数学教师应具备的能力和素养

龙源期刊网

教师应具备基于核心素养的教育能力

作者：高铁

来源：《辽宁教育·管理版》2017年第05期

《中国学生发展核心素养》已正式发布，学生发展核心素养，主要指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。

学生发展核心素养，为课程改革指明了新方向，为教学研究注入了新内容，给教学管理提出了新挑战。教育工作者要明确学生发展核心素养的内涵、表现和落实途径，引领和促进自身的专业发展，改变当前存在的“学科本位”和“知识本位”现象，帮助学生明确未来的发展方向，激励学生朝着这一目标不断努力。学生核心素养的培养，需要教师具备基于核心素养的意识和教育能力。

一、树立核心素养意识

核心素养体系是党的教育方针的具体化，核心素养是对素质教育内涵的丰富。作为教师，首先要树立核心素养意识，明确核心素养的内涵，理解六大素养及十八个基本要点，理解核心素养规定的必备品格和关键能力，树立基于核心素养的课程价值取向和目标追求，即从关注知识点的落实转向素养的养成，从知识核心时代走向核心素养时代，让一种全新的教育价值观成为共识。

其次要有教育情怀。教师的职责是教书育人，教师有没有教育的理想，有没有教育情怀是决定教师职业生涯成就大小的前提条件。教育情怀从核心素养意识来讲，就是正确的价值观。现代教师不仅是知识的传递者，还是道德情操的引导者，核心素养的启迪者，心灵世界的开拓者，情感、意志、信念的塑造者。教师的价值观集中表现在教师对自己的教学工作、学生态度和具体行为上。即热爱教育事业，精于钻研，创新进取，树立为之终身奋斗的理想，履行教师的神圣职责，在教育教学实践中实现自我价值与社会价值的有机统一。

---------------------------------精选公文范文--------------------------

----------------精选公文范文---------------- 1 语文教师文学素养

语文教师应具备的基本能力素养

各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢

作为一个优秀的语文教师，需要凭借自己的丰富知识来发展学生的智力和能力素养，提高他们的思想道德水平。下面是小编给大家搜集整理的语文教师应具备的基本能力素养。

语文教师应具备的基本能力素养

树立终身学习的理念

读书，是每个语文教师专业成长必须的学习方式。语文教师尤其要勤奋。一个想提高自身修养的教师，不仅读教材，读教参，更重要的是博览群书。罗曼·罗兰曾经说过：要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。博览群书，这话说起来容易，做起来不容易。现在教师教学任务繁重，不是不想读书，而---------------------------------精选公文范文--------------------------

----------------精选公文范文---------------- 2 是没有时间去读书，大部分是靠以往的积累，也就是在吃老本，倘若以前积累得多，还好一些;可是，很多教师积累不多，所以，要想给学生们取之不断的文学源泉，通过阅读强化自身语文素养是非常必要的。

常言说：如给学生“一杯水”，教师必须有“一桶水”。而现如今最恰如其分的说法是：教师必须是源头“活水”。也就是说，教师知识的广度、深度和更新速度，都要大大超过学生，尤其语文教师，需要更广、更深的知识积累。

教学实践中，虽然学生年龄小，但是他们在课堂中问题多。他们什么都问，什么都敢问。一个教师总是支支吾吾、或者和学生玩“踢球”，那是有失教师的职业德道的。一个教师若是死啃教材，不注重补充鲜活血液，连自己也会变得陈旧。一个教师始终要有求知的紧迫感。无论教材怎么编，无论课程怎么变，你必须是知识的拥有者。这样你才无愧于教师称号，无愧于学生。“知识用时方恨---------------------------------精选公文范文--------------------------

龙源期刊网

浅谈数学教师应具备的能力

作者：王庆伟

来源：《文理导航》2013年第14期

【摘 要】在数学教学中，培养学生的能力，这个问题已被教师充分认识。而要培养学生的能力，教师自己又应该具备和提高哪些能力，这个问题也应引起广大教师的足够重视。

【关键词】数学教师；钻研；能力

一、提高钻研教材的能力

1.深入地钻研教材。“深入”并不意味着“深奥”，而是从厚到薄，提纲挈领的读书功夫。在做法上，也不需要漫无目的地旁征博引，而在于梳理知识系统，挖掘知识本质，从而明确教材的来龙去脉，明确所教内容在这册教材以及在整个中学数学教材中的地位和作用。作为中学数学教材，其蕴藏着极其丰富的东西，教师只有从内部入手，来挖掘和揭示其内在的本质和规律，才能为数学提供优美的东西，从而增加自身的解题能力。首先从内容中挖掘本质。教材由于受诸多因素的牵连，对某些问题的处理，并不是最简单最理想的，有的甚至未把握事物的本质。如三角函数的建立，在角的终边上任取一点P（x，y），它和原点O（0，0）的距离是r=，则有比值：，，，，，。

同理，对角α终边上另一点（x'，y'），又有比值：，，，，，

由△OPM∽△OP'M'，知=，=，=，=，=，=。即对确定的角，这六个比值是由α的大小唯一确定，与点P在角终边上的位置无关，所以，这六个比值是自变量α的三角函数。由于函数式两个变量之间的一种关系，当一个（自）变量变化时，另一个变量有唯一确定的值与之对应，因此学生将三角函数理解为角α关于动点P的函数是不足为奇的。这就是说教材在三角函数建立中，还未把握好其本质东西。这应用一个“三角比”概念过渡，即将角α确定的六个不变比值叫做“三角比”。如对正弦比，对于每一个不同的角α，都有唯一确定的正弦比与之对应，因此正弦函数是正弦比关于角的函数，记作sinα=。这样建立的正弦函数，不仅把握住了本质，而且过程生动自然，很利学生掌握。

教师应具备的素质和能力

一、教师既要有广博的的知识，又要通晓基本的社会学科、自然学科的知识，做到博学多才。实施素质教育，培养学生的综合素质和创新能力，教师的博学多才是至关重要的。

1、教师要精通自己所教的学科，具有扎实而渊博的知识。

对每一个教师来说，不仅要熟悉所教教材的基本内容，形成完整的知识体系，还要加强进修和不断学习，跟踪学科的学术动态，了解新观点，掌握新信息和新技能，不断更新知识，站在学科前沿，实现教师由经验型向科研型转化。

2、教师应该博学多才

作为一个教师，跟其他的专家不同，他需要掌握各方面的知识，力争“样样通”。一个知识面不广的教师很难给学生以人格的感召。学生年龄越小，他们对教师的期望就越大，他们常常把教师当成百科全书，在他们眼中，教师是无所不知的，无所不晓，如果教师一问三不知，或者经常被问住，学生会非常失望，对教师的信任度和崇拜程度将会大大降低，也将直接影响教师的教育教学效果。因此，教师要勤于学习，不断完善和充实自我，做一个知识渊博的教师。

3、教师应具备教育科学的理论修养

科学的教学需要科学的理论指导，教师要较好地实施素质教育，就必须要掌握好教育学、心理学和学科教学法的理论基础知识，教师不仅要懂得教什么，还要知道怎么教，以及为什么这么教，用科学的理论去指导自己的教学实践，会取得事半功倍的效果。

二、较强的教育教学和研究能力

教师不仅要有广博的知识，还要有具有学科特点的教研能力。

1、驾驭教育教学的能力

教育教学能力是教师应具备的最基本的，也是最根本的能力素质。它要求教师能根据教育教学内容和学生的实际，遵循教育教学应有的规律，以及学生的发展的规律，运用恰当的方式方法，，组织好教育教学活动，达到理想的效果。

2、良好的语言表达能力

语言表达是一切教育工作者必备的主要能力。由于条件限制很多实事不能一一再现，常常需要教师通过语言来描述，把丰富的知识通过语言描述来传授给学生，这就需要教师的语言准确清晰，具有科学性；简明练达具有逻辑性；生动活泼，具有形象性；抑扬顿挫，具有启发性。