数学教师应具备的专业素质

数学教师应具备的素质和能力

奎文区实验小学 姜丞

一、崇高的道德品质和对职业的责任感

数学教师肩负着教书育人的重任，既要教书，更要育人，教师的师德言行，必将潜移默化地影响到学生。教师人格的感召力在教学中体现得更为明显，无论从知识的掌握和能力的培养上来说，还是态度的形成和兴趣的培养上来说，都起着极为重要的作用。数学教师要有职业道德，有事业心、责任感和积极性。教师要热爱自己的职业，把自己的生命和激情倾注于学生，对学生充满着深厚真诚的“师爱”。新世纪的教师应该从容面对新课程改革师生角色的转换的问题，应充分“尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展”。作为一名小学数学教师还要有一颗永不泯灭的“童心”，才能跟学生走的更近 ，才会成为学生喜欢的教师。

二、需要具备宽厚、扎实的专业素养。

教师作为从事教育教学工作的专业人员，至少应当具备三个方面的专业素养：专业知识、专业技能、专业情感。在新课程改革中，无论强调教师的角色如何变换，数学教师的专业素养都应摆在突出的位置。

数学教师需要具有深厚的专业知识和广博的知识背景。只有具有深厚的专业知识，数学教师才能在特殊的数学领域带领学生进行深入浅出的学习；只有具有深厚的专业知识，才能缜密地解决数学问题；只有具有深厚的专业知识，才能带领学生创造性地开展探究性学习，才能培养出具有创新精神和实践能力的合格人才。数学领域，需要突出的数学能力，由此可见，数学教师需要空间的、计算的和数的、归纳演绎及推理等专业能力。同时，在新课程改革中，由于课堂教学变得更加开放、自由，教学过程充满了不确定性，为此教师必须具有驾驭课堂教学的能力和智慧，从而使课堂真正成为适合学生学的场所。在新课程中，小学数学教师不仅应关注学生的学业，更要关注学生的全面发展。因此，教师在教学实践中形成新的教育观念，培养学生的自信。

音乐教Ｉｉｌ１　日　孕．ｘ　ＩＪ　

具备酌专业素质　

◇徐爱芳　

随着新课程改革的不断深入，传统　的中小学音乐教育教学方法已不能适应　

新形势下的音乐教学要求。如今的音乐　

教师，必须在吸收传统音乐知识和技能　

的基础上，拓展音乐学习的领域和空　

间，及时借鉴和吸收国外先进的音乐教　

育理论和经验，掌握现代多媒体技术。　

我认为，新形势下的中小学音乐教师应　

具备以下素质：　

一、思维敏锐。敢于刨新　

新课程标准要求音乐老师要时刻保　

持思想敏锐、开放，具有崭新的思维方　

式，能对新的教育观念、新的音乐课程　

有一种职业的敏感，不墨守成规、因循　

守旧，而是要打破条条框框，敢于创　

新，勇于突破；教师以尊重、接受、理　

解、平等的心态对待学生，让每一个学　

生都能感到自己的个性受到尊重，都能　

感受到教师对自己的关注。　

二、技能扎实，全面提高　

所谓技能扎实，是指教师本身要拥　

有的广博的文化知识和复合的专业技　

能，以及良好的职业道德素质，使教学　

更富创造性。一名能适应现代教学模式　的教师应具备以下几点：　

（１）歌唱技能。歌唱技能是音乐教　

师的重要基本功，自然流畅、富有音乐　

表现力的演唱功底是成为一名优秀音乐　

教师的基本条件之一。在音乐教学中，　教师要以充满激情的范唱让学生体验到　

歌曲隐含的情感，激发学生的学习兴　

趣，引导和鼓励学生创造性地、富有个　

性地理解和表现歌曲的情感。　

（２）乐器演奏技能。乐器演奏技能也　

是音乐教师的重要基本功之一，其中钢　

琴是音乐教学的首选乐器，音乐教师应　具备基本的弹奏能力，能够根据歌曲旋　

律、曲式风格与情绪要求，正确选择和　

编配伴奏，不断提高即兴伴奏的能力。　

（３）识读乐谱技能。能够较熟练地　

识读乐谱是对音乐教师的基本要求。虽　

然音乐新课程对识谱教学作出了新的规　

定，降低了识谱教学的难度，但这并不　

意味着对音乐教师识谱技能的要求降低　

了。相反，音乐新课程要求音乐教师不　但要提高识读乐谱的水平，而且更要提　

高识谱教学的水平。　‘　

美术教师应具备的专业素质与责任

随着素质教育的推广，美术棵的地位已经不容忽视，它能培养学生的审美能力，创新能力……既然美术教育在中小学素质教育中占据了如此重要的地位，而我们的很多中小学美术教师的业务素质又还不太理想小学美术教师要有较强的专业能力，那作为新一代的小学美术教师，我们应该具备哪些专业素养与责任呢。我认为小学美术教师要有较强的专业能力和责任

一提到美术教师，大多数的人都会联想到该美术老师素描得好不好，这位美术老师的色彩画的好不好……，这也就要求我们小学美术教师要有较强的专业技能。我们所说的专业技能也就是画画吗？很多人的回答都是肯定的，即便是我们很多的美术教师肯定也是那样认为的，其实不然，除了我们的画画之外还要有专业的理论知识等。光有专业的绘画功底，没有很好的理论知识当然也是不行的。在大学期间有很多同学就只注重绘画技能的培养，觉得有相关的文化理论知识没有什么用途，这样的同学在我们身边是屡见不鲜了。在实践中我们难免会发现当我们真的走进小学美术课堂时，我们所学的油画、国画、版画……只是我们美术教学一个基础，真正直接用油画、国画、版画……的地方很少，而我们的文化理论知识却常常要运用于课堂之中。美术教师绘画功底强是很重要的，但文化理论知识也是不可少的。举个简单的例子吧：如果一个美术老师只能很好的去画画，那当我们的课本中出现欣赏课时，我们的美术老师也不可能用画的方式来解决吧，想必还是要用文化知识理论知识去讲解的。而且，在小学美术课中要教会的是让学生如何去审美，如若没有一定的理论知识，那怎样让学生更全面的去审美？所以作为小学美术教师除了有较强的绘画能力之外，还应该具有较强的专业理论知识和专业素养。小学美术教师在教学过程中必定要教给学生东西，那么就涉及到小学美术教师教师的教学能力问题。我们现在处于应试教育中，不涉及美术的考试，所以很多学校不重视美术课，就我们这的中小学美术教师在学校不能全心全意的去进行教学，不能很好的在课堂上伸展自己的拳脚，所以教学能力相对也就不能得到很大的提高。很多中小学美术老师在刚踏入工作岗位的时候其实是很想好好的搞好教学，但是到学校之后却是对教学越来越灰心，美术课的地位一直是不重要的，所以中小学美术老师当然也得不到重视，教学能力也就受到影响。中国目前这种应试教育对我们的老师其实有很大的影响，我们的考试必考科目且分数重的科目，老师就反复的教，而且课程也很多，甚至会去美术老师或者是音乐老师那里把美术课或音乐课要过去自己用，学校领导当然也很高兴，这样的话或许学校的升学率就会提高。素质教育提出来了，却还是走的是应试教育的路。既然是提出素质教育，而且现在的工作单位也喜欢全能的学生，那么我们的美术课也应该得到相应的地位，这种地位不应该只是说说而已，应该在实际的教学中实现。这样我们的美术教师也才有更多的精力去投身在我们的教学中，这样我们老师的教学能力也可以很好的提高。

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浅谈幼儿教师应具备的专业素质

作者：周婷

来源：《文学教育下半月》2014年第02期

内容摘要：幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是我国学前教育和终身教育的奠基阶段。要全面提高幼儿教育质量，使每位儿童获得发展，幼儿教师的素质至关重要。新时代的幼儿教师应具备的专业素质有：良好的观念、高度的责任感和事业心、渊博的科学文化知识和必备的专业技能、合理完善的能力结构、健康的身心、高尚的人格修养和良好的人文素养。

关键词：幼儿教育 幼儿教师 专业素质

随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》的贯彻实施，各地学前教育三年行动计划的纷纷出台，大力发展学前教育正成为我国教育事业发展的一道亮丽风景线。随着幼教事业发展，规模不断扩大和量的增长，迫切需要提高幼儿园教育质量。这些都对幼儿教师工作提出了更高的要求，也是对幼儿教师素质的挑战。幼儿教师的专业素质对教育教学效果、学生身心发展无不起到直接而显著的影响作用。那么，要想成为一名合格的幼儿教师，应具备怎样的专业素质呢？

一、具有良好的观念

俗话说，观念是行动的先导，对于幼师来讲，最重要的观念就是儿童观、教育观和教师观。（1）树立正确的儿童观。怎样认识儿童便会怎样教育儿童。因此，树立正确的儿童观是进行幼儿教育的前提。儿童是人，与成人一样，是权利的主体。我国《宪法》与《未成年人保护法》规定儿童的合法权利：生存权、受教育权、受尊重权。作为幼儿教师，要充分尊重和保护儿童的权利、人格和尊严。“蹲”下身来和儿童说话。教师要放低“心理姿态”，要站在儿童的角度去看待世界、思考问题。（2）树立科学的幼儿教育观。幼儿教育观是对幼儿教育的观点和态度，它决定着教育的航向，儿童就是在这个航向的引导下形成人生最初的习惯、态度和志趣。把握航向的幼儿教师要善用这种影响力，才能将孩子引向充满希望的未来。（3）树立新型的教师观。传统教师观认为，教师是知识的传授者，是课程计划的实施者，幼儿是接受者，是容器，被动地接受教师给予的东西。而新型教师观认为教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。教师工作不仅仅在付出，同时也在发展自己，完善自己，是教育过程的研究者，是一个不断充实、完善的自我发展者。