路自己走的句子

走自己的路 看自己的风景

睿智的人看得透，故不争；豁达的人想得开，故不斗；得道的人晓天意，故不急；厚德的人重谦和，故不躁；明理的人放得下，故不痴；自信的人肯努力，故不误；重义的人交天下，故不孤；浓情的人淡名利，故不独，宁静的人行深远，故不折；知足的人常快乐，故不老。

干不完的工作，停一停，放松心情；挣不够的钱财，看一看，身外之物；看不惯的世俗，静一静，顺其自然；生不完的闷气，说一说，心境宽广；接不完的应酬，辞一辞，有利健康；尽不完的孝心，走一走，常回家看看；还不完的人情，掂一掂，量力而行；走不完的前程，缓一缓，漫步人生！

曾经拥有的，不要忘记；不能得到的，更要珍惜；属于自己的，不要放弃；已经失去的，留作回忆。一些过往，可以浅印在心头；一些遗忘，可以飘散在风中。

人生是可以设计的，生涯是可以规划的，幸福是可以准备的。现在就可以开始。在你穷的时候，要少在家里，多在外面。在你富有的时候，要多在家里，少在外面。这就是生活的艺术。穷得时候，钱要花给别人，富的时候，钱要花给自己。很多人，都做颠倒了。

也许人生，有很多的意外，也有很多的难以预见，有很多的偶然相逢，也是很多的不该相遇。人生，可以寂寞，也可以孤单，但要面对现实，与其逃避现实，不如笑对人生。你可以在霓虹灯影里微笑，也可以在灯火阑珊处寂寞，宣泄一种叫做孤独的最高境界。

人生路上，我们都在奔跑，我们总在赶超一些人，总在被一些人超越。人生的要义，一是欣赏沿途的风景，二是抵达遥远的终点；人生的秘诀，寻找一种最适合自己的速度，莫因激进而不堪重荷，莫因迟缓而空耗生命；人生的快乐，走自己的路，看自己的景，超越他人不得意，他人超越不失志。如果生命可以无悔，如果生命没有遗憾，人生也不会如此伤感。人生，总是有得有失。昙花一现，或许是最美丽的时刻。

被人误解的时候能微微的一笑，这是一种素养；受委屈的时候能坦然的一笑，这是一种大度；吃亏的时候能开心的一笑，这是一种豁达；无奈的时候能达观的一笑，这是一种境界；危难的时候能泰然一笑，这是一种大气；被轻蔑的时候能平静的一笑，这是一种自信；失恋的时候能轻轻的一笑，这是一种洒脱。

上好而扩大自己所教学科的知识范围、增加自己　对本学科知识的掌握深度。　

二、缺乏自我提升的内驱力　

１．农村教师岗位吸引力在减弱。在绝大多数农　

村，教师除了工资外，其他什么福利都没有。低收　入对农村教师的工作和生活造成了相当大的影响，　

使很多教师缺乏职业神圣感和使命感，心不在焉，　得过且过，有的谋求第二职业，将教育工作仅仅作　为一种谋生的手段，缺乏自我提升的动力。　

２．无专业发展追求。虽然农村中学大部分教　

师在参加本科学历培训，然而不少人只是把学习　行为，他们尽管取得了国家承　认的本科学历，但实际教学能力和整　

体素质并没有同步提高。　关注　

３．缺乏真正的学习能力和动力。许多教师，　对学习没有真正的兴趣，即使读点书，也是做摆　

设，尤其是那些处于边远乡村的教师，总感觉新　课改是城里教师的事，是优秀教师的事，离自己　很远，他们放松对自己的要求，不去积极主动地　

学习新的课程理念，不敢大胆实践探索，不能反　思自己的教育教学行为，他们自我放松，自我减　

压，自我远离改革。　

自己晌路自己走　

浙江省温州实验中学　谢金霞　

在人们印象中，农村教师似乎就意味着“观　

念落后”、　“边干农活边上课”，哪有什么时间关　心　教师专业化”？其实，这既有对农村教师的误　

解，也有农村教师对自己的误解。笔者以为，农　村教师只要能够立足农村，依托独特的人文自然　资源，完全可以走一条具有农村特色的专业发展　

之路。　

一、环境：“不在于我身处何处。而在于我　是否读书”　毋庸置疑，农村教育环境逊于城市，但相对　

而言，农村学生受外界的干扰则弱了，因而受　教师个人品性学养的影响就愈显突出。这也就提　出了一个非常现实的问题：农村教师急需提升自　

身的素养。农村读书环境较之都市少了一份尘欲　

和喧嚣，更加有利于沉浸于阅读的世界中。谁说　农村不能出名师？君不见２０世纪浙江上虞一乡　村学校（春晖中学）的朱自清、夏丐尊、丰子恺　

等人，不也照样成就为一代宗师，带动了一方学　

自己的“路”自己“走”——谈作文教学中培养学生的个性及创新能力前些天，听到一位老师在苦笑着大发感慨：“这次的作文真好批啊！”我不禁奇怪，都说：“写作文是学生一大难，批作文是老师一大烦”怎么又„„？原来，这位老师给学生布置了一篇作文《2010年的我》，交上来的54篇作文中，竟有30多篇都套用了同一个模式：“我睡着了，梦见„„醒来，原来是个梦。”我不禁想起当前作文教学“为学生铺好路，牵着学生的鼻子走”的状况。这样的作文教学无视学生的个性和特点，使学生不能把自己与众不同的思路或创新的想法表现出来，压抑了学生个性的发展，扼制了学生想象力和创造力的发挥，所以往往没有“新颖之作”产生，也谈不上提高学生的语文素养。我认为，要改变这种状况，首先要改变教师的指导方法。作文课上，教师应多尊重学生的个性，以学生为主体。这就要求教师在指导时，应尽可能地利用周围事物让学生亲身体验，用学生感兴趣的方式开启想象的大门。比如让学生走出课堂，到图书馆、公园、田野、溪边去完成作文；也可在实物描写时让学生带来喜欢的玩具、相片等；还可在作文前开展一些“体育游戏”、“智力游戏”等；为唤起学生创新的灵感，还可采用听音启发想象法：听音乐声、车声、鸟声等，启发学生由声音想象到有关的事物；还可以结合学生的年龄特点、情趣与现实生活等因素将命题作文改成半命题作文，甚至可以改变传统的教师出题学生做的做法，向学生征集命题，教师点拨等等。写作时，可以采取学生自己想，老师帮着想的方法，也可以集体组成智囊团，让学生分小组合作，既可以“强强联手”也可以“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，让学生先想后说，说好了再写。这样，真正把学生摆在主体地位上，使学生敢想、敢说、敢写，尽情的展现学生的个性。其次，要巧用范文，激发学生的独创精神。有人认为范文只会让学生重复他人的思路，束缚学生的个性发挥，还易使学生产生懒惰心理。我觉得让“白纸一张”的小学生去自探写作之路何其难也，运用范文可以让学生学一点写作技巧，利大于弊。但范文的选择一定要讲究，范文的主题可以与学生作文的要求类似，也可以尽量把学生的作文当作范文，还可以从身边的报纸杂志上挖掘出具有鲜明时代性，反映当代小学生写作水平的作品展示出来。这样不仅能教会学生欣赏作品，还能在一定程度上激发学生的创作兴趣。在此基础上鼓励学生提出新设想、新题材、新构思、新手法。第三，作文评改方法要灵活，给足学生自信心。学生通过反复阅读，反复思考，反复修改，完成了一篇作文，实属不易，作为老师，不可随意否定其成绩，要以人为本，面对每一个学生，从他们的实际水平出发，给学生一个属于他们自己的成功的等级。《语文课程标准》指出：“重视对作文修改的评价。不仅要注意考察学生个修改作文的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程、内容、和方法。要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。”所以，我建议，作文评改采用“典型评析——互评互改——展示交流——评语激励”的步骤进行。1、典型评析。教师从学生的作文中选择出具有普遍性、代表性的作品，指出其优缺点以及修改的方向。当然，评析时要以学生的自主发展为前提，引导学生自己也去读一读，划一划，批一批，再说一说，议一议，鼓励学生自主修改，进行创造性发挥，为互评互改打下基础。2、互评互改。这一环节教师要给足学生时间，让他们认真地读自己或好友的作文，然后依据“典型评价”的思路、方法进行修改。也可以把自己的作文读给小组的其他组员听，征集组员的意见进行修改。3、展示交流。学生拿出修改好的作文读给班里的同学听，教师鼓励全班学生对这篇文章进行点评，发掘优点，指出不足。在此过程中，教师不要过多限制学生，使学生可以从自己的认知水平、审美角度去评价作文。这样不但帮助学生修改了作文，还为他们提供了表现、研究、创造的机会，一举多得。4、评语鼓励。就是请对方在自己的文尾写上一段鼓励性的评语，学生看过评改和评语后，也在文末写出自己从这次作文评改交流中得到的感受。这样，无论是优等生还是差生，都能在不同程度上得到别人的欣赏，自己也从中得到创作的动力。以上整个评价活动都体现了以学生为主体。学生在属于自己的空间里尽情的表现，做到了“有话就说”,使学生的个性和创造力均得到了发挥。最后，共同体验创作乐趣。学生成功了，应该让他们品尝乐趣，可以让他们把自己的作品读给其他的小朋友听或念给父母听，同学互相评赏后还可以把精彩的篇目排练成小话剧演出，有创意的作品还可以鼓励学生参加投稿。这样通过读稿，评稿，演稿，投稿，能够强烈地激发起学生写作文的热情。这样坚持下去,相信学生的作文质量会有质的飞跃。传统的作文教学模式已经不再适应素质教育的要求。教师必须抓住学生的心理特点，打破常规,大胆创新，想办法为学生设计出更多科学的、新颖的、具有灵活性和启发性的教法，充分发挥学生的个性特点，用自己独到的见解，描述眼中的世界。让学生的个性得到充分的发展，在乐思善写中提高创新能力。这才是素质教育的真正价值所在。当然，要做到这几点，教师必须转变观念，树立新的教师观、学生观，不但要多给学生大胆写、自由练的机会，还应加强自身业务素质的学习，跟上时代步伐。只有这样，我们才能真正成为学生兴趣习作的引路人。

“走自己的路，

让别人说去吧”

付兴涛，女，中共党员，林学院2003级水土保持与荒漠化防治专业学生，林学院学生会主席，贵州省学生联合会第六次代表大会代表。连续3次获得校一等奖学金，2004年获国家一等奖学金，连续两年被评为校“三好学生”，校“优秀学生干部”。

2005年参评“十佳大学生”，我获得了提名奖。但没想到老师第二年还会推荐我去参加“十佳大学生”评选。从去年到今年，对我来说是一个提高的过程。从预备党员转为中共正式党员，通过了英语六级考试，又获得了一次一等奖学金、一次“三好学生”，我正一步一步朝着既定的目标迈进。

在我看来，被评为“十佳大学生”，一方面是自己付出的结果，另一方面也是老师和同学对你的肯定。如果一个人被评为“十佳大学生”，只能说明他比较优秀，但不是绝对优秀，因优秀没有一个恒定的标准，而是一个自我完善的过程。

我的室友分别来自三个不同专业，每个专业两个人，我们六个人都过了英语四级，其中三个过了英语六级。有“三好学生”有五个，两个获得一等奖学金，三个获得二等奖学金，人称“冠军寝室”。在我们寝室，大家都很努力，彼此间互相鼓励与竞争，都在不断地进步。是的，身在“冠军寝室”，能不努力吗？回首大学三年，我想说，只要我是正确的，我就会坚持走下去。还是但丁的那句话：走自己的路，让别人说去吧！ （记者团： 陈曦 喻刚伦）

■矿业学院 代

颖

“态度决定一切，

细节决定成败”

代颖，女，中共预备党员，矿业学院采矿032班学生。曾任院团委委员，宣传部长等职，多次被评为校“优秀团干”、校“三好学生”。现任学生一支部书记、院女工部部长。

刚刚荣获“十佳大学生”这个称号，还是很有压力的。为了不辜负这份荣誉，我必须更上一层楼！所以我积极地学习英语，以备战即将举行的英语四级考试；充分复习以前所学的知识，以期在期末考试中能取得优异的成绩。很多学生干部会因为工作太忙而耽误学习，但我认为只要学会分配和利用时间，一定可以取得优异的成绩。