一年级上册语文教案-识字3 《口耳目》 (人教部编版)

《识字3 口耳目》年级：一年级学科：语文教材版本：部编版【教学目标】1. 认识“口、耳、目”等7个生字，会写“耳、目”等4个字。

2. 能够正确地朗读词语，注意“手足”是复合词。

3. 正确地朗读儿歌，注意语气和停顿。

4. 结合图片，了解词语的意思。

【教学内容】1. 词语认读：口、耳、目、手、足、站、坐。

2. 儿歌《小小的船》。

3. 词语书写：耳、目、手、足。

【教学重点】1. 认识7个生字，会写4个字。

2. 正确朗读儿歌。

【教学难点】1. 正确认读“站、坐”两个词语。

2. 正确书写“耳、目、手、足”。

【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、导入1. 谈话导入：同学们，我们已经学习了很多生字，今天我们要学习一些新的生字，你们准备好了吗？2. 出示课题：识字3 口耳目。

二、学习词语1. 出示词语卡片，引导学生认读：口、耳、目、手、足、站、坐。

2. 学生自由练习朗读，教师指导。

3. 学生齐读，教师纠正读音。

三、学习儿歌1. 出示儿歌《小小的船》，教师范读。

2. 学生跟读，注意语气和停顿。

3. 学生自由练习朗读，教师指导。

4. 学生齐读，教师纠正读音。

四、巩固练习1. 出示词语卡片，学生认读。

2. 学生齐读儿歌。

第二课时一、复习导入1. 复习上节课学习的词语和儿歌。

2. 出示课题：识字3 口耳目。

二、学习词语书写1. 出示田字格，教师示范书写“耳、目、手、足”。

2. 学生跟随教师书写，教师指导。

3. 学生独立书写，教师巡视指导。

三、课堂练习1. 学生在练习本上书写“耳、目、手、足”。

2. 教师巡视指导，纠正书写错误。

四、总结1. 教师总结本节课的学习内容。

2. 学生谈收获。

1. 学生能够正确认读7个生字，会写4个字。

2. 学生能够正确朗读儿歌。

3. 学生能够结合图片，了解词语的意思。

【教学反思】本节课通过词语认读、儿歌学习、书写练习等方式，让学生掌握了7个生字，会写了4个字。

在教学过程中，要注意纠正学生的发音，指导学生的书写，提高学生的语文素养。

部编人教版语文一年级上册识字(一)3 口耳目教学设计一、教学目标•学生能够正确识读和书写词语“口”、“耳”、“目”。

•学生能够理解“口”、“耳”、“目”字形的意义，并能在感官印象的基础上进行书写和辨认。

二、教学准备•教师准备好用于展示的图片、挂图等教材。

•学生板书、生字卡等文具。

•完整的教学计划及教学内容。

三、教学过程1. 导入•利用幼儿喜爱的游戏、音乐、故事等形式，引发学生对“口”、“耳”、“目”的兴趣，为下面的学习打下基础。

2. 学习“口”•展示“口”字的书写形态，并引导学生观察“口”的结构。

•教师朗读包含“口”字的词语，指导学生跟随读音。

•学生跟读并举手答题，检测学生的学习情况。

3. 学习“耳”•展示“耳”字的书写形态，让学生模仿书写。

•利用音频等方式示范正确的发音，让学生通过听觉学习“耳”的字形。

4. 学习“目”•展示“目”字的书写形态，并讲解“目”字的意义。

•引导学生用手指在桌面上模仿书写“目”，巩固学习成果。

5. 综合练习•让学生在小组间进行互相检查、相互批改的练习，强化对“口”、“耳”、“目”的认知。

•教师引导学生进行口耳目的拼音教学，提高学生的听说读写水平。

四、教学反思•本节课教学以视觉、听觉的方式引导学生对“口”、“耳”、“目”字形的学习，通过多种形式的练习，使学生能够较好地掌握这三个汉字的意义和书写方法。

五、作业布置•布置口耳目字形的书写练习，要求学生根据板书及教师示范进行正确的书写。

•口耳目拼音笔顺练习，巩固学生对这几个字词的认知。

六、教学展望•通过口耳目的教学，拓展学生的识字能力和认知广度，为之后的学习打下较好的基础。

•教师应该结合学生的实际水平，多角度、多形式地设计课程，引导学生主动参与，提高学习效果。

以上是口耳目教学设计的一部分内容，希望能够给予您一些启发和帮助。

一年级上册语文教案－3 口耳目人教(部编版) 【教案】一年级上册语文教案－3 口耳目教学目标：1. 理解并掌握“口、耳、目”三个字的书写和发音。

2. 学会使用“口、耳、目”三个字参与语言表达和有效的听说读写训练。

教学重点：1. 理解“口、耳、目”字的意思，并正确书写和拼读。

2. 能够在日常生活实践中灵活运用“口、耳、目”进行语言交流。

教学准备：教学课件、黑板、粉笔、卡片。

教学过程：Step 1 导入（5分钟）1. 打招呼并问候学生，引起学生兴趣。

2. 通过投影或黑板绘制“口耳目”的图形，让学生发表对该图形的看法和理解。

Step 2 教学梳理（10分钟）1. 教师出示“口、耳、目”三个字的字卡，让学生齐读。

2. 解释“口、耳、目”的意思，并与学生一起讨论它们的用途和特点。

Step 3 学习拼音（15分钟）1. 教师出示“口、耳、目”的拼音字母，并教学生正确发音。

2. 学生模仿教师的发音并进行练习。

Step 4 书写和拼读（15分钟）1. 教师把“口、耳、目”的字形写在黑板上，并指导学生正确书写。

2. 学生跟随教师的示范，用纸笔进行练习。

3. 学生互相交流并纠正错误。

Step 5 小结（10分钟）1. 教师复习本节课的重点内容，即“口耳目”的意思、拼音和书写。

2. 运用“口耳目”进行小组活动，让学生用新学到的知识进行日常用语的训练和表达。

Step 6 拓展（15分钟）1. 教师出示其他与“口耳目”相关的文字或图片，让学生进行解读，并用语言表达出来。

2. 学生分组或个别表演自己对“口耳目”相关内容的理解和运用。

Step 7 练习和巩固（10分钟）1. 学生用纸笔进行练习，“口耳目”字的大、小写，字的笔画顺序和拼音。

2. 练习完毕后，学生相互交换纸笔，互相检查并纠正错误。

Step 8 课堂总结（5分钟）1. 教师对学生进行本节课的总结，强调学习“口耳目”的重要性，并鼓励学生在日常生活中灵活应用。

2. 教师提问学生对该节课的收获和不足之处，并给予鼓励和指导。

部编版一年级语文上册《识字3 口耳目》教学设计一、教学目标1.知识目标：掌握生字“口”、“耳”、“目”的读音和书写，了解其基本含义。

2.能力目标：通过“口”、“耳”、“目”这三个生字的学习，培养学生的观察能力、听力技能和口语表达能力。

3.情感态度目标：激发学生对汉字学习的兴趣，培养他们对语文学习的自信和积极态度。

二、教学内容1.生字：“口”、“耳”、“目”2.韵母组合：-ou、-ei三、教学重难点•重点：生字“口”、“耳”、“目”的读音、书写和常见组词。

•难点：韵母组合的拼读和辨别。

四、教学准备1.课文《识字3 口耳目》的教材2.黑板、彩色粉笔3.单字卡片：口、耳、目4.教学课件五、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片或故事引入生字“口”、“耳”、“目”，激发学生的兴趣。

2. 学习生字（15分钟）•通过教师朗读、学生跟读的方式，让学生掌握生字的正确读音和书写。

3. 练习与巩固（20分钟）•利用单字卡片，配合图片让学生认读生字，并进行多次书写练习。

•教师可以设计口耳目相关的游戏活动，加深学生对生字的印象。

4. 学习韵母组合（15分钟）•介绍韵母组合“-ou、-ei”的发音规则，并进行反复训练。

5. 同步习作（15分钟）•要求学生在本节课回家后，找出课文中的生字“口”、“耳”、“目”，并用韵母组合进行书写练习。

六、教学反思•通过观察学生的学习情况和课堂表现，及时调整教学方法，确保教学效果。

•针对学生在生字书写和韵母组合掌握方面的困难，及时进行巩固和强化练习。

•增加趣味性，多采用游戏等形式进行教学，激发学生的学习兴趣。

七、教学延伸•在学生学会生字基础上，可进行口耳目相关故事阅读，增强理解和应用能力。

•引导学生运用生字“口”、“耳”、“目”进行造句，拓展学生的语言表达能力。

通过本教学设计，旨在帮助一年级学生掌握语文中的基础字词，培养他们的语文学习兴趣和基本能力，为以后的学习打下坚实基础。

人教部编版一年级语文上册教案：识字(一)3口耳目教学目标：1. 能正确辨认和书写词语“口、耳、目”。

2. 能正确运用词语“口、耳、目”进行语言表达。

教学重点：1. 正确辨认和书写词语“口、耳、目”。

2. 运用词语“口、耳、目”进行语言表达。

教学难点：1. 能正确书写词语“口、耳、目”。

2. 运用词语“口、耳、目”进行语言表达。

教学准备：1. 教学课件、教学材料。

2. 白板、笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察图片，提问：你们看到了哪些东西？（可能会有人回答“口、耳、目”）2. 引导学生回忆刚才所看到的事物，然后说出对应的词语。

二、讲解识字内容（10分钟）1. 出示“口、耳、目”的词语卡片，并帮助学生读出每个词语的正确发音。

2. 通过指指读、带读、分组读等方式，让学生读准这三个词语。

三、巩固练习（15分钟）1. 出示识字卡片，让学生认一认，然后说出对应的词语。

2. 出示识字卡片，让学生拼读出对应的词语。

四、拓展运用（20分钟）1. 运用课堂用语，和学生进行问答练习。

例如：“你用什么东西吃饭？”“我用嘴巴。

”2. 进行情境对话，让学生根据情境进行语言表达。

例如：“你的妈妈在哪里？”“我妈妈在厨房。

”3. 让学生分组进行小组活动，用词语“口、耳、目”编写小故事，并进行表演。

五、总结归纳（5分钟）1. 教师带领学生回顾本节课所学的词语和运用方式，并引导学生总结学习心得。

2. 教师总结本节课的教学重点和难点。

六、作业布置（5分钟）1. 布置课后作业：复习课堂所学的词语，并写一段话，描述你最喜欢的食物。

2. 提醒学生按时完成作业，准备下节课的学习内容。

教学反思：本节课通过图片引入，结合课堂互动和游戏形式，让学生轻松愉快地掌握了词语“口、耳、目”的认读和运用。

通过情境对话和小组活动，培养了学生运用词语进行语言表达的能力。

整个教学过程活跃气氛，学生主动参与，实现了预设的教学目标。

部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案三篇【篇一】部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案一、教材分析本课的识字内容主要是看图识字。

教材呈现了两幅图画：第一幅是生活场景图。

图上画着三个小朋友赏花的情景，对应的是5个表示人体部位名称的词“口、耳、目、手、足”;第二幅是京剧表演场景图，呈现的是两个京剧人物表演的“站”和“坐”的标准动作，配合是“站如松，坐如钟。

行如风，卧如弓。

”的两句俗语的学习。

学生通过本课的学习，不仅初步学会借助图画来认识汉字、理解字义，还能学会生活中规范的礼仪动作，养成良好的坐立行卧的生活习惯。

二、学情分析这一课的识字与儿童的日常生活联系得非常紧密。

课文的学习遵循这一阶段的儿童的学习规律，先从学生熟悉的生活场景图出发，引导学生认识自己身上的身体部位名称词。

再从生活中的俗语学习，引导他们学习规范的生活习惯。

简单明了的图画，有助于学生形象地感受到各身体部位的名称以及表示的意义。

学生在日常生活中说身体各部分的名称的时候，一般都是用双音节词语来表达的，如“嘴巴、耳朵”，而教材中是用单个的字来表达的，如“口、耳”。

这就需要教师在教学时，注意两者之间的转化过程。

三、教学目标1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。

2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。

3.正确朗读课文。

联系生活了解坐、立、行的规范。

四、教学重点、难点教学重点：借助图画认读7个生字，会写4个生字。

教学难点：“目”容易与音近字“木”混淆，教师要重视“目”字义的理解，尝试在不同语境中运用理解。

“坐”是一个动词，在生活中学生容易与“座”混淆。

在教学中，教师要通过做动作、看图等多种形式帮助学生理解字义。

五、课时2课时六、教学准备1.学生准备有关本课7个生字的字卡。

2.有关“口耳目手足”的图片。

七、教学过程第一课时(一)复习旧知，导入新课1.复习学过的生字：天地人你我他一二三四五上下(指名读——开火车带读)2.复习正确、流利地背诵课文《金木水火土》。

一年级上册语文教案：识字1.3《口耳目》人教部编版一、教学目标1. 知识与技能：学会本课的 3 个生字，认识 3 个新字，理解字词的意思。

2. 过程与方法：通过观察图片，联系生活实际，初步建立鼻、目、耳、口等器官的表象，培养学生的观察能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生良好的卫生习惯，懂得保护自己的五官。

二、教学内容1. 生字：口、耳、目2. 新字：鼻、舌、牙3. 词语：口耳目、鼻舌牙三、教学重点与难点1. 教学重点：学会本课的 3 个生字，认识 3 个新字，理解字词的意思。

2. 教学难点：培养学生的观察能力，联系生活实际，懂得保护自己的五官。

四、教学过程1. 导入新课：教师出示一张人体五官图，引导学生观察并说出各部位的名称，激发学生的学习兴趣。

2. 学习生字：教师引导学生观察生字的笔画、结构，并讲解生字的意思，帮助学生记忆。

3. 认识新字：教师出示新字的图片，引导学生观察并说出新字的名称，巩固学生对字词的认识。

4. 课堂练习：教师组织学生进行课堂练习，检测学生对字词的掌握情况。

5. 拓展活动：教师引导学生联系生活实际，讨论如何保护自己的五官，培养学生的良好卫生习惯。

6. 总结反馈：教师对本节课的学习内容进行总结，了解学生对知识点的掌握情况，为下一节课做好准备。

五、作业布置1. 抄写本课的生字和新字，每个字写 5 遍。

2. 家长协助孩子，用手指操练习本课的字词。

3. 结合生活实际，思考如何保护自己的五官，下节课分享。

六、教学反思本节课通过观察图片、学习生字、认识新字、课堂练习等环节，使学生掌握了本课的字词，培养了学生的观察能力和良好卫生习惯。

在今后的教学中，教师应注重培养学生的实践能力，将所学知识运用到生活实际中，提高学生的综合素质。

注：本教案根据人教部编版一年级上册语文教材编写，适用于第一学期识字1.3《口耳目》课程。

重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是整个教案中最为关键和核心的部分，涵盖了课堂教学的各个环节，直接关系到教学目标能否实现，学生能否有效学习。

部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思精选6篇（一）教案：教材：部编版小学一年级上册语文《口耳目》教学目标：1. 学会认读课文中的生字词和认读生字词造句。

2. 听懂课文内容，能够正确流利地朗读课文。

3. 能够通过观察插图，理解课文的大意。

4. 通过互动活动，培养学生的口语表达能力。

教学重点：学会通过观察插图理解课文的大意。

教学难点：通过观察插图造句。

教学准备：1.《口耳目》课文的图片或幻灯片。

2. 学生的课本和练习册。

教学过程：Step 1：导入新课1. 师生问候，营造良好的学习氛围。

2. 谈论生活中的观察经验，如看到什么、听到什么等。

3. 通过图片引导学生思考，观察插图，猜测课文内容。

Step 2：听说读写1. 听课文录音，学生跟读。

2. 分角色朗读课文，培养学生的合作意识和朗读能力。

3. 练习生字词，造句，并与同伴分享。

Step 3：分析课文1. 学生观察插图，回答问题，理解课文的大意。

2. 教师带领学生分析课文的结构，引导学生找出重要的人物和事件。

Step 4：巩固练习1. 学生独立阅读课文并回答问题。

2. 完成练习册上的练习，巩固课文内容。

Step 5：拓展延伸1. 学生上台依据已学内容描述自己喜欢的一件事情。

2. 教师提问学生，帮助学生更深入地认识自己喜欢做的事情。

反思：1. 教学准备充分，使用了多媒体教具，提高了教学效果和趣味性。

2. 教学过程安排合理，师生互动频繁，增强了学生参与和合作意识。

3. 学生积极参与课堂活动，合作运用所学知识进行造句和讨论，提高了口语表达能力。

4. 教学中，需要更加关注学生的个体差异，因此在上课过程中要充分考虑学生的能力水平和学习兴趣。

部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思精选6篇（二）教案：教学内容：《天地人》教学目标：1. 通过朗读课文，培养学生的语感和语调。

2. 通过观察插图，初步了解天地人的概念。

教案标题：识字3《口耳目》人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学会本课的生字，并能正确、流利地朗读课文。

（2）理解词语的意思，并能用生字组词。

（3）认识田字格，能按正确的笔画顺序书写汉字，并能合理安排间架结构。

2. 过程与方法：（1）通过观察图画，联系生活实际，了解字词的意思。

（2）通过多种方法，如游戏、竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高学生的识字能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，善于观察的良好习惯。

（2）培养学生合作、探究的学习精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：学会本课的生字，并能正确、流利地朗读课文。

2. 教学难点：理解词语的意思，并能用生字组词。

三、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。

2. 生字卡片。

3. 田字格练习纸。

四、教学过程1. 导入新课（5分钟）（1）教师出示课题，引导学生观察图画，激发学生的学习兴趣。

（2）学生交流观察到的内容，教师总结并板书课题。

2. 学习课文（10分钟）（1）学生自读课文，圈出生字。

（2）教师出示生字卡片，引导学生认读生字。

（3）教师引导学生观察田字格，讲解汉字的笔画顺序和间架结构。

（4）学生按照正确的笔画顺序书写汉字，教师巡回指导。

3. 理解词语（10分钟）（1）教师出示词语卡片，引导学生认读词语。

（2）教师引导学生联系生活实际，理解词语的意思。

（3）学生用生字组词，教师总结并板书。

4. 朗读课文（5分钟）（1）学生自读课文，要求正确、流利。

（2）指名读，评价读，齐读。

5. 巩固练习（10分钟）（1）游戏：找朋友。

教师出示生字卡片，学生找出相应的词语卡片，组成词语。

（2）竞赛：看谁写得又快又好。

学生在田字格上书写汉字，教师评价并给予奖励。

6. 总结拓展（5分钟）（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。

（2）教师出示相关的汉字，引导学生进行拓展学习。

五、课后作业1. 抄写本课的生字，每个字写5遍。

人教版一年级上册《口耳目》语文教案四篇设计要掌握教学计划或教学大纲的总体要求，吃透教材。

每门课程都有明确的教学目的，而教学目的是通过每次课的教学任务的完成来实现的。

要完成每次课的教学任务，必须以教学计划或教学大纲为准绳、以教科书为依据，明确每次课的重点、难点，以期教学时有据可依，得心应手。

下面小编给大家带来关于人教版一年级上册《口耳目》语文教案，方便大家学习。

人教版一年级上册《口耳目》语文教案1教学目标：1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。

认识3种笔画“竖、撇、捺”2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。

教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

教学准备：生字卡片、音节卡片、实物图片。

教学时间：2课时。

第一课时课时目标：1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。

认识3种笔画“竖、撇、捺”2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。

教学过程：一、尝试认字1、在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可真不少!还叫得出老朋友的名字吗?出示生字“日、月、兔”，问问谁认识，是怎么会认的?2、导入：现在，识字王国里几位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等着要和小朋友们交朋友呢!二、教学“目”1、图文对照，认记“目”字。

看图读字：(1)出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么?(指导学生说)(2)借助拼音认读“目”，并知道“目”指的是眼睛。

比形认字：(1)比一比，图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方?(看出“目”的字形与实物的形的联系：外面的“口”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。

)识记字形：学生交流识记字形的办法。

2、师生共同小结学习“目”的方法：看图读字——比形认字——识记生字。

三、学习生字1、小组合作，自学其余的11个生字。

教师巡视，点拨指导。

2、汇报交流(1)小组派代表交流。

检查自学情况可不拘于生字的顺序，让学生说说我会学哪个字，是怎样记住的。

(2)教师重点指导小老师没教的字。

一年级上册语文教案识字3 口耳目人教部编版教学目标：1. 了解并识记“口、耳、目”字。

2. 能正确书写“口、耳、目”字。

3. 能正确运用“口、耳、目”字进行简单的造句。

4. 培养学生对于字形的观察和比较能力。

教学重点：1. 认知并识记“口、耳、目”字。

2. 能正确书写“口、耳、目”字。

教学难点：1. 能正确运用“口、耳、目”字进行简单的造句。

教学准备：1. 课文《锅》。

2. 黑板、粉笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师出示“口、耳、目”字的图片，让学生大声念出读音。

2. 给学生出示“口、耳、目”字的笔顺，并让学生模仿书写。

二、讲授（10分钟）1. 给学生出示“口、耳、目”字的字形，并讲解其意义。

2. 让学生通过观察字形的差异，比较字形之间的区别。

3. 引导学生思考和探讨，为学生提供一些生动的例子来帮助理解和记忆。

三、练习（25分钟）1. 让学生用自己的方式写“口、耳、目”字5遍，然后用这3个字造句。

2. 随机抽几个学生上台读出自己造的句子，并展示在黑板上。

3. 让学生互相检查句子的是否正确，并进行修改。

四、巩固（15分钟）1. 让学生找出教材中的“口、耳、目”字，并读出。

2. 让学生找出课本中与“口、耳、目”有关的内容，并向其他同学解释。

3. 挨个提问学生，巩固所学内容。

五、小结（5分钟）1. 老师总结整个教学内容，强调“口、耳、目”字的认读和书写。

2. 老师鼓励学生在日常生活中多观察和记忆字形，提高识字能力。

六、作业（5分钟）1. 布置课后作业：完成课本上的练习题。

2. 完成课后作业后，学生自行检查答案并在下节课上交。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够正确识别和书写“口、耳、目”字，并能正确运用在造句中。

通过对比和观察字形的差异，学生的比较能力得到了进一步培养。

整个课程紧凑有序，学生参与度较高，达到了教学目标。

下一节课可以引导学生学习更多与“口、耳、目”有关的词汇，扩大词汇量。

部编版一年级语文上册《识字3—口耳目》教案
教学目标
1.认识、书写、正确口、耳、目三个字。

2.能够正确运用口、耳、目三个字进行基本的语言表达和交流。

3.激发学生对口、耳、目的兴趣，培养学生对于生活中细微之处的观察能力。

教学准备
1.教师准备口、耳、目三个字的卡片或图片。

2.学生准备铅笔、笔记本等学习用具。

教学过程
导入
1.教师引导学生回想生活中与口、耳、目相关的场景，激发学生对这些事物的认知和兴趣。

学习
1.教师展示口、耳、目的字卡片，让学生观看、认读并书写这三个字。

2.分组讨论：请学生根据自身对口、耳、目的认知，描述这三个字在生活中的具体应用场景。

3.教师在学生的描述基础上，指导学生加强对于口、耳、目的理解和运用。

巩固
1.教师出示口、耳、目的图片，要求学生用这三个字进行简单的句子构建并进行口头表达。

2.学生分组进行角色扮演，通过模拟不同情境的对话，让口、耳、目的应用更加生动。

结束
1.教师及时总结此节课的知识点，巩固学生的学习成果。

2.鼓励学生在日常生活中多加观察和应用口、耳、目三个字。

课后作业
1.完成口、耳、目三个字的书写练习。

2.结合日常生活，记录口、耳、目的应用场景，撰写小结。

教学反思
这节课的重点在于通过口、耳、目的教学，培养学生对于周围环境的细致观察
和感知能力。

在教学过程中，可以结合生动有趣的教学活动，激发学生的学习热情，提高学习效果。

以上就是本节课的教学内容，希望能够帮助学生在口、耳、目的学习中取得更
好的成绩。

识字3口耳目［教学目标］1.认识“口、耳、目”等7个生字，会写“口、目”等4个生字和横折、撇、弯钩3个笔画。

2.结合课文插图，学习一些身体部位的名称。

3.正确朗读课文，联系生活了解坐、立、行的规范。

4.结合身体部位，认识生字，感受学习汉字的乐趣。

［教学重难点］借助图画，识记生字。

会写横折、撇、弯钩3个笔画。

联系生活了解坐、立、行的规范。

［教学课时］1课时一、直观导入，形象教学1.出示人体挂图，指导认识“口、耳、目、手、足”五个身体部位。

2.出示这五个字的演变过程。

（甲骨文—小篆体—简化字）让学生感知这些生字的演变。

3.师：我们已经知道这些生字是我们身体的一部分的名称，那么这些“身体部位”到底能做哪些事呢？我们一起来学习一下。

二、初识生字，了解作用1.（教师指着自己的嘴巴）提问：（1）同学们，我们的嘴巴（口）能做哪些事呢？（学生自由发言，如：能讲话、吃饭、喝水……）（2）老师正在用嘴巴做什么？（向同学们提问）（3）原来嘴巴（口）的用途这么大呀，真是太奇妙了。

同学们，快快用你们的嘴巴（口）把这个生字读一读吧。

（出示：口）2.引导学生用同样的方法学习“耳、目、手、足”。

师：小象的耳朵大又大，呼扇呼扇……同学们，那我们的耳朵可以用来做什么呢？（听话）3.我们的眼睛（目）、小手、脚（足）又有哪些用途呢？（眼睛：观察事物；小手：拿笔写字；足：走路、站立。

）4.师小结：我们的身体部位的作用还真大呀，我们一定要好好保护它们哦！三、师生交流，学习生字词1.四人小组合作学习，交流识记生字的方法，并和大家说一说自己是如何记住的。

2.全班交流自己识记生字的小窍门。

3.游戏巩固，加强记忆。

（1）“找朋友”游戏。

（2）黑板贴出“口、耳、目、手、足”的图片，指名学生将手中对应的生字卡贴在图片下面。

（学生贴对之后，再带领大家读一遍）4.课件出示：站如松，坐如钟。

行如风，卧如弓。

（1）同学们，这两句话告诉我们平时可以用怎样的方式站、坐、走、躺？（学生自由举手说）（2）（出示生活中同学们不正确的“坐、立、行”图片），谁能告诉老师，当你看到这几幅图时，有什么样的感受？5.师小结：这两句话告诉我们站立的时候要保持身体直立，不要东倒西歪，要像一棵松树一样。

人教版一年级上册语文第一单元.识字3《口耳目手足》教案教学目标1、认识“口、耳、目、手、足等7个生字，并认识“竖、撇、捺”3种笔画。

2、初步了解汉字的造字规律，感受汉字的形象美。

3、引导学生养成良好的学习习惯，感受学习汉字的乐趣。

教学重难点1、重点：会写“口、耳、目、手、足等7个生字。

2、难点：掌握象形字的学习方法，激发识字兴趣，培养识字能力。

教学准备多媒体课件（包含生字图片、实物图片等）。

竖、撇、捺笔画卡片。

田字格纸、学生准备尺子、笔画卡片。

教学过程一、组织教学师生问好！二、新课导入1、创设情景：师：你们知道吗？我们的身体就像是一个神奇的宝藏箱，里面藏着很多有用的宝贝。

你们知道自己身体某个部位的名称吗？谁来说一说。

学生举手回答。

2、导入课题：今天，我们就一起来学习《口耳目》这一课，看看我们还能从这些字中发现哪些有趣的秘密吧！三、认识身体各部位1、师：这是我们身体的哪个部位？（课件出示嘴巴图片）生：嘴巴师：没错，嘴巴也称为“口”，是我们用来吃饭、说话的好帮手。

2、课件出示耳朵图片：你们知道这是我们身体的哪个部位吗？用来做什么的？生：耳朵，用来听声音。

3、课件出示眼睛图片：引导学生说出，眼睛用来看世界。

4、课件出示“足”图片，引导学生说出：足用来走路。

5、手：用来帮我们做很多事情。

四、新课学习1、生字学习。

学会正确朗读生字，并组词。

2、学会书写。

①口：共3画；笔顺：竖、横折、横。

②耳：共6画；笔顺：横、竖、竖、横、横、横。

③目：共5画；笔顺：竖、横折、横、横、横。

④足：共7画；笔顺：竖、横折、横、竖、横、撇、捺。

⑤手：共4画；笔顺：撇、横、横、弯钩。

3、朗读课文，理解课文。

4、正确朗读课文。

站如松，坐如钟。

行如风，卧如弓。

5、理解“站如松”。

师：同学们，你们知道“站如松”是什么意思吗？（课件出示松树图片）你们看，这棵松树是一棵什么样的松树？它看起来怎么样？生：这棵松树很笔直。

师：没错，所以我们在站着的时候要像松树一样挺拔。

一年级上册语文教案：《3、口耳目》人教部编版一、教学目标1.能够认识字眼“口”、“耳”、“目”，理解它们的含义。

2.能够识字、默写与“口”、“耳”、“目”有关的简单词语。

3.能够听说读写与“口”、“耳”、“目”有关的简单句子。

4.培养学生对于身体器官的认识，增加学生的文化知识。

5.培养学生对于教材内容的兴趣，激发学生对于语文学习的热情。

二、教学重难点1. 教学重点1.能够认识和掌握字眼“口”、“耳”、“目”的形态及其含义。

2.能够运用所学词语，进行简单的句子表达。

2. 教学难点1.能够正确理解“口”、“耳”、“目”字眼的含义，进行准确运用。

2.能够熟练地将这些新学词汇融入日常语言表达中，形成语境。

三、教学准备1.教材：《3、口耳目》人教部编版。

2.教具：幻灯片投影仪、图片、单词卡片、小黑板、彩色粉笔。

3.准备课堂活动环节，如游戏、表演、小组活动等。

4.教师提前准备好教案，熟悉课文内容，确保教学顺利进行。

四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.让学生观看表示“口”、“耳”、“目”三个字的图片，引出“口”、“耳”、“目”字眼。

第二步：学习新知识（15分钟）1.介绍“口”字：给学生展示“口”的字形，让学生模仿画出，听读“口”字。

2.学习“耳”字：同样的方式引导学生认识和书写“耳”字，强化理解。

3.认识“目”字并造句：向学生展示“目”的字词，让学生联想并造句，帮助理解。

第三步：课文理解（20分钟）1.以小组活动形式进行，要求学生从课文中找到与“口”、“耳”、“目”相关的内容，并进行朗读。

第四步：课文默写（10分钟）1.让学生尝试在小黑板上默写课文中与“口”、“耳”、“目”相关的句子，检验学生的理解程度。

第五步：词语拼图（15分钟）1.分发单词卡片，让学生根据卡片上的字汇拼凑出与“口”、“耳”、“目”相关的单词。

第六步：课堂练习（10分钟）1.师生互动进行口耳目相关的小测验，检验学生掌握情况。

第七步：课堂小结（5分钟）1.总结本节课的重点内容，澄清学生对“口”、“耳”、“目”字眼的认知。

部编人教版语文一年级上册识字3《口耳目》教学设计及反思一、教学内容分析《口耳目》是部编人教版语文一年级上册的识字篇目之一。

本篇主要介绍“口、耳、目”的文字、读音和意义，教学内容简单易懂，适合一年级学生学习。

通过教学，使学生能认识和掌握这几个字，并且能正确地理解和运用。

二、教学目标设立1.认识字词：“口、耳、目”。

2.能正确书写这几个字，并能辨认其形状。

3.能正确朗读这几个字，并理解其基本意义。

4.能够在文章中正确运用这几个字。

三、教学重难点1. 教学重点•介绍“口、耳、目”字的形状和基本意义。

•练习学生书写这几个字，并核对。

2. 教学难点•让学生正确辨认字形，建立正确认识。

•帮助学生理解“口、耳、目”在文章中的用法和意义。

四、教学过程1. 导入教师利用图片、实物或故事引入“口、耳、目”的学习，激发学生学习兴趣。

2. 学习新知1.教师介绍“口、耳、目”字的形状和意义，让学生跟读。

2.演示正确书写这几个字的方法，并让学生模仿跟写。

3. 拓展练习1.给学生布置练习任务，让学生在课后继续练习“口、耳、目”的书写和认读。

2.通过游戏、歌谣等方式巩固学习成果。

4. 总结反思学生进行口头复述、小组展示、板书概括等形式，帮助学生巩固所学知识。

五、课后作业1.完成《口耳目》练习册相关练习。

2.每天默写“口、耳、目”各五遍。

六、教学反思通过这堂识字课程，发现了一些问题和值得改进的地方。

首先，在教学中，应更多地利用多媒体辅助教学，让学生更直观地感受字形的特点。

其次，可以增加一些趣味性的活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

最后，要注重学生的思维发散，引导他们运用所学知识解决问题，提高综合运用能力。

在后续教学中，会更加注意这些方面，提升教学效果。

以上是对《口耳目》教学设计及反思的总结，希望能为今后的课堂教学提供一些借鉴和启示。

【导语】《⼝⽿⽬》⼀课属于看图识字，课⽂分两部分：第⼀部分是⼀幅含有⽣字的图画，画⾯展⽰了学⽣熟悉的⽣活场景，对应的五个⽣字都是他们熟悉的⾝体部位的名称。

第⼆部分提供了与⾝体部位有关的两句俗语，呈现⽣字“站”和“坐”，并以两位京剧⼈物形象让学⽣感知“坐”“⽴”的规范，引导他们养成良好的⽣活习惯。

以下是⽆忧考为⼤家整理的内容，欢迎阅读参考。

【篇⼀】部编版⼀年级上册语⽂第三课《⼝⽿⽬》教案 ⼀、教材分析 本课的识字内容主要是看图识字。

教材呈现了两幅图画：第⼀幅是⽣活场景图。

图上画着三个⼩朋友赏花的情景，对应的是5个表⽰⼈体部位名称的词“⼝、⽿、⽬、⼿、⾜”;第⼆幅是京剧表演场景图，呈现的是两个京剧⼈物表演的“站”和“坐”的标准动作，配合是“站如松，坐如钟。

⾏如风，卧如⼸。

”的两句俗语的学习。

学⽣通过本课的学习，不仅初步学会借助图画来认识汉字、理解字义，还能学会⽣活中规范的礼仪动作，养成良好的坐⽴⾏卧的⽣活习惯。

⼆、学情分析 这⼀课的识字与⼉童的⽇常⽣活联系得⾮常紧密。

课⽂的学习遵循这⼀阶段的⼉童的学习规律，先从学⽣熟悉的⽣活场景图出发，引导学⽣认识⾃⼰⾝上的⾝体部位名称词。

再从⽣活中的俗语学习，引导他们学习规范的⽣活习惯。

简单明了的图画，有助于学⽣形象地感受到各⾝体部位的名称以及表⽰的意义。

学⽣在⽇常⽣活中说⾝体各部分的名称的时候，⼀般都是⽤双⾳节词语来表达的，如“嘴巴、⽿朵”，⽽教材中是⽤单个的字来表达的，如“⼝、⽿”。

这就需要教师在教学时，注意两者之间的转化过程。

三、教学⽬标 1.看图对照，认识“⼝、⽿”等7个⽣字。

2.会写“⼝、⽬”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。

3.正确朗读课⽂。

联系⽣活了解坐、⽴、⾏的规范。

四、教学重点、难点 教学重点：借助图画认读7个⽣字，会写4个⽣字。

教学难点：“⽬”容易与⾳近字“⽊”混淆，教师要重视“⽬”字义的理解，尝试在不同语境中运⽤理解。

“坐”是⼀个动词，在⽣活中学⽣容易与“座”混淆。

一年级上册语文教案《识字3 口耳目》部编版一、教材分析1. 教材内容本节课教材为《识字3 口耳目》，主要涉及口、耳、目这几个汉字的识字教学。

2. 教材特点•此教材设计贴近一年级学生的生活实际，内容简单易懂。

•通过口、耳、目这几个汉字的学习，培养学生的汉字意识和识字能力。

二、教学目标知识目标1.了解口、耳、目这几个汉字的发音和书写；2.掌握口、耳、目这几个汉字的基本意义；3.能够运用口、耳、目这几个汉字进行简单的识字和书写练习。

能力目标1.提高学生的汉字识字能力；2.培养学生的观察能力和书写能力。

情感目标1.激发学生对汉字学习的兴趣；2.培养学生的学习主动性和合作意识。

三、教学重难点1. 教学重点•口、耳、目这几个汉字的发音和书写；•口、耳、目这几个汉字的基本意义；•运用口、耳、目这几个汉字进行识字和书写练习。

2. 教学难点•对口、耳、目这几个汉字进行正确的识字；•运用口、耳、目这几个汉字进行相应的书写练习。

四、教学过程1. 导入教师可通过图片或实物等形式引入口、耳、目这几个汉字，让学生猜测汉字的意义。

2. 学习1.教师呈现口、耳、目这几个汉字的书写和发音，让学生跟读；2.教师介绍口、耳、目这几个汉字的基本意义；3.学生跟随教师的示范进行口、耳、目这几个汉字的书写练习。

3. 拓展让学生在课堂上寻找身边物品或场景中的口、耳、目等元素，并用口、耳、目这几个汉字描述或书写出来。

4. 总结教师带领学生回顾口、耳、目这几个汉字的基本知识点，并进行小结。

五、课堂练习设置口、耳、目这几个汉字的识字练习题目，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。

六、作业布置布置口、耳、目这几个汉字的书写作业，要求规范书写，识字清晰。

七、教学反思本节课教学重点突出口、耳、目这几个汉字的识字和书写，学生参与程度较高，但在书写练习中部分学生存在字形不规范的情况。

需要加强书写训练，培养学生的字形规范意识。

以上为一年级上册语文教案《识字3 口耳目》部编版，希朿对您有所帮助。