《顶碗少年》公开课教案设计

《顶碗少年》教学设计

授课人：闫春燕

授课类别：六年级下册语文

教学内容：《顶碗少年》

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。

2．引导学生读懂课文内容，懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。

3.透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。

教学重点：

抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写，了解少年是怎样从失败到获得成功的。

教学难点：

领悟作者看表演时受到的启示。

教学过程：

一、谈话导入：

课下我们初读了《顶碗少年》这篇课文，了解了课文的主要内容。这节课我们来学习这篇课文。请同学们齐读课题。

生读课题

师：请同学们回忆一下这篇课文主要讲了一件什么事？

（抽生回答）（课文主要讲了一位顶碗少年在表演顶碗时失败了两次后，第三次终于获得成功的事。）

师：就是这件事给作者留下了深刻的印象，以至二十年来还时时萦绕于心。请同学们读读这两段话。（课件出示课文的开头和结尾两段话。）

（全班齐读）

师：读完这两段话，我们结合课文的内容，你能提出什么问题？

（生提出问题）

师：同学们提的这些问题，正是我们这节课所要研究解决的问题。下面就让我们带着这些问题，再回到二十年前的舞台，去感受那令人感动的一幕吧。

请同学们快速浏览课文，画出少年的三次表演的语句，看看你从中体会到了什么？

（生读课文画有关句子）

师：同学们你们画好了吗？我们可以交流了吗？

二、交流学习

师：谁能把你画的少年第一次表演的语句读读一读？

（抽生读并出示课件：在轻松优雅的乐曲声里——却总是不掉下来。）

读后提问你从这段话中感受到了什么？

同学们从这段话自由读一读看看你读到了什么？ （学生自由读）

师：你读到了什么？

（找二到三名学生说、读）

师多么精彩的表演，让人不由得发出赞叹。让我们配上优美的音乐来感受少年的精彩表演吧。（放音乐）

师：谁能和着音乐有感情的读一下。（抽生读）

小学六年级语文教案

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4《顶碗少年》

教 师 *** 学 科 语文 执教班级 六（四）

教学时间 2012年2月21日 教学地点 教室

教学内容 《顶碗少年》

教学课时 第1课时 教学课型 略读 是否集体备课 否

教材

分析 本篇课文是一篇写人的文章，情节简单而又一波三折，十分吸引学生；文章表述层次清楚，学生理解起来比较容易；作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法，并作语言的积累。文章语句优美，适于学生有感情的朗读。

教学

目标 １、读懂课文内容，能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。

２、结合课文内容以及收集到的资料信息，理解课文最后一句话的含义。

３、有感情的朗读课文。背诵第６、７自然段。

教学

重点 读懂课文内容，能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。

教学

难点 结合课文内容以及收集到的资料信息理解课文最后一句话的含义。

教学

准备 学生在生活中有过一定的失败体验，课前做过相关调查，掌握了有关资料，很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣，容易激发起学生向顶碗少年学习百折不挠的精神的热情。

预设过程 设计意图

一、谈话导入

一位普通的顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象。让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激动人心的一幕。

二、指导深入理解

１、默读课文，想一想：顶碗少年给你留下了怎样的印象？

（再次对课文进行整体感知，并对上节课内容进行回顾。）

可用以下问题进行启发：

少年两次失败，当时情况如何？观众反映怎样？

少年表现有何变化？你从中体会到什么？

２、学生用自己喜欢的方法自学课文：

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”参赛教案设计

一、 教案背景，

1、面向学生：小学

2、学科：语文

3、课时：1

4、课前准备：

师：相关课件，学生预习

生：学生预习

二、 教学课题

内容：人民教育出版社小学语文 六年级下第一单元 第四课 课文。

目标：1、把握课文的内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。

2、有感情朗读课文，透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达的情感方式。

3、提高学生的感悟理解能力。

重点：把握课文内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。

三、教材分析

1．课文简说。

文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始；第二次，碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧着新碗，又深深向观众鞠了一躬；第三次，终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。多少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的激动„„

文章描写了顶碗少年三次表演的过程，紧紧围绕表演的“惊心动魄”展开。（1）抓住少年表演时的动作、神情进行描写，表现顶碗表演动作的高难度；（2）具体描写了观众观看表演时的反应，突出表演的扣人心弦；（3）采用了拟人的手法对“碗”进行描写，不仅体现了表演的难度之大，还烘托了表演的紧张气氛。作者主要抓住“少年、观众、碗”具体描写，突出表现了杂技表演的紧张程度。

这是一篇略读课文。选编这篇课文的意图，一是弄清故事的梗概，了解课文的表达顺序；二是感悟“失败乃成功之母”的人生哲理，培养学生面对挫折应有的信心和勇气；三是能结合生活实际谈自己的体会和感悟。

教学本文的重点是把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。难点是领悟作者看表演时受到的启示。

（1）对词语的理解。

座无虚席：虚：空。席：座位。座位没有空着的。形容出席的人很多

《顶碗少年》课例研究

六年级语文教案

【教材分析】

课文以第一人称写成，写的是“我”多年前观看一场扣人心弦的杂技表演：一个少年表演顶碗，第一次表演失败了，第二次，碗又掉了下来，在老者的鼓励下，少年又镇定下来；第三次，终于把碗稳住了，掌声不约而同地从每个座位上爆发出来。这件事情给“我”一个启迪：不管遇到多少困难挫折，也不要退却，有时候再坚持一下就会获得成功。

【学生分析】

这个故事通俗易懂，读起来不难理解，但是学生很难体会出故事中蕴含的深刻道理。“山穷水尽的绝境”“冰天雪地的严寒”对这样词语的理解，学生不能很好的与课文内容联系起来体会。

【设计理念】

《课标》中指出：应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。通过学生质疑，师生共同拟定学习方案。（建议学习方案：默读课文，思考：顶碗少年为什么最终能够获得成功？找到相关的句子读一读，联系上下文想一想，也可以写写批注。自拟学习方案：为什么说这是一场惊心动魄的拼搏？提示：可以从对碗的

描写，以及少年、观众的表现，画一画有关的句子，联系上下文想一想，写写批注。）将两个学习方案相融来学习课文。

【教学流程】

第一课时

〖教学目标〗

１、学会本课生字（其中１个多音字“屏”）及新词语。

２、有感情地朗读课文。

３、能概括课文的主要内容。

４、拟定进一步学习的方案。

〖教学过程〗

 一、板书课题

 二、检查预习

１、自由读课文，做到正确流利：

注意“屏（bǐng）住气”“肩胛（jiǎ）”“颓（tuí）丧”“渺（miǎo）茫”

２、听写：

惊羡、鞠躬、启迪、座无虚席、惊心动魄、艰难曲折、不知所措。

３、提出并解决不理解的词语：

惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。文中指顶碗少年的表演使作者受到很大震动，留下深刻感受。

陶醉：形容很得意沉浸在某种境界或思想活动中。文中形容观众沉浸在优美的杂技表演之中。