第12课 闻一多先生的说和做
闻一多治印
1944年，闻一多在昆明西南联大任教授。因生活清苦，闻一多在任教之余还挂牌治印，以补无米之炊。闻一多早年留美学过美术，对金石甲骨很有研究，在篆刻艺术方面造诣很深。众多友人联名刊登广告，为闻一多招揽生意。
闻一多虽然以治印谋生，但并非凡付钱者他都给刻。当时囊括军政大权的云南省代主席、“一二·一”惨案的刽子手李宗黄，曾送来上好石章一方，让他治印，并称酬金从优。闻一多却断然将石章退了回去，宁肯饿死，不事权贵!
而另一方面，他又主动为吴晗、朱自清、吴有训等教授甚至一些同学刻印。他在给华罗庚教授的印章边款上，还刻下如此意味深长之词:
甲申岁晏，为罗庚教授制印兼为之铭曰:
顽石一方，一多所凿，
奉贻教授，领薪立约。
不算寒伧，也不阔绰，
陋于牙章，雅于木戳，
若在战前，不值两角。
深挚之情谊，跃然章上，很多人都以能得他刻之一章为快事。
闻一多治印，有时还有想不到之急用、妙用。当时由潘光且、闻一多、吴晗、费孝通等人创办的后来影响甚大的《时代评论》周刊，因急于登记备案，闻一多便连夜赶制社章。后来民盟云南支部为防止国民党特务的迫害和破坏，决定各种文件均用化名的个人私章代替行文。当夜作出决定，闻一多通宵不眠，立即刻成代表民盟各部的四枚印章。后来，屡经战乱，国民党反动派又抄了闻一多的家，印章大多散失，但那枚《时代评论》周刊的社章以及代表闻一多所分管的宣传部的那枚“杨亦萱印”，至今犹在。这些印章，同闻一多先生的诗文一样，依然闪射着不屈者的战斗光辉。
【拓展心语】文章从闻一多先生生活中的一件琐事——闲暇之时治印以贴补家用着手来写，视角独特，表现了先生家境的窘迫，显示了先生不事权贵的铮铮铁骨，道出了先生做人的品格。他为华罗庚教授治印并篆刻铭文，凸显出先生的几多雅趣和对友人的几多深情。
沿着英雄的足迹追梦
1.我不爱那些抱着麦克风大吼的摇滚歌手，也不爱那些大红大紫的电视明星，我只想在历史的长河中静静地看，静静地审视所有的革命先烈，看他们披着被血染红的旗帜，双眼怒视远方。其中，我看到了他——闻一多，如一个巨人般屹立在那儿，头顶的太阳光芒洒满大地。
诸城市贾悦镇孟疃初中导学单
课题 闻一多先生的说和做 设计者
教材分析学情分析 这是一篇十分精粹的散文，诗人以充沛的感情，精譬的语言来表现闻一多先生的崇高品格及他的革命精神。可以说文章的内容不是十分难，但事例是以概括性的语言来叙述的，这需要学生认真品读。
达成目标 1、了解臧克家、闻一多。
2、理解文中艰深语句的含义，深层体会闻一多先生的思想品格。
3、理清文章思路，把握文章严谨的结构，理解过渡段的作用，
课时设计 2 辅助手段 多媒体 学法 自主 合作
实现目标 学生学习过程 教师指导 课堂生成及反思
1、积累词语，掌握一些双音节词语和“锲而不舍、兀兀穷年”等成语的读音、词义，并学会运用。
2、了解臧克家、闻一多。
3、整体把握课文，领会文章的思想内容。
4、理解文中艰深语句的含义，深层听读，初步感知文章，注意正音。
齐读全文，进一步感知课文。
思考后自由作答。（说自己的感受即可，也可以参照原文。）
思考后自由抢答问题。（考查学生快速概括课文主要内容的能力）。
快速读课文，思考问题，找出重点词、关键句。合作伙伴之间交流、探讨。
学习小组汇报结果。（汇报形式可以是板书、美读、也可以就课文提出问题，小组不能解决的问题全班共同探讨。）
找到过渡段，并分析、理解其作用。
思考问题，找出重点词、关键句。合作伙伴之间交流、探讨。
学习小组汇报结果。（汇报形式可以是板书、美读、也可以就课文提出问题，小组不能解决的问题全班共同探讨。）
结合闻一多先生的演讲，鼓励学生有一、
导入
提问：闻一多是谁？
可以做适当补充。（板书课题）
课件出示闻一多画像。
二、
初读感知
播放示范录音。
三、
检查预习
多媒体课件出示：检查学生对生字词的音、形、义的掌握情况。
四、
研读探究
1、问：那么，教学过程中可以看出，学生对文章的理解还好，能读懂文章，而且学生领悟能力较强，其实在这过程中，我可以再深入引导学生对闻先生品格的精髓深入理解。而我把侧重点放在学生在当今社会如何把闻先生体会闻一多先生的思想品格。
《闻一多先生的说和做》教案
育才初中 王国平
教学目标
1、反复诵读，领悟文意，受到熏陶，体味语言的优美和抒情性。
2、夹叙夹议的写法，叙述中的抒情、描写和议论，前后文的过渡和照应
3、积累语言，培养语感，提高语言运用能力。
教学重点
诵读欣赏，情感熏陶，行文技巧，指导写作
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、导入
学生讲述交流搜集的资料，引出闻一多，臧克家。
二、了解闻一多，臧克家。（课件）
闻一多（1899-1946） 1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。1925年回国，历任青岛大学、清华大学教授.诗集有《红烛》《死水》，表现出深沉的爱国激情。1943年后，目睹蒋介石反动政府的腐败，奋然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。“一二一”惨案发生后，他更英勇地投身爱国民主运动，最后献出宝贵的生命。集诗人、学者、民主战士“三重人格”于一身。郭沫若称其是“前无古人，后无来者。”
臧克家（简略了解）
三、检查预习情况（课件）
1给下列字词注音：
地壳 仰之弥高 兀兀穷年
校补 锲而不舍 沥尽心血
赫然 炯炯目光 群蚁排衙
函寄 目不窥园 迥乎不同
漂白 警报迭起 气冲斗牛
2区分下列形近字 霄，宵 炯，迥 赫，赧
锲，契，挈 暇，瑕，遐
四、理清课文 整体感知
1 放声朗读课文，思考：（均有课件）
2文章从哪些方面写闻一多先生的“说”和“做”?以此为脉络,文章可分为几部分?每个部分是怎样衔接连缀的?
明确：从学者的方面和革命家的方面来写的。
第一部分（1-7）记述前期闻先生作为学者方面的“说”和“做”。
第二部分（8-20）记述后期闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。
两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接上文小结，第八、九段开启下文。这样连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的情况简明地并列提出，给读者以深刻印象。
《邓稼先》阅读复习题
（一）阅读《邓稼先和奥本海默》部分，回答问题。
1、奥本海默与邓稼先性格和为人是截然不同的：
奥本海默．．．．是拔尖的人物，锋芒毕露；
邓稼先．．．是最不要引人注目、忠厚平实的人、真诚坦白，从不骄人、没有小心眼儿，一生喜欢“纯”所代表的品格，最有中国农民的朴实气质。
3、奥本海默是一个复杂的人。佩服他、仰慕他的人很多，是因为他是祖国的功臣，拔尖的人物；不喜欢他的人也不少，是因为他打断别人的报告，使演讲者难堪。
4、邓稼先“一生喜欢‘纯’所代表的品格”，这个“纯”可以理解为纯洁、纯正、纯良、纯朴、纯净等。
5、邓稼先的这些品质对他所从事的事业有什么影响？
他的这些品质使别人能绝对相信他，从而使他能成功地领导各阶层许许多多工作者，为中华民族作出历史性贡献。
6、“邓稼先是一个最不要引人注目的人物”一句中的“要”去掉后，表达效果会有什么不同？
邓稼先本身是引人注目的人物，只不过他主观上并不想自己引人注目，去掉“要”后，句子意思变得完全不同。
(二)阅读《“我不能走”》部分，回答问题。
1、“可是理论是否准确永远是一个问题”对表现邓稼先起什么作用？
说明邓稼先所负责工作的重大以及风险，衬托出他决断的勇气和胆识。
2、第2、3段最后一句表达的是什么语气？作者为什么要用这种语气来表述？
疑问语气。用作者的疑问，更突出人们对邓稼先的理解、关心和崇敬。
3、“我不能走”这句话表现了邓稼先的什么性格特点？
表现了邓稼先对自己所从事工作的坚定、执著、勇敢、无私
4、文段引用《吊古战场文》有何作用?
描写工作环境的恶劣艰险，突出邓稼先不怕牺牲和甘愿奉献的精神。
5、画线句子称邓稼先为“福将”的原因是什么?
因为他领导核武器试验时极少发生意外。 6、“我不能走”这句话体现了邓稼先什么样的精神?
体现了邓稼先高度的责任感和崇高的奉献精神。
7、选文引用五四时代的歌曲有什么作用?
将邓稼先放在历史背景下，照应第一部分，赞美了他作为中国男儿的英雄气概。
