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做家务活的技巧
做家务活的技巧 一、杯子里面的污渍去不掉
简单!一点牙膏就能轻松去除!因为牙膏里的细微颗粒能够帮助摩擦污垢。
二、下水道的异味不知怎么去除
首先将柚子皮剥下来，切成小块，放入锅中，倒入清水，大火煮开后，捞出柚子皮，趁热将水缓缓倒入下水道即可。这个方法除了能去除下水道的怪味，定期使用还可以去除下水道内壁日常积累的油污。另外，家中的柚子皮、橘子皮、橙皮都可以用这个办法哦。
三、金属水龙头总是擦不干净
用土豆削下的皮，贴着肉的那一面擦拭，马上恢复闪亮!
四、塑料框里的缝隙刷不到
将消毒液和清水，以1:200的比例兑在一起，将需要“换肤”的塑料制品放入，浸泡两个小时。再用清水反复冲洗干净就可以了，效果好又不会产生任何腐蚀作用，浸泡过塑料框的水还可以倒入马桶中，还能起到清洁马桶的作用。
五、毛巾有异味
将毛巾用手搓洗干净后放入开水中，撒5克盐或者滴入10ml白醋，浸泡5分钟取出，再次用清水搓洗干净，悬挂在通风干燥处晾晒，有条件的话在阳光下暴晒效果最好! 本文整理于网络，仅供阅读参考
六、抹布有污渍
把抹布放入盛有清水的锅中，接着将生蛋壳放入，大火煮开，开盖持续煮6分钟，然后取出，用凉水冲洗干净，晾晒干就可以啦!
七、冰箱除异味
将我们平时用的卫生卷纸放入冰箱的冷藏室里，它就能慢慢的吸附异味啦!一般一个月换一次就可以了，换下来的带有潮气的卷纸，刚好用来擦吃饭时掉在餐桌上的汤汁，厨房地砖上的油渍，都很好用。
八、餐具上的不干胶没法揭干净
用吹风机对准标签的位置吹，质量稍好的不干胶条，很容易就撕下来了。如果，表面还沾有粘粘的胶，就用手里撕掉的标签反复粘到胶上，没几次胶就会被标签粘下来了，这个方法比较适合优质的胶，如果是劣质的，效果不理想。
1、在洗碗布上倒入白醋，白醋的用量只要可以将洗碗布浸湿即可。
每周干家务活的时间” 说课稿
一，说教材：
北师大版八年级数学5.1节每周干家务活的时间使学生：
①经历调查、收集数据的过程，感受抽样的必要性。②了解普查、抽样调查，总体、个体、样本等概念。③了解普查与抽样调查的应用，会选择合适的调查方法，解决有关现实问题，进一步发展统计意识。过程与方法：①经历数据的收集、处理过程，逐步培养学生的数据处理能力。②通过数据收集的学习，培养学生应用、分析、判断的能力。情感与态度：①通过小组合作、调查研究，逐步培养学生合作交流的意识。②通过解决身边的实际问题，让学生认识数学与现实生活的密切联系。
二，说学生：
皋兰三中八年级三班是一个数学基础比较好的班级
三，说教法
以数学思维的完善和情感态度的发展为出发点，用多媒体辅助教学，在教师的组织、引导、参与下，以学生的积极动脑、动口为主线来促进学生的有效学习活动。以数学来源于生活，又服务于生活的理念来设计本节课。突出新知识必须在学生自主探索，交流合作的基础上让学生自己去发现和归纳。
四，说学法
1、首先，从学生的认知特点出发，通过创设情境，以“每周干家务活的时间”为主线，把整节课串联起来，让学生从始至终都置身于干家务活中，紧紧围绕学习，不知不觉中来学习新知识。
2、引导学生观察、类比、根据已有的知识经验，归纳、总结新的知识等一系列活动，让学生充分感受知识的产生和发展过程，使学生始终处于积极的思维状态之中。
3、设计几道技能训练题，激发学生的积极性，让学生主动的参与知识的巩固、深化过程。
4、通过对开放性问题（拓展创新题的设计），使学生知道生活中处处都存在数学。
五课时安排：
一课时
六，说教学过程
一、创设情景引入新课 问题1 同学们，放学回家后是否帮父母做些力所能及的家务活？你们认为家务活都包括什么？你常在家干什么？你认为干家务活影响学习吗？ 问题2:家务活大约有多长时间？要想了解你在家干家务活时间多少相对于你们班其他同学干家务活时间的多少，你该开展哪些调查工作？[师]: 提问学生平均数、中位数、众数等概念。 师】：设置疑问，激发兴趣。 【生】：洗碗、洗衣、洗菜、扫地、擦桌椅、收拾床铺、擦玻璃……）【生】可以增进与父母间情感交流.合理安排不会影响学习. 由“干家务活”这个学生比较新鲜的话题设置疑问，同学们情绪必然高涨，容易说出调查的方法。
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冯东明执教（山西省阳泉市实验中学）
王建军评析（山西省阳泉市教学研究室）
教学内容 北师大版《义务教育课程标准实验教 科书・数学》八年级下册第五章第一节 “每周干家务活的时间”． 内容解析
“统计与概率”领域主要学习收集、 整理、描述和分析数据等处理数据的基本 方法和概率的初步知识，这些内容在３个 学段均有安排，教学要求随着学段的升高 而逐渐提高．第三学段的“统计与概率” 是在前两个学段的基础上，继续学习数据 处理的方法和概率的初步知识．本章是统 计部分的内容，本节课介绍数据收集的两 种常用方法——普查和抽样调查． 学情分析 学生在七年级上册教材中已经学习了 “生活中的数据”，学习了制作条形统计 图、折线统计图和扇形统计图，并且学习
了制作统计表和调查表；在七年级下册的 “生活中的数据”中，体会了数据的收集 和整理；在八年级上册的“数据的代表”
中学习了平均数、中位数与众数．前３册 的学习中，学生已经初步经历了一些数据 收集的过程，获得了一些数据收集与处理 的活动经验．但对于数据收集的方法，学
生多是凭借一些生活经验去认识和理解， 缺乏理性的思考．
教学目标 （１）知识与技能． ①经历调查、收集数据的过程，感 受抽样的必要性； ②了解普查、抽样调查，总体、个 体、样本等概念，了解普查与抽样调查的 应用，会选择合适的调查方法解决有关的 现实问题； ③进一步发展统计意识． 即做到：针对不同的问题情形，能解 释为什么抽样（抽样的必要性），并设计
一种能蕴含随机观念雏形的抽样方法（不 要求学生明确地提出）体现样本的代表性 和样本容量的合理性，在此基础上让学生 初步感受样本估计总体的核心思想．
（２）过程与方法． ①初步经历数据的收集、处理过程， 发展学生初步的统计意识和数据处理能力． ②通过数据收集的学习，培养学生 应用、分析、判断的能力． 即通过对同一问题的变式、不同抽样
第一节
数学故事－5.1 每周干家务活的时间
扔出个π来
1777年的一天，法国数学家蒲丰约了很多好朋友到家里来玩.
突然，蒲丰拿出一张大白纸来.他在纸上画满了一条一条等距离的平行线.他又拿出很多一样长短的小针.每根小针的长度都是平行线间距离的一半.
然后，蒲丰对朋友们说：“好了，请你们随意地把这些小针扔到白纸上.”客人都很纳闷，谁都不知道蒲丰想干什么.他们你看看我，我看看你，只好一根根地把小针往白纸上扔，扔完了把小针捡起来再继续扔.
在客人们扔的时候，蒲丰在旁边紧张地记数.等大家扔完了，蒲丰告诉大家，统计的结果是，大家一共扔了2212次，其中与直线相交了704次，用2212除以704，等于3.142.
蒲丰这才对大家说：“朋友们，你们发现了吗？这个结果与圆周率非常接近.”大家都很奇怪，这些随意扔出的结果怎么跟圆周率π扯上关系了呢？
蒲丰接着说：“怎么？你们不相信吗？我们可以继续试验，每次得出的结果都是圆周率的近似值，而且扔得越多，结果越接近.”
客人们继续扔了很多次.结果还是那样，每次都非常接近π.看来这个π可真是个神秘的数字啊！
这就是著名的“蒲丰试验”.
1901年，有个意大利人扔了3408次，求得的结果是3.1415929.
后来，这个试验成了概率论研究的重要课题之一.
同学们，你们是不是也很困惑呢？为什么这么巧呢？我们身边处处有数学，只要你们多观察、多思考，你会感到数学是一座美丽的“大花园”.其中的许多奥妙还等着我们去探索、发现，去解决呢.
经典名题
哪个工厂产量高？
甲厂 设计能力：年产8000吨
生产情况：每过半年增产300吨
乙厂 设计能力：年产8000吨
生产情况：每过一年增产1200吨
现在请你帮机器猫来评论一下，哪个工厂产量高？
答：从下表可以看出，全年的总产量，甲厂每年要比乙厂多300吨.
甲厂产量 乙厂产量全年 上半年 下半年 全年
第一年 4000 4300 8300 8000
