开展礼仪教育 培养行为美德

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开展礼仪教育，培养美德少年　

◆于娜　（河北省唐山市丰南区钱营镇第一小学）　【摘要】在目前的社会形势下，礼仪教育是非常重要也是必须的，礼仪教育要从孩子抓起。学校在礼仪教育方面应从以下几方面入手：一　是强调“学”，通过制定礼仪教育方案，提高教师对礼仪教育重要性的认识。通过制定各种守则和规范及礼仪课等，规范学生的礼仪行　为，接受礼仪教育；二是强调“练”，通过礼仪训练、评比，结合家长的教育，让学生进行全方位的礼仪练习，提高学生的礼仪水平；三是强　调“活”，要根据学生的身心发展规律，寓教育于活动之中，形式灵活多样，让学生在亲身体验中感受更深、更丰富；四是要强调“礼”，通过　组织开笔礼、成童礼和礼仪赛等，创造良好的礼仪氛围，促进学生礼仪意识和礼仪素质的提高。　【关键词Ｊ礼仪教育　学生　美德少年　

礼仪，就是律己、敬人的一种行为规范，是表现对他人尊重和理解的过　程和手段。文明礼仪，不仅是个人素质、教养的体现，也是个人道德和社会　公德的体现。因此，学校必须抓好礼仪教育，培养有理想、有道德、有文化、　有纪律的美德少年。　一、强调一个“学”　１．师先行。“教育者必先强己，育人者必先律己”。要求教师能以自己　的高尚人格教育和影响学生。同时，学校将文明礼仪教育纳入学校整体规　划，制定《学校礼仪教育实施方案》，让大家进一步明确德育工作的总体要　求、主要任务、工作目标，增强“全员管理”意识，从而促进学生文明礼仪教　育活动的有效开展。　２．学规范。坚持文明礼仪教育与学生日常学习生活相结合，用《小学　生守则》、《小学生日常行为规范》和“学生一日常规”引导学生的言行，注　重在学习中提高文明意识。养成文明礼貌行为，将文明礼仪教育活动落实　到学生的日常生活当中。　３．礼仪课。根据礼仪的内涵，通过“校园礼仪”“家庭礼仪”“社会礼　仪”三个方面，根据不同年级分别开设课程，并将课程纳入学校校本课程体　系，每班每两周安排一次教学活动。教师通过课堂主阵地，有计划地对学　生进行系统的文明礼仪教育，使学生粗通礼仪知识，引导他们亲身体验，在　实践中达成知行统一。最终实现从感性到理性的升华，整体上让学生的文　明礼仪风范得到提高。　４．学科渗透。各科教学之中继续渗透文明礼仪的知识，切合时机地进　行文明行为的引导与教育。充分挖潜教材中的礼仪教育因素，教学中有针　对性地开展教育，利用课堂教学的资源，引导学生与同伴合作时养成良好　的文明礼仪习惯，注重教学中教师文明礼仪的诱导与体验。　二、强化一个“练”　小学生的自我控制能力毕竟还不强。因此，常规训练是礼仪教育的重　头戏。礼仪教育的内容，要根据不同年级不同要求一条一条明确地讲给学　生听。讲要精而实，练要多而广。　１．常规训练。大的方面要练习两操、路队、集会、听讲等；小的方面要　练课前准备、进校行走、文明用语等。告诉每个学生，我们要做到什么。为　什么要这么做，再教给学生我们应该怎么做，这些看似琐碎的小事一定会　让学生终生受益的。　２．会说话铃声。把学生一日常规输入作息时间编程里。从学生进校门　到放学，悠扬的音乐，温馨的提示，时时在学生耳边响起。“会说话的铃声”　成了我校礼仪教育的又一起点。温馨提示起着宣传、引导的作用，让每一　位学生一日常规活动全天侯置于礼仪教育之中。　３．评比督促。（１）开展“纪律、卫生、两操、礼仪”的四项评比活动，每周　为得分最高的班级颁发流动红旗，悬挂在教室荣誉栏内。以此监督检查学　生的不文明行为，抓好学生的日常行为规范管理，使学生养成良好行为习　惯。（２）美德少年评比。此次评比分两个层次，一是评选出德、智、体、美、　劳方面表现突出，能在同学们中起表率作用的“全优美德娃”。二是评选出　某一方面突出的单项美德娃。　４．家校联系。通过“家长学校”“家长会”、《致家长一封信》、家校刊　物——《彩虹桥》等多种形式，使家长正确认识自己在孩子礼仪教育中的责　任，认识家庭教育的生活化、渗透性特点，使家庭成为对孩子进行礼仪教育　训练的重要场所。　三、注重一个“活”　礼仪教育要根据学生的身心发展规律。寓教育于活动之中，使学生在　亲身体验中感受更深、更丰富，自觉地培养起良好的行为习惯。　１．尊师活动。利用每年的教师节作为向学生进行尊师礼仪教育的契　机。在教师节这天，同学们手握鲜花为教师们献词、献花、献礼。同学们用　不同的形式表达自己对老师的敬爱之情。使“尊师”这颗礼仪的种子在学　生心中生根、发芽。　２．敬老活动。利用每年的九九重阳节，开展“少年心、重阳情”主题活　动。部分学生在老师的带领下到职业病医院、敬老院慰问老人，与老人们　共聚一堂。欢庆重阳节。孩子们为老人们表演精彩节目，送上了自己亲手　制作的“祝福卡”“环保袋”。激发孩子们尊老、敬老、爱老的情感，把美好道　德的种子播洒在幼小的心田。　３．感恩活动。为培养学生在接受爱的同时学会关爱、献出爱，懂得孝　老爱亲、懂得体谅长辈的良苦用心，更懂得珍惜这难得的真情。利用每年　的三八妇女节、感恩节开展感恩活动。　经过“想、写、说、演、做”等系列活动，回忆妈妈、奶奶、老师对自己的关　爱，体会她们的辛勤付出与殷切期望。　四、突出一个“礼”　１．开笔礼。每年一年级新生都要在家长的陪同下举行“开笔礼”仪式。　让孩子们真正感受到入学是人生中的一件大事，是开始学习，是走向成才　的起点，以此激励他们珍惜读书机会、勤奋学习；同时又通过这种特别的方　式弘扬我国优良的传统文化，激励孩子们知书明礼，崇德立志。　２．成童礼。每年的六年级学生，也要在家长的陪同下举行“感恩、立　志、成才”为主题的成童礼仪式。其核心意义在于让参加礼仪的少年接受　知礼、懂仪方面的思想熏陶，明白自己已告别童年，进入少年时代，增强成　熟意识。树立明礼、忠信、孝义等多方面的理念和报效祖国的大志。　３．礼仪赛。以“礼仪素质赛”为契机，结合学生的年龄特点和身心发展　规律，以礼仪常识、行为习惯为重点内容，使学生掌握文明礼仪常识，培养　他们理解、宽容、谦让、诚实的待人态度和庄重大方、热情友好、礼貌待人的　文明行为举止。　育人成才，潜移默化；修身立德，润物无声。相信，礼仪教育定能培育　出美德之花。　

礼仪教育中小班幼儿礼貌行为的培养

当今社会，独生子女居多，因此家长把孩子看成是宝，真的是有点“含在口里怕化了，放在手里怕吓着”的感觉，家长在这种有形兼无形的“疼爱”中，很多孩子的言行都失去了基本的礼貌用语和礼貌行为。而小班幼儿从一入园开始就跨入了一个陌生的集体，认识许多成人和同伴，他们的交往范围扩大、交往活动增加，一些从未碰到过的矛盾和困难由此产生。根据幼儿这一特点及结合我园习惯养成的目标，我园从11月份开始就对全园幼儿尤其是对刚入园的幼儿不懂礼貌，不会使用礼貌用语，遇到熟人不愿主动打招呼的不良习惯，进行了礼貌行为的培养，并且取得了一系列的成果，针对这一个月的实际工作并结合自身体验，我认为对小班幼儿进行礼貌行为的培养主要从以下几方面进行：

一、教师时时、处处、事事注意自己的言行为幼儿树立良好的榜样

3—4岁的孩子模仿力极强，老师的一言一行都在孩子的模仿当中，此时的教师是“身教重于言教”，为此我们班的老师们非常注重自己的言行，每天来园或离园时主动向同事、家长、小朋友问好、问早、说再见等，接待家长及来园客人做到热情礼貌 ，时时、处处、事事给幼儿做出好的示范，为幼儿做出行为学习的榜样。除此之外老师还注意引导幼儿观察同伴行为的好坏，并且每天都要把新的发现告诉小朋友。如：今天起床后，老师发现刘璐瑶小朋友帮吴俊豪穿上了马夹，吴俊豪对刘璐瑶说：“谢谢你 ”，刘璐瑶对吴俊豪说“不客气”，小朋友你觉着他们是不是有礼貌的孩子？如果换了你，你会怎么来做？孩子们便会根据老师的问题展开讨论，从而积累了经验和学习掌握了文明礼貌的方式。

二、在日常生活中利用鼓励表扬方法让幼儿学习礼貌用语

孩子的经验来自与生活，又回归与生活，因此教师在日常生活中与孩子多交流，让每个孩子都愿说、想说、喜欢说、主动说，同时教师在生活中要不断发现一些礼貌行为并且表扬和肯定讲礼貌的幼儿，如“刘钊睿真棒，每天都向老师问好”“逄淑涵变的有礼貌，老师听见她和逄丞小朋友打招呼了……”引导一些不主动或逃避向老师问好的幼儿。这样，幼儿不仅学会礼貌问候，更懂得如何礼貌的提醒别人。在老师和小朋友的共同努力下， 11月份，我们小班的孩子基本能做到见到幼儿园的老师要问“老师好”，见到自己班的老师问“X老师好”、见到小朋友要问好，离开幼儿园跟老师说再见等，知道了与人交往要使用礼貌用语，因此我们幼儿园里每天传播着礼仪的气息，洋溢着温馨，在潜移默化中使幼儿初步形成了礼貌的良好行为习惯。

以礼仪教育促幼儿良好行为习惯培养的课题计划_计划方案

以礼仪教育促幼儿良好行为习惯培养的课题计划

大一班子课题：学习习惯、学习能力、学习兴趣的培养

（2011年9月-2012年8月）

习惯决定着人的一切，有什么样的习惯就会有什么样的人生，有人说习惯造成人。我国古代教育也把对儿童良好习惯的培养作为一个重要内容。近代大教育家陶行知行说：教育就是培养习惯。巴金说：孩子成功教育从好习惯培养开始。对于幼儿来说，

他们年龄小，可塑性大，自制力差，同时刚从家里来到幼儿园，什么习惯都不懂，俗语讲“三岁看大”，因此在幼儿园培养幼儿良好的行为习惯是关键的时期。

一、现状分析：

（一）家长情况：

21世纪是以科学化、信息化、国际化、快速变化为特征的世界，是一个挑战与机遇并存的时代，也是一个充满竞争的世纪。要在强手如林的境地中立稳脚跟，必须要有高素质的人才来支撑。家长们更是希望自己的子女能够出人头地，长大后能有一番大作为，于是从小就开始了“望子成龙，望女成凤”万里长征的第一步。在这个过程中，由于种种原因，出现了一些偏差。如：只

重视知识的灌输，忽视了各种能力的培养在加上现在家长对与幼儿的过分溺爱。幼儿园中表现出各种各样的不良习惯。

（二）幼儿情况

幼儿进入大班，通过小班、中班的培养已养成了基本的生活行为习惯，但是在学习习惯和学习兴趣上还有所欠缺。对于怎样介绍他人和与陌生人怎样相处；看见老人和长辈要用怎样的礼貌用语；在公共场所应该遵守哪些规则等等都需要进一步学习。

二、阶段目标：

（一）注重幼儿日常生活中的礼仪教育，抓住生活中的礼仪教育契机。

（二）探索5-6岁年龄阶段幼儿礼仪教育的组织与指导方法。主要有故事启迪法、情景表演法、行为辨析法、师范演示法、游戏童谣法等。

（三）突出本年龄段的礼仪教育重点，在学习习惯、学习能力、学习兴趣的培养。利用孩子感兴趣的方式，集中幼儿的注意力，培养幼儿的观察能力。充分利用游戏活动的形式，培养孩子的倾听能力。在教育活动中，有目的、有计划地培养幼儿的任务意识。

开展礼仪教育，培养美德少年

在目前的社会形势下，礼仪教育是非常重要也是必须的，礼仪教育要从孩子抓起。学校在礼仪教育方面应从以下几方面入手：一是强调“学”，通过制定礼仪教育方案，提高教师对礼仪教育重要性的认识。通过制定各种守则和规范及礼仪课等，规范学生的礼仪行为，接受礼仪教育；二是强调“练”，通过礼仪训练、评比，结合家长的教育，让学生进行全方位的礼仪练习，提高学生的礼仪水平；三是强调“活”，要根据学生的身心发展规律，寓教育于活动之中，形式灵活多样，让学生在亲身体验中感受更深、更丰富；四是要强调“礼”，通过组织开笔礼、成童礼和礼仪赛等，创造良好的礼仪氛围，促进学生礼仪意识和礼仪素质的提高。

礼仪教育学生美德少年礼仪，就是律己、敬人的一种行为规范，是表现对他人尊重和理解的过程和手段。文明礼仪，不仅是个人素质、教养的体现，也是个人道德和社会公德的体现。因此，学校必须抓好礼仪教育，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的美德少年。

一、强调一个“学”

1.师先行。“教育者必先强己，育人者必先律己”。要求教师能以自己的高尚人格教育和影响学生。同时，学校将文明礼仪教育纳入学校整体规划，制定《学校礼仪教育实施方案》，让大家进一步明确德育工作的总体要求、主要任务、工作目标，增强“全员管理”

意识，从而促进学生文明礼仪教育活动的有效开展。

2.学规范。坚持文明礼仪教育与学生日常学习生活相结合，用《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和“学生一日常规”引导学生的言行，注重在学习中提高文明意识，养成文明礼貌行为，将文明礼仪教育活动落实到学生的日常生活当中。

3.礼仪课。根据礼仪的内涵，通过“校园礼仪”“家庭礼仪”“社会礼仪”三个方面，根据不同年级分别开设课程，并将课程纳入学校校本课程体系，每班每两周安排一次教学活动。教师通过课堂主阵地，有计划地对学生进行系统的文明礼仪教育，使学生粗通礼仪知识，引导他们亲身体验，在实践中达成知行统一，最终实现从感性到理性的升华，整体上让学生的文明礼仪风范得到提高。