信息技术背景下的个性化学习

紧跟时代个性学习——“互联网+教育”视域下的小学信息技术教学改革策略分析

随着互联网的快速发展，互联网+教育已成为当前教育改革的主要方向之一。小学信息技术教学是互联网+教育的重要组成部分，为了适应时代的需要，小学信息技术教学也需要紧跟时代的步伐，实现个性化学习。本文旨在从互联网+教育视域出发，分析小学信息技术教学改革的策略，推动小学信息技术教育走向个性学习的道路。

一、个性化学习的理论支持

信息技术教育要实现个性化学习，需要借助现代教育理论的支持。个性化学习理论主张建立个性化的学习环境，促进学习者发挥自身潜能，充分实现自我价值。具体而言，它涉及到教学目标、教学过程和教学评价等方面。在教学目标方面，要实现个性化学习，需要建立具有个性特点的教学目标。教学目标不必是唯一的，每个学生可以根据自己的特点进行选择。在教学过程方面，要实现个性化学习，需要采用不同的教学策略，针对不同的学生进行分层分类的教学。在教学评价方面，也需要建立多元化的评价体系，可以采用形式多样的评价方式，如口头评价、书面评价、作品展示、自我评价等。

二、小学信息技术教学改革的现状与问题

在信息技术快速发展的背景下，小学信息技术教学改革已经起步。但是，小学信息技术教学改革面临的问题也比较明显，主要表现在以下几个方面：

1. 落后的教学设备和工具

在信息时代，各类信息技术产品不断更新，但是教学设备和工具依然比较单一、落后。如何及时更新教学设备和工具，成为了小学信息技术教学改革的首要任务。

2. 教师教育水平普遍较低

小学信息技术教育需要有一支高素质、专业化的师资队伍，但是现实中，教师教育水平普遍较低，缺乏创新精神和实际教学经验。

3. 教学内容陈旧，难以吸引学生兴趣

小学信息技术教学内容显得陈旧和不实用，难以吸引学生的兴趣和参与。如何进行教学内容的更新和改进，也成为小学信息技术教学的改革任务之一。 三、小学信息技术教学改革策略

为了推动小学信息技术教学走向个性学习，需要制定有效的改革策略。具体策略如下：

第1篇

随着信息技术的飞速发展，数字化已经成为当今社会的主要特征。在教育领域，数字化转型已成为必然趋势，它不仅改变了教育的传播方式，也推动了教学实践的创新。本文将探讨数字化转型背景下教学新实践的几个方面，包括教学模式、教学方法、教学资源、教学评价等。

一、教学模式创新

1. 翻转课堂

翻转课堂（Flipped Classroom）是一种新型的教学模式，它将传统的课堂学习与课后学习相结合。在翻转课堂中，学生课前通过观看教师提供的视频或在线资源自主学习，课堂上则进行讨论、实践等活动。这种模式有助于提高学生的学习兴趣和自主学习能力。

2. 混合式学习

混合式学习（Blended Learning）是将线上学习与线下学习相结合的一种教学模式。通过线上平台，学生可以随时随地进行学习，线下则通过教师引导、同伴互动等方式进行实践和讨论。混合式学习有助于提高学生的学习效果，满足不同学生的学习需求。

3. 项目式学习

项目式学习（Project-Based Learning，PBL）是一种以学生为中心的教学模式，通过学生自主设计、实施和完成项目来提高其综合能力。项目式学习强调学生主动探究、合作学习，有助于培养学生的创新思维和问题解决能力。

二、教学方法创新

1. 翻转式教学方法

翻转式教学方法是指在课堂上，教师通过引导学生进行讨论、实践等活动，将知识传授的过程放在课后。这种教学方法有助于提高学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

2. 情境教学法

情境教学法是指教师根据教学内容创设情境，让学生在情境中学习，提高学生的实践能力和创新思维。情境教学法有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质。 3. 模拟教学法

模拟教学法是指教师通过模拟实际工作场景，让学生在实际操作中学习知识、提高技能。模拟教学法有助于培养学生的实际操作能力，提高学生的就业竞争力。

三、教学资源创新

1. 在线教育资源

随着互联网的普及，在线教育资源日益丰富。教师可以充分利用这些资源，为学生提供丰富的学习内容。在线教育资源包括视频、音频、图文等多种形式，有助于提高学生的学习兴趣。

利用信息技术创设个性化学习情境

一、创设问题情境，激发学生学习数学的兴趣与好奇心

创设问题情境，就是在教学内容和学生求知心理之间设障立疑，将学生引入一种与问题有关的情境。而信息技术正好是创设问题情境的最有效工具，教师利用多媒体技术与网络技术为核心的现代教育技术尽可能创设生动、有趣的问题情境, 引导学生多角度、多方位地对情境内容进行分析、比较、综合，学生不断地完成“同化”和“顺应”，建构新的认知结构。

例如:在教学“乘法分配率”时，一位教师为学生创设了这样一个良好的问题情境，充分调动学生的学习的积极性和主动性，让问题去激发思维的火花。例：一群猴子在山上玩，无意发现了一棵大树上挂着一个奇特的仙桃，令他们垂涎三尺，抢着上树摘。正好猴王走过来，看见他们，就一声令下：“不准摘！谁想摘，必须先过我这关！”猴王便出了两道计算题26×25+25×14=？ 25×（26+14）=？考他们。结果，有个聪明的小猴子抢先答出两道题的答案都是1000，猴王听后，很高兴，亲自摘下桃子给猴子。其他猴子都很奇怪：“这两题的算式不同，结果怎会一样呢？”此时学生跃跃欲试，欲言而不能，教师趁势而入，因势利导、展示课题。这样就达到了“一石激起千层浪”的效果，将学生带入了情境之中。唤起了学生的求知欲望，点燃了学生思维的火花，在这生动有趣的情境吸引下学生们都积极的投入到学习中。

这种从创设问题情境入手激发学生学习兴趣的做法，不仅能使学生产生心理效应，而且可以较好地调动学生的学习积极性。另外，创设一定的问题情境可以开拓学生的思维，给学生发展的空间。

二、创设“亲历”情境，化解知识难点

新课标强调：要大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具。而网络技术以其资源的丰富性、交互性等优势给数学教学注入了新的活力。在教学中，如果教师在教学中创设一种使儿童仿佛“身临其境”的活动，让他们在活动中掌握知识的要点，化解知识难点，能使教学收到事半功倍的效果。

智慧课堂引领学生个性化学习

发布时间：2021-06-23T11:53:10.767Z 来源：《教育学文摘》2021年第36卷7期 作者： 杨培培

[导读] 当今是一个飞速发展的信息化时代，信息化不断扩大使得教育业也受益颇深。

杨培培

安徽省合肥市南门小学上城国际分校

摘要：当今是一个飞速发展的信息化时代，信息化不断扩大使得教育业也受益颇深。目前，我们国家提出了新型的教学模式，即在校园里构建出智慧教室环境的个性化教学模式，给以老师和学生更多的发展空间，智慧教室已经成为当今校园教学改革过程中的一个显著表

现。目前，庐阳区各中小学智慧教室下所使用的硬件有电子展台、平板电脑、和班班通。美术课上常用的软件设备有畅言、希沃、白板等,

开始进行了智慧课堂建设试点实践。本文则针对“基于智慧教室环境下如何引领学生个性化教学实践研究”这一话题展开了一个深刻的探

讨。

关键词：智慧课堂；个性化学习；

一、智慧教室环境个性化教学模式

智慧课堂是一种依托于移动学习终端平板电脑、笔记本电脑等，运用信息技术手段解决传统教学中的重难点，改善教学环节，并利用数据分析提升教学成效的新型教学手段。充分实现了学生自主学习，使得个性化得以很好的发展。该模式覆盖了课前、课中、课后全教学

流程。核心立足于以学定教、翻转课堂。以学生为主体，根据教师不同的教学需求，配合多屏互动、即时反馈、内容分享、智能批改、分

层推送等技术，灵活实现多种高效的课堂教学场景。个性化学习是指根据学习者的个性特点和发展潜能，采取灵活、适合的方式充分满足

学习者个体需求的学习。个性化学习强调在学习过程中以个别差异为出发点，以学习者的学习需求和学习兴趣为中心，强调学习者在学习

过程中的主体地位。

何为智慧教室环境个性化教学模式呢？在我们的传统教学过程中，教学模式存在一定的局限性，而新时代背景下信息技术带给我们不一样的感受，校园文化逐渐告别了落后的传统教学方式，采用新型教学模式。信息技术的出现给校园文化改革带来了很多便利，智慧教室