“考试说明”及初中英语教学和学生实 作者简介：刘明琴，任教于陕西省西安经发中学。 际情况来设计的。具体的教学过程： １．首先以“发现”区别为例．减缓学生的紧张和焦 虑，并为下面的对话和理解语法作热身。 Ｔｅａｃｈｅｒ ａｓｋｅｄ：“Ｉｎ Ｕｎｉｔ ９，ｗｅ’ｖｅ ｌｅａｍｅｄ ｔｈｅ ｄｉｆｅｒｅｎｃｅｓ ｂｅｔｗｅｅｎ ｄｉｓｃｏｖｅｒ ａｎｄ ｉｎｖｅｎｔ，ｄｏ ｙｏｕ ｓｔｉｌｌ ｒｅｍｅｍｂｅｒ？’’ Ｓｔｕｄｅｎｔ １ ａｎｓｗｅｒｅｄ：“Ｍｙ ｆａｔｈｅｒ ｄｉｓｃｏｖｅｒｅｄ ｍｙ ｍｏｔｈｅｒ， ｔｈｅｎ ｔｈｅｙ ｉｎｖｅｎｔ ｍｅ．Ｉ’ｍ ｔｈｅｉｒ ｉｎｖｅｎｔｉｏｎ” Ｔ：Ｗｈａｔ ｄｏ ｙｏｕ ｕｓｕａｌｌｙ ｄｏ ｉｎ ｔｈｅ ｍｏｒｎｉｎｇ？ｂｅｆｏｒｅ ｓｃｈｏｏｌ？ Ｔ：Ｄｏ ｙｏｕ ｌｉｋｅ ｍｏｒｎｉｎｇｓ？ｗｈｙ ｏｒ ｗｈｙ ｎｏｔ？ ２．教师先通过图片说两个完整的过去完成时的句子， 让学生有个初步的了解。 Ｂｙ’ｔｈｅ ｔｉｍｅ ｓｈｅ ｇｏｔ ｕｐ，ｈｅｒ ｂｒｏｔｈｅｒ ｈａｄ ａｌｒｅａｄｙ ｇｏｔ ｉｎ ｔｈｅ ｓｈｏｗｅｒ． Ｂｙ ｔｈｅ ｔｉｍｅ ｓｈｅ ｇｏｔ ｏｕｔｓｉｄｅ，ｔｈｅ ｂｕｓ ｈａｄ ａｌｒｅａｄｙ ｌｅｆｔ． ３．让学生仿照笔者的例句再根据图片完成句子，进 一步理解过去完成时。 Ｔ：当我到达学校时．铃早已经响了。 Ｓ２：Ｂｙ ｔｈｅ ｔｉｍｅ ｈｅ ｇｏｔ ｔｏ ｓｃｈｏｏ１．ｔｈｅ ｂｅｌｌ ｈａｄ ｒｕｎｇ． ４．通过听力来巩固过去完成时。 ， （１）Ｂｙ ｔｈｅ ｔｉｍｅ Ｉ ｇｏｔ ｕｐ，ｍｙ ｂｒｏｔｈｅｒ．．．．ａｌｒｅａｄｙ—ｉｎ ｔｈｅ ｓｈｏｗｅｒ． （２）Ｂｙ ｔｈｅ ｔｉｍｅ Ｉ ｇｏｔ ｏｕｔｓｉｄｅ，ｔｈｅ ｂｕｓ～ａｌｒｅａｄｙ一． （３）Ｗｈｅｎ Ｉ ｇｏｔ ｔｏ ｓｃｈｏｏｌ，Ｉ ｒｅａｌｉｚｅｄ Ｉ一？——ｍｙ ｂａ（：，Ｋｐａｃｋ ａｔ ｌｔｏｍｅ。 Ｍａｋｅ ａ ｃｏｎｖｅｒｓａ［ｉｏｎ ｗｉｔｈ： Ａ：Ｗｈａｔ ｈａｐｐｅｎｅｄ ｔｈｉｓ ｍｏｒｎｉｎｇ？
Teaching design
Unit 10 By the time I got outside, the bus had already left
Period 1 Section A (1a-2c)
I. Teaching aims and demands:
1.Knowledge Objects
Key vocabulary: oversleep, realize, backpack, already, get- got- gotten, go- went
-gone, leave- left- left, start -started -started
Target language:
By the time I got up, my brother had already gotten in the shower.
By the time I got outside , the bus had already left.
When I got to school, I realized I had left my backpack at home.
By the time she got to class, the teacher had already started teaching.
When she got to school, she realized she had left her backpack at home.
2.Ability Objects：
(1)Encourage the students to use the new words.
(2)Train the students to narrate past events with the Past Perfect Tense.
(3)Train students’ listening and speaking skills with the target language.
