新人教版小学数学三年级下册《笔算两位数乘两位数的不进位乘法》教案

三年级下册数学教案-第4单元3笔算两位数乘两位数的不进位乘法

一、教学目标

1. 让学生掌握两位数乘两位数的不进位乘法的计算方法，能正确熟练地进行计算。

2. 培养学生良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。

3. 通过解决实际问题，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识。

二、教学内容

1. 两位数乘两位数的不进位乘法的计算方法。

2. 两位数乘两位数的不进位乘法的应用。

三、教学重点与难点

1. 教学重点：两位数乘两位数的不进位乘法的计算方法。

2. 教学难点：两位数乘两位数的不进位乘法的应用。

四、教学准备

1. 教师准备：课件、教具、学具。

2. 学生准备：练习本、铅笔。

五、教学过程

1. 导入新课

（1）教师出示情景图，引导学生观察并提出问题。

（2）学生尝试用学过的乘法解决这些问题，体会乘法在实际生活中的应用。

2. 探究新知

（1）教师引导学生回顾两位数乘一位数的计算方法，为新知的学习做好铺垫。

（2）学生尝试计算两位数乘两位数的不进位乘法，交流各自的计算方法。

（3）教师总结两位数乘两位数的不进位乘法的计算方法，并板书。

3. 巩固练习 （1）教师出示练习题，学生独立完成。

（2）教师挑选部分学生的作业进行展示，并给予评价。

（3）学生互相检查作业，交流计算心得。

4. 应用拓展

（1）教师出示实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。

（2）学生尝试解决实际问题，体会数学与生活的紧密联系。

5. 课堂小结

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘两位数的不进位乘法的计算方法。

6. 课后作业

（1）完成练习册上相关的练习题。

（2）预习下节课的内容。

六、板书设计

1. 两位数乘两位数的不进位乘法的计算方法。

2. 两位数乘两位数的不进位乘法的应用。

七、教学反思

本节课通过情景导入、探究新知、巩固练习、应用拓展等环节，让学生掌握了两位数乘两位数的不进位乘法的计算方法，并能熟练地进行计算。在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，对学生的计算错误进行及时纠正，提高学生的计算准确性。同时，注重培养学生的数学应用意识，让学生在实际问题中感受数学的魅力。

1 《笔算两位数乘两位数的不进位乘法》教案

教学目标：

知识与技能：掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。

过程与方法：理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”,乘得的数的末位要和因数的十位对齐。

情感态度与价值观：增强对数学知识的体验和认识,发展创新意识与实践能力。

教学重点：掌握笔算方法并正确计算。

教学难点：理解乘的顺序和第二部分积的书写位置。

教学方法：引导、参与式

教学准备：PPT课件

教学过程：

活动一：复习导入

1. 口算。

20×30= 30×40= 50×20= 160×30=

2.笔算并说出计算过程。

41×7 123×3

[设计意图]口算是笔算的基础,学生能够熟练地口算是进行笔算乘法的前提。同时对笔算乘法的复习可以巩固学生掌握一位数乘法的笔算的方法,为学生自主探究两位数乘两位数的笔算做好知识迁移准备。

活动二：学习新知

1．创设情境

师:星期天老师去了一趟新华书店,在里面看书、买书的同学真不少!有一套《中国少儿百科全书》特别受少儿朋友的喜爱。

出示图片及有关数据:每套书14本。

师:买2套一共多少本?

预设 生:14×2=28(本)。

师:如果买10套呢?

预设 生:14×10=140(本) 2 师:请交流一下算法

预设 生:组内交流计算方法

师:(PPT课件出示教材第46页的情境图)一套14本,王老师买了12套,一共买了多少本?

预设 生:14×12

师:与两位数乘一位数、两位数乘整十数相比,这是一道怎样的算式?

预设 生:两位数乘两位数

师:今天我们就借助已经学会的旧知识来解决遇到的新问题。(板书课题:笔算两位数乘两位数的不进位乘法)

[设计意图] 从两位数乘一位数和两位乘整十数开始入手,主要是借助学生已有的知识经验和学习基础。学生本身从三年级上册已学习到了两位数乘一位数的笔算乘法,在本节课之前又学习了两位数乘整十数的口算,这些都是学生学习本节课的基础。

1 两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）

教学目标

1、使学生进一步理解乘法的意义，在弄清用两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确地进行计算。

2、培养学生准确计算的能力。

3、提高学生分析和解决问题的能力。

4、让学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握及计算方法。

情感态度与价值观

5、培养学生主动获取知识的良好学习习惯，以及认真书写的态度。教学重点

掌握笔算方法并正确计算。

教学难点

解决乘的顺序和第二部分积的书写位置。

教具准备 把学生分成四人一个小组，口算卡片。

教学过程

一、启动数学列车——复习铺垫

1、口算（指名说得数并说出怎样口算的）

30×40＝ 80×30＝ 900×10＝ 60×70＝

21×20＝ 88×10＝ 13×30＝ 32×20＝

2、笔算：

24×3＝ 38×2＝

2 设计意图：兴趣是最好的老师。新课开始，我便以准备带同学们去一个神秘的地方，充分调起学生的胃口，然后再以邀请同学们乘坐数学列车的方式吸引孩子，让孩子在愉悦的氛围中，轻松完成准备题。

二、进入儿童乐园——探究新知

1、出示课本63页例1的情境图

（1）学生观察：画面上都画了些什么？你收集到了哪些数学信息？提出了什么问题？

（2）要算一共付多少钱，该怎么列式呢？（24×12）为什么用乘法计算？又怎样计算24×12的积呢？

2、揭示课题：两位数乘两位数（不进位）

3、分小组讨论，尝试计算

4、全班交流，相互议一议，整理算法。

方法一：

把12分成2和10两部分，我们先求出2本书多少钱，再求出10本书多少钱，然后再把这两部分的钱加起来就是妈妈要付的钱。

12＝2＋1024×2＝48（元）24×10＝240（元）48＋240＝288（元）

方法二：笔算

2 4 2 4 4 8

× 2 × 1 0 ＋2 4 0

三年级下册数学教案-4.2《两位数乘两位数笔算乘法（不进位）》人教新课标

教学目标

知识与技能:

1. 学生能理解两位数乘两位数（不进位）的乘法原理。

2. 学生能运用笔算方法准确完成两位数乘两位数（不进位）的计算。

3. 学生能通过具体的计算例子，总结两位数乘两位数（不进位）的乘法规律。

过程与方法:

1. 学生通过小组合作和实际操作，培养探究和解决问题的能力。

2. 学生通过多次练习，提高计算速度和准确性。

情感态度价值观:

1. 学生培养对数学的兴趣和好奇心。

2. 学生培养认真细致的学习态度。

教学内容

1. 导入（5分钟）

- 教师通过简单的数学问题，引导学生回顾一位数乘两位数的计算方法，为今天的课程做铺垫。

2. 新课导入（10分钟）

- 教师详细讲解两位数乘两位数（不进位）的乘法原理，通过具体的例子让学生理解乘法的过程。

- 教师演示笔算方法，强调计算的准确性和速度。

3. 实践操作（15分钟）

- 学生分组进行两位数乘两位数（不进位）的计算练习，教师巡回指导，解答学生疑问。

- 学生通过多次练习，逐步掌握计算方法，提高计算速度和准确性。

4. 总结与拓展（5分钟） - 教师引导学生总结两位数乘两位数（不进位）的乘法规律，加深对乘法的理解。

- 教师提出拓展问题，让学生思考如何将乘法应用于解决实际问题。

教学方法

- 导入法: 通过复习一位数乘两位数的计算方法，引入新的课程内容。

- 讲解法: 详细讲解两位数乘两位数（不进位）的乘法原理和笔算方法。

- 合作学习: 学生分组进行计算练习，培养合作和解决问题的能力。

- 实践操作: 学生通过多次练习，提高计算速度和准确性。

- 总结法: 引导学生总结两位数乘两位数（不进位）的乘法规律。

教学评价

- 课堂参与度: 观察学生在课堂上的参与度和合作程度。

- 练习完成情况: 检查学生的练习完成情况，评估计算速度和准确性。

- 总结与拓展: 学生对两位数乘两位数（不进位）的乘法规律的理解程度。