教科版六年级科学下册第二单元复习

第二单元物质的变化1、世界是由构成的，所有的物质都在不停地运动。

我们能或观察到的实际存在的东西都是。

2、空气（是、不是）物质，电（是、不是）物质，火（是、不是）物质。

3、物质的变化各不相同，有快有慢，有些变化只改变了物质的状态、形状、大小等，没有产生新的不同于原来的物质，我们把这类变化称为，有些变化产生了新的物质，我们把有新物质生成的变化称为。

4、我们可以用筛网分离沙和豆子的混合物，沙和豆子的混合是。

5、金属汤匙取一小勺白糖放在蜡烛火焰上慢慢加热，白糖慢慢变软、熔化变透明了，这时白糖生成新物质，这个过程是变化。

接着白糖冒出气泡颜色逐步加深，最后变成黑褐色的碳状物质，这时白糖生成新物质，这个过程是。

蜡烛燃烧既有变化又有变化。

6、米饭在我们咀嚼的过程中，变得有甜味了，这是因为米饭中有一种自身无甜味的的东西——，它在被我们咀嚼过程中发生了变化，变成了有有甜味的。

7、淀粉遇到会变成颜色的新物质。

8、富含淀粉的食物：玉米、土豆（马铃薯）、番薯（红薯）、南瓜、山药、面包、馒头、米饭、面条、蛋糕等9、不含淀粉的食物：白糖、花菜、胡萝卜、白萝卜、菠菜、番茄、桔子、洋葱、牛肉、鸡肉、鱼肉、虾等10、小苏打和醋混合后用手触摸玻璃杯外壁，会感觉温度，杯中产生大量的气泡，这种气体比同体积的空气，把燃烧的木条伸进玻璃杯中，燃烧的木条，说明这种气体，这种气体是。

反应结束后，观察玻璃杯里的液体，留下的液体还是白醋吗？你有什么办法来判断：。

11、小苏打和白醋混合后产生的气体，具有的特征是、、。

空气中含量不断增加，会导致全球气候变暖。

12、用镊子夹住铁钉并将一部分浸入硫酸铜溶液中（硫酸铜溶液是颜色）。

过一会儿取出铁钉，可以发现浸入溶液的铁钉表面出现色物质，这个物质是。

同时硫酸铜溶液颜色，这种变化属于。

13、氢氧化钠和硫酸铜溶液混合后，你会看到什么现象。

14、物质发生化学变化过程，往往伴随产生种种现象，如、、、等。

15、通过观察比较铁片和铁锈，我发现它们在、、、、、。

新教科版六年级下册科学第二单元知识点总结梳理一、综述欢迎来到六年级下册科学第二单元的学习之旅！这一单元我们将探索一个个神奇的自然科学现象，一起走进奇妙的科学世界。

在这个单元里，我们会接触到许多有趣的知识点，它们就像一把把宝藏的钥匙，等待着我们去发掘。

从生活中的小细节到宇宙的大奥秘，我们都能找到科学的足迹。

准备好了吗？让我们踏上这段充满惊喜和发现的科学之旅吧！1. 介绍科学第二单元的主题和重要性科学第二单元，我们探索的主题是生活中的奇妙现象。

这个主题看似平常，其实它在我们生活中无处不在，非常重要哦！不论是身边的小事物，还是大自然的神奇现象，都离不开科学的解释。

这个单元会带我们一起发现生活中的科学秘密，让我们明白一些看似平常的现象背后的原理。

比如为什么天空是蓝色的？为什么有些物体会浮在水上？这些奇妙的现象不仅让我们的童年充满好奇，也是我们理解世界、认识世界的重要窗口。

通过这个单元的学习，我们不仅能学到很多有趣的知识，还能激发我们对科学的兴趣和热爱，让我们更加珍惜和享受生活中的每一刻奇妙时刻。

所以这个单元的学习，不仅是为了考试，更是为了我们的生活，为了我们的成长。

让我们一起走进科学的世界，探索生活中的奥秘吧！2. 阐述知识点总结梳理的目的和意义接下来我们来聊聊为什么我们要进行知识点的总结梳理，说到学习我们都知道很重要。

但是学习不仅仅是为了考试，更重要的是为了更好地理解和掌握知识。

知识点总结梳理就是为了帮助我们更好地理解和掌握科学这门课程中的知识点。

这样做的话，我们不仅能理解课本中的知识点是如何相互关联的，还能帮助我们回顾和巩固所学的知识。

这样的总结梳理，就像是给我们的大脑建了一座知识的桥梁，让我们更容易理解和掌握新的知识。

简单来说它就像是帮我们编织一个知识网，把分散的知识点整理成一个整体的脉络。

通过这样的梳理，我们就可以更有条理地学习科学知识啦！这对我们的学习是很有帮助的，你们说对吧？通过这样的方法学习之后，我们可以更有自信、更有把握地去应对科学课程的各种挑战。

知识要点归纳练习附参考答案第二单元物质的变化1、我们身边的物质1、世界是由（物质）构成的。

能（直接）或（间接）观察到的实际存在的东西都是物质，整个世界都是由（物质）构成的。

2、我们周围的物质（都）会发生变化，有的物质变化（很快），有的物质变化比较（缓慢），甚至不容易被我们（察觉）。

3、物质总是在不断地变化，有些变化只改变了物质的（形态）、（大小），有些变化产生了（新物质）。

4、像压扁易拉罐、水结冰、给水加热、弯折铁丝、纸折玩具等，都只是物质发生了（形态）、（大小）的变化；而像火柴燃烧、蜡烛燃烧、铁生锈等，结果都有（新物质）产生。

2、物质发生了什么变化1、物质的变化有（快）有（慢）。

有些变化只改变了物质的（形状）、（大小）等，（没有）产生新的不同于原来的物质，我们把这类变化称为（物理变化）。

有些变化产生了新的物质，我们把（有）新物质生成的变化称为（化学变化）。

2、物质的变化可以分为（物理）变化和（化学）变化，它们的区别在于是否生成了（新的物质）。

也就说发生物理变化时，是（没有）新物质产生的；发生化学变化时，就（有）新物质产生。

3、有的物质在发生变化过程中，既有（物理）变化又有（化学）变化。

如在给白糖加热的过程中，先是白糖（熔化）—发生物理变化；再是（炭化）—发生化学变化。

3、米饭、淀粉和碘酒的变化1、米饭的主要成分是(淀粉）。

2、米饭中有一种叫（淀粉）的东西，在我们的咀嚼过程中发生了变化，变得有（甜味）了。

3、米饭、淀粉遇到碘酒，（颜色）发生了变化，这（蓝色）的物质是一种（不同于）米饭和淀粉的新物质。

4、淀粉和到碘酒会发生（化学）变化，生成的新物质是（蓝色）的。

利用淀粉和碘酒反应时（颜色）会发生变化这一特性，我们可以来检验一些食物中是否有（淀粉）。

4、小苏打和白醋的变化1、小苏打是白色的细小的（晶体），溶于水，水溶液呈弱碱性，在热空气中，它能慢慢（分解），释放初一部分（二氧化碳）；加热至2700C时会全部分解，释放出（二氧化碳）。

最新整理小学科学教案教科版六年级下册科学复习资料（第二单元）教科版六年级下册科学复习资料（第二单元）第二单元物质的变化一、填空题：1、世界是由(物质)构成的，所有的物质都在不停地运动。

我们能直接或间接观察到的实际存在的东西都是（物质）2、物质的变化各不相同，有快有慢，有些变化只改变了物质的状态、形状、大小等，没有产生新的不同于原来的物质，我们把这类变化称为（物理变化），有些变化产生了（新的物质），我们把有新物质生成的变化称为（化学变化）；一些物质在变化的过程中，会既发生化学变化又发生物理变化。

如蜡烛燃烧、白糖加热时融化变色。

（记忆）3、有些物质混合后不会生成新的物质，如（沙子）和（豆）混合；有些物质混合后会生成新的物质，如（小苏打）和（白醋）混合。

（记忆）4、小苏打和醋混合产生大量的气泡，生成新的气体——二氧化碳气体，这种气体能使燃烧的细木条熄灭，说明这种气体（不支持燃烧）。

（记忆）5、米饭在我们咀嚼的过程中，变得有（甜味）了，这是因为米饭中有一种叫（淀粉）的东西，在被我们咀嚼过程中发生了变化——淀粉变成了麦芽糖。

6、淀粉遇到碘酒颜色会变成（蓝色），产生了一种蓝色的新物质。

利用这一特性可以检验食物中是否含有淀粉。

7、我们周围世界物质的变化一般分成两类，即（物理变化）和（化学变化）。

化学变化伴随的现象很多，最重要的特征是（产生新的物质）。

（记忆）8、物质发生化学变化过程，往往伴随产生种种现象，如（发光发热）、（产生气体）、（改变颜色）、（产生沉淀物）等。

（记忆）9、物质变化与我们的生活息息相关，如利用（物质的热胀冷缩）的原理制成了温度计，这种变化属于（物理变化）；又如空气中（二氧化碳）含量不断增加，导致全球气候变暖、土地沙漠化等环境问题日趋严重。

（了解）10、通过观察比较铁片和铁锈，我发现铁锈是（红褐色）、（有空隙）、（没有光泽）、（不导电）、（不能被磁铁吸引）、（粗糙）等。

（记忆）11、在日常生活中，许多的物质变化属于物理变化，如（折纸）（水结冰）（加热水）（豆子和沙子混合）等。

【新教科版知识梳理及精典考题】六年级科学下册生物的多样性2.1校园生物大搜索（教科版）基础知识梳理1.生物多样性是指地球上生命的丰富性。

不同的生物：病毒，细菌，真菌，动、植物等。

2.生物多样性是一个多层面的概念，包括物种多样性、基因多样性和生态系统多样性。

3.生物多样性是地球生命存在的基础。

4.生物为人类提供了食物、建筑、家居材料及其他生活、生产原料。

它们在维持气候、保护水源、土壤和维护生态环境等方面作出了巨大的贡献。

生物的贡献：蒸馒头需要用到酵母菌；森林能够调节空气、为人类提供木材、保护水资源等。

5.生态环境是指生物及其生存繁衍的各种自然因素、条件的总和，是一个大系统，由生态系统和环境系统中的各个“元素”共同组成。

6.生活中常见的植物松树、苔藓、狗尾草、柳树、杜鹃花、杨树等。

7.生活中常见的动物麻雀、燕子、蚜虫、鼠妇、瓢虫、蚯蚓、蚂蚁、蜈蚣、苍蝇等。

8.调查是围绕一定的主题进行了解、考察的科学研究方法。

9.调查是科学探究常用的方法之一，一般在自然的过程中进行。

通过实地考察、访问、座谈、问卷、测验和查阅书面材料等方式搜集反映研究对象的材料。

10.调查的基本过程：明确调查任务、制订调查方案和进行实地调查。

11.科学家研究一个区域的生物多样性，通常要对这个区域的生物种类进行调查：一是统计一个区域内生物的种类数目，二是统计单位面积内生物的种类数目。

★常考题型★判断题1.保护生物多样性就是在保护我们的地球。

( √ )2.生态环境由生态系统和环境系统中的各个“元素”共同组成。

( √ )3.病毒对生物只有害处，没有益处。

( × )解析：利用灭活的病毒研制疫苗可以预防疾病。

4.在校园生物调查活动中，可以从脚印粪便、毛发等踪迹推测藏起来的动物。

( √ )5.在校园生物调查活动中，可随意采摘植物和任意捕捉小动物。

( × )6.如果校园中的生物较少，可以到周围公园或田间开展调查活动。

( √ )7.现在环境好了，自然界里的小鸟太多了，我们捕捉几只没关系。

六年级下册科学第二单元复习教案教学目标1. 复科学第二单元的重点知识和概念。

2. 强化学生对科学实验的理解和应用能力。

3. 培养学生的观察和实验设计能力。

教学内容1. 复第二单元涉及的物理概念和实验方法。

2. 分析和讨论实验过程中的观察结果，并引导学生从中得出合理的结论。

3. 鼓励学生提出问题，并通过实验进行验证。

教学步骤1. 复知识点：通过回顾第二单元的重要概念和实验结果进行复，确保学生对基本知识有所了解。

2. 展示实验：通过展示一些简单的科学实验，培养学生的观察和实验设计能力。

例如，可以展示一个与重力有关的实验，让学生观察不同重物的落地速度，并帮助他们理解重力的概念。

3. 学生实验活动：安排学生进行一些简单的实验活动，让他们在实践中巩固和应用所学的知识。

鼓励学生自主设计实验并记录观察结果。

4. 结果讨论：通过讨论实验结果，引导学生从中得出结论，并解答他们可能遇到的问题。

同时，还可以帮助学生发现实验中可能存在的误差和改进方法。

5. 总结复：对第二单元的重要知识点进行总结，强调学生在今后研究中需要重点掌握的内容。

教学评价1. 学生实验记录：检查学生的实验记录，评估他们对实验步骤和观察结果的理解和记录能力。

2. 学生表现：观察学生在实验和讨论中的参与程度和表现，评价他们对知识掌握的程度和能力。

教学资源1. 实验室设备和材料：根据实验内容准备相应的实验器材和材料。

2. 复资料：准备相关的复资料，供学生参考和复使用。

教学延伸1. 培养学生的实际操作能力：鼓励学生多进行实验和观察，培养他们的实际操作和观察能力。

2. 激发学生的创新思维：引导学生从实验中发现问题，激发他们的创新思维，提出解决问题的方法和方案。

第二单元《生物的多样性》主要概念：1、生物多样性是指地球上生命的丰富性。

包括：病毒，细菌，真菌，动、植物等。

生物多样性是一个多层面的概念，包括物种多样性、基因多样性和生态系统多样性。

2、生态环境是指生物及其生存繁衍的各种自然因素、条件的总和，是一个大系统，由生态系统和环境系统中的各个“元素”共同组成。

3、调查是科学探究常用的方法之一，一般在自然的过程中进行。

通过实地考察、访问、座谈、问卷、测验和查阅书面材料等方式搜集反映研究对象的材料。

4、二歧分类法：将事物进行分类的一种常用方法。

确定一个标准，将事物分成两类，在每一类下，再确定新的标准，将其分为两类，继续确定新的分类标准，直到不能再分为止。

5、草质茎：茎中木质部成分少，通常较柔软，易折断，外表常呈绿色。

具有这种茎的植物叫草本植物。

（狗尾草、三叶草、麦冬、紫竹梅）6、木质茎：茎秆坚硬，大部分由木质部组成。

具有这种茎的植物叫木本植物。

（竹柏、红叶石楠、榕树、三角梅）7、个体在生物学中泛指一个生命体。

一定数量的同种生物个体构成了生物种群。

8、植物后代和亲代非常相似，这种现象叫遗传。

9、植物后代和亲代之间、后代与后代之间也会有一些细微的不同，这种现象叫变异。

10、生物的形态特征指生物个体的样貌，一般从形状、大小、颜色、组成部分等方面描述。

11、行为方式是动物对复杂环境的适应性表现。

动物的行为复杂多样，按行为的不同表现可分为觅食行为、攻击行为、繁殖行为等不同的类型。

按获得途径可分为先天性行为和学习行为。

12、相貌特征主要指一个人面部呈现出的特征，包括脸型、发际、前额、眉、眼、鼻、口、耳等13、古生物指生存在地质年代中而现已大部分灭绝的生物。

14、化石是存留在岩石中的古生物遗体、遗物或遗迹，是由于某种原因被掩埋在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。

15、自然保护区是为了保护生物多样性，依法划出一定面积予以特殊保护和管理的区域。

重要实验:校园生物大搜索调查的目的：了解校园生物的多样性调查用具：放大镜、照相机或手机、记录本、笔调查方法：1、找一张校园平面图，根据生态环境的不同，将校园分成几个小区域。

说课——《物质的变化》单元复习课《物质的变化》单元是教科版六年级下册第二单元的内容。

物质的变化从是否产生新物质的标准去区分，可分成物理变化和化学变化。

本单元主要研究物质的化学变化，从化学变化伴随的现象中，寻找化学变化的本质：产生了新物质。

怎样判断产生了新物质，这就需要学生学会寻找足够多的证据。

作为判断产生新物质的依据这是本单元的一大难点。

本单元的核心概念是物质的变化，学生需要认识到变化的规律是可以被我们认识的。

我们要求学生能够从种种变化的现象出发，推断物质的变化是否产生了新物质，然后寻找各种证据验证自己的假设，从而达到提升科学探究能力的目的。

因此，在本单元的复习教学过程中，引导学生通过复习梳理，在科学思维和科学方法上能有所发展，在理解科学、培养科学的思想和观点，梳理科学的价值观方面能有进一步的提高，是本单元通过教学与复习梳理所期望达到的主要目标。

在本课教学中，我首先采用纲要性的提问，引入本课主题。

然后引导让学生对本单元的知识要点有个提纲式的梳理，然后就切入本课的教学重点：通过回顾复习本单元的各个演示实验及分组实验，分析现象，收集证据来判断是否产生了新物质，从而定夺是哪类变化。

这些实验原来是做过了的，在这里，我不做更多讲解，放手让学生通过小组合作实验，真正体现课堂学习的主导地位。

然后，通过汇总完成一个实验表，让学生在表述的过程中，理清自己的想法，在倾听过程中发现与自己想法不同的地方，敢于质疑，使学生的思维在碰撞中，加深理解。

这节课我本着科学教育要细心呵护学生与生俱来的好奇心，培养他们的科学兴趣，在相对枯燥的复习课堂上，最后一个环节我还设计了开火车检测学生对本单元知识的掌握情况练习。

这一活动激起了学生浓厚的学习兴趣和表现欲望，延续了学生良好的学习状态。

从而达到巩固本单元知识的目的。

最后，让学生的知识视野进一步拓展，认识到生活处处有变化，我们还可以用科学的方法来使身边的变化益于我们的生活。

《物质变化》一单元的新课学习后，学生也都获得了各种观察研究活动的经历。

(完整)教科版六年级下册科学复习资料第一单元：《微小世界》一、放大镜（放大镜是人们常用的观察工具之一。

）1、放大镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体能看到更多的细节。

2、放大镜镜片的特点是透明和中间厚（凸起）、边缘薄。

只要具有放大镜片透明、中间较厚的结构（比如加满水后的烧杯、烧瓶等），就具有同样的放大功能。

3、放大镜的镜片和能起放大作用的器具有的共同特点是中间凸起，透明的，所以放大镜也叫“凸透”镜（凸透——“凸透”镜）。

4、放大镜的构造：镜架、镜片。

5、放大镜的放大倍数和镜片的直径没有关系，和镜片的凸度有关。

放大镜的凸起程度越大，放大的倍数也越大。

由此推断球形的透明物放大倍数最大。

二、放大镜下的昆虫世界1、使用放大镜能够观察到许多用肉眼观察不到的细节。

如通过放大镜能观察到更多关于昆虫的细节：蝇的复眼；蟋蟀的耳朵在足的内侧；蝴蝶翅膀上布满的彩色小鳞片是扁平的细毛。

2、科学研究表明昆虫头上的触角就是它们的“鼻子”，能分辨各种气味，比人的鼻子灵敏得多。

三、放大镜下的晶体1、像食盐、白糖、味精那样，有规则几何外形的固体物质叫做晶体。

2、生活中常见的晶体有食盐、白糖、碱面、味精、长石、云母、石英、黄铜矿、雪花、水晶、维生素C等四、怎样放得更大11、两个凸透镜组合起来可以使物体的图象放得更大。

2、荷兰生物学家XXX克制成世界上最早的可放大近300倍的显微镜，发现了微生物3、显微镜的发明是人类熟悉世界的一大飞跃，把人类带入了一个微观世界。

显微镜是人类熟悉微小世界的紧张观察工具。

五、用显微镜观察身边的生命世界（一）1、正确使用显微镜的方法：安置—对光—上片—调焦—观察。

2、细胞的形状是多种多样的，它们具有不同的功用。

六、用显微镜观察身边的生命世界（二）1、XXX最早在显微镜下发现了生物的细胞结构，而列XXX用他自制的显微镜发现了曾经不为人知的奇妙的微生物世界，2、洋葱表皮是由细胞构成的。

生物都是由细胞组成的。

第二单元第1课校园生物大探索1.生物多样性是地球生命存在的基础，生物多样性是指地球上生命的丰富性。

生物为人类提供了食物、建筑、家居材料及其他环境、生产原料。

2.科学家研究一个区域的生物多样性，通常要对这个区域的生物种类进行调查：一是统计一个区域内生物的种类数目，二统计单位面积内生物的种类数目。

3.在调查校园生物的过程中，我们可以使用铲子、放大镜等工具。

4.调查中如果遇到不认识的生物，我们也要用文字、绘图、拍照等方式记录下来。

5.在校园中调查动植物时，可以从脚印、粪便、毛发等踪迹推测躲藏起来的动物。

经常飞来的鸟也要记录下来。

第二单元第2课制作校园生物分布图1.(二歧分类法)通过确定(一个标准)，将我们发现的校园植物分成(两类)，在每一类下，再确定(新的标准) 将其分为(两类)，继续确定新的分类标准，直到不能再分为止。

2.我们利用二歧分类法（如把植物分为绿叶植物和非绿叶植物，把植物叶脉分成网状脉和非网状脉；把植物叶脉分成平行脉和非平行脉，）对校园里的植物进行分类，通过制作校园生物分布图来呈现调查结果。

3.根据茎的特点，可以把植物分成草本植物和木本植物。

根据茎的特点，把茎分成草质茎和木质茎。

4.制作校园生物分布图时，由于生物种类较多，可以用编号方法来进行标注，也可以将我们画的生物图剪贴在分布图旁边，用箭头指出它所在的位置。

5.生物与生物、生物与生存的环境相互依存、相互影响。

第二单元第3课形形色色的植物1.遗传和变异是普遍存在的，是生物进化的基础。

2.正是因为有了遗传和变异，自然界才出现了形形色色的植物。

3.孟德尔花了八年的实践用豌豆进行实验，终于揭开了生物一代与一代之间像与不像奥秘，这就是著名的孟德尔遗传定律。

4.植物后代和亲代非常相似，这种现象叫遗传。

龙生龙、凤生凤描述的就是遗传现象。

5.植物后代和亲代之间也会有一些细微的不同，这种现象叫变异。

一母九子，连母十个样描述的就是变异。

6.人类应用遗传变异原理培育出了许多植物新品种，比如超级杂交水稻，高产抗倒伏小麦, 不同品种的玉米、蔬菜、水果等，满足了人类的物质需要、美化了我们生活的环境、丰富了人类的精神生活。

复习资料（教科版）科学六年级下册第一单元复习资料第1课放大镜1、人的眼睛可以收集到丰富的信息，但人的最高视力只能看清楚（1/5 ）毫米的微小物体。

2、放大镜是人们常用的（观察工具）之一。

放大镜又叫（凸透镜），它具有（放大物体图像）的作用。

3、放大镜能将物体图像放大，而且能让我们观察到肉眼观察不到的细微之处，使我们获得更多的信息。

早在（一千多年）前，人们就发明了放大镜。

放大镜在我们的（生活、工作、学习）中被广泛使用。

4、圆柱形和球形的透明器皿装上水也有（放大）的功能。

5、放大镜的特点（透明、中间厚边缘薄）。

6、放大镜的放大倍数和镜片的凸度有关。

放大镜的凸起程度越大，放大的倍数也越大。

7、用放大镜看见计算机和电视屏幕图像是（彩色的小圆点）组成的。

这些点的颜色由（红、绿、蓝）组成的。

8、人类很早就发现某些透明的（宝石）可放大物体的影像，最早使用的透镜就是用（透明水晶）琢磨而成。

在13世纪，（英国）一位主教（格罗斯泰斯特）最早提出放大装置的应用，他的学生（培根）根据他的建议，设计并制造出了能增进视力的眼睛。

9、应该怎样正确地使用放大镜呢？答：书上第2页。

10、放大镜为什么能放大物体的图像？答；因为放大镜镜片是凸透镜，光线通过凸透镜会发生折射，形成一个放大的虚像，所以放大镜能放大物体的图像。

判断题1、我们可以利用烧瓶、烧杯、广口瓶装上水自制放大镜。

（√）2、用放大镜观察电视机或电脑的屏幕时，看到的点状物是由红绿蓝3色组成的。

（√）3、光线从空气进入凸透镜时，光线不会发生改变。

（×）4、用眼睛直接观察数叶和用放大镜观察没有什么区别。

（×）5、早在1000多年前人们就发明了放大镜。

（√）6、人类最早使用的透镜是用透明水晶打磨成的。

（√）7、水滴也能放大物体的图像。

（√）第2课放大镜下的昆虫世界1、昆虫在自然界中种类繁多，分布很广，它们有着和其他动物不同的（身体构造）和（本领）。

2、在放大镜下观察，能发现不同昆虫的触角形状（不同）。